我有一个想法 1稿.docx
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我有一个想法1稿
我有一个想法（同桌互评版12月5日稿）
教学实录
课前互动：
略
一、视频引入（3分钟）
师：
刚才课前，老师听到大家各种各样的想法，诶，不久前，咱们重庆一个男孩也说出了自己的想法，据说还上《天天六三零》呢？
究竟怎么回事，让我们一起去看看吧。
播放视频
师：
男孩的想法是什么？
生：
他希望在这里交通要道处建立一组红绿灯。
师：
他为什么为产生这个想法呢？
生：
因为他每天上学路上看到这里有很多车辆，行人路过都很危险。
师：
看来只要我们留心观察生活，就会产生各种各样的想法。
现在想一想，在家里，在学校，在街上，在公园里，或是在其他地方，有哪些现象引起了你的关注呢。
请在卡片上用一句话写出你对这些现象的想法，然后和大家分享。
二、卡片分类（3分钟）
（师在学生间寻找两类“想法）
师：
现在，我们来听一听几位同学的想法。
生：
我觉得小区门口跳广场舞太扰民了。
师：
你关注到了小区附近的现象。
老师把你的想法条贴在黑板上。
生：
同学课间疯跑，我觉得这样太危险了。
师：
你关注到了学校。
也把你的想法条贴在黑板上。
生：
我们可以在路边可以设立一些免费饮水点。
师：
你关注到了社会。
老师也贴上你的想法条。
生：
我想每天语文课前开设一个课本剧表演。
师：
你的想法真不错。
同学们有了想法，老师也有了发现。
我发现有同学的想法是对一些现象的看法；也有同学的想法是让生活变得更美好的金点子。
（板书：
看法点子）
三、口头详述（3分钟）
师傅：
听了大家简单的交流，你有没有产生新的想法呢，谁能试着把自己的想法说得更清楚？
生：
我觉得生活中有些人爱乱扔垃圾。
有一次，我路过公园，我看见几个叔叔吸了烟，把烟头扔进了草坪。
我觉得这样做不仅污染了环境，还容易引发火灾，后果不堪设想。
师：
他提到了有一次去公园的经历。
这是在干什么？
生：
举例子。
师：
真棒，你想到了用举例子的方法来表达想法。
谁再来试试，把自己地想法说得更清楚？
生：
我想我们可以把平时废旧的书本积攒起来，送给山区需要的小朋友们，这样不仅能废物利用，还能增进我们小朋友之间的感情。
师：
你说得真清楚。
不仅说了自己的点子，还讲了这样做的好处
四、范文引路（8分钟）
师：
。
同学们说清想法的办法可真多。
不过，要想把想法说得更清楚，我们还可以跟上榜的小明星取取经。
小智同学就献出了他的上榜作品。
我们一起来看一看。
范本1
我发现爱玩手机的人特别多。
上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。
我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
师:
我们来看一看小智是如何一步一步写清想法的。
首先他用一句简短的话写了什么？
生：
写了很多人玩手机。
师：
这是他发现的一种什么？
生：
一种现象。
师：
第二部分，小智又做了什么呢？
生：
小智举了两个例子。
师：
最后小智才提出了对这件事的什么？
生：
看法。
师：
小智为什么不直接对现象提出看法，而要在现象后边加两个例子呢？
我请同学来读一读这两个例子。
生：
上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。
我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。
师：
这两个例子让你明白了什么？
生：
很多人都在玩手机。
师：
哪些人在玩？
生：
聚会的时候在玩，爸爸回家也在玩。
师：
所以，通过这两个例子，我们就能更加明白一种现象，那就是——
生：
爱玩手机的人特别多。
师：
没错。
写现象时举几个例子，能把现象说得更清楚。
现象说清了，我们就能更明白为什么作者会有这样的看法了。
（板书：
现象+例子）
现象加例子，就能把看法说得更清楚。
想法除了可以是看法，还可以是各种点子。
刚才看到有同学想开展课本剧表演，有同学想建立免费饮水点，这都是不错的点子。
自从《小记者》征稿令发出后，阿呆和小美，都想到了一个点子——那就是在班级开辟植物角。
他们写好稿子，都想去投稿，究竟谁会上榜呢？
一起走进——阿呆小美来投稿。
阿呆：
班长，最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？
小美：
班长，最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？
我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物，我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥，这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教师增添大自然的气息。
师：
同样是开辟植物角的点子，你觉得阿呆小美的稿子，谁更容易上榜？
生：
小美。
师：
为什么？
生：
小美的想法说得更详细。
师：
更详细，也就是把这个点子说得更……
生：
更清楚。
师：
我们来看一看，小美是怎样把点子说清楚的。
在说了点子后，这第二部分，小美讲了什么？
我请个同学来读一读。
生：
我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物，我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。
师：
谢谢你。
第二部分让你知道了什么？
生：
我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物，我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。
师：
这是在讲什么？
生：
怎么做。
师：
第三部分又讲了什么？
我请一个同学来读一读。
生：
这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
师：
这一部分让你知道了什么？
生：
这样做的好处。
师：
现在，你知道小美是用什么方法把点子说清楚的吗？
生：
在点子后面写它的做法和好处。
师：
是的，我们可以像小美一样，用办法加好处的方法，把点子说得更清楚。
小结：
同学们，现在回过头来看一看，写看法时，我们可以像小智一样，用具体事例写清现象，让别人更明白我们的看法；也可以像小美一样，在写点子时，讲讲它的做法和好处。
五．得法写作（8分钟）
师：
想法征稿令已经发出，现在，轮到你们在习作中大显身手啦。
你可以用“例子+现象”的方法把看法写清楚，也可以用“做法+好处”的方法，把点子说清楚。
开始动笔写作吧。
六．引导评价（14分钟）
师：
写好请举手示意。
有谁愿意分享自己的想法？
生1举手
师：
勇气可嘉，先把掌声送给他。
你有机会得到一项神秘特权。
想知道吗？
生1：
想。
师：
在公布特权之前，请所有写完的同学坐正，拿出抽屉里的自查通关卡，检查习作，看看自己能否成功通关。
1.我的习作中有错别字吗？
（A没有，请进入下一关；B有，请用修改符号改正。
）
2.我的每个句子都写通顺了吗？
（A通顺，请进入下一关；B不通顺，请用修改符号把句子修改通顺。
）
3.我的习作至少运用了一种今天学到的方法？
（A是，成功通关，获取特权；B否，请运用方法修改习作。
）
请你和写完的同学一起，开始诚实自查。
如果全部通关，请勾选选项中的三个A，然后用ok的手势告诉我——老师，我通关了；如果在过程中需要老师帮助，请举手示意。
开始自查
生修改，举手ok。
师：
这位同学已经成功通关了。
请大家先停笔，来看看他是怎么通关的。
你刚才都修改了哪些地方？
生1：
我修改了吸烟的吸，还在“为了我们环境卫生”中加上了一个的，让句子更通顺了。
师：
你用了今天学的方法了吗？
生1：
用了。
师：
什么方法呢？
生1：
现象+例子的方法。
师：
看来，运用自查法修改习作，你的习作进步不少。
恭喜你，成功通关。
现在揭晓你的特权。
请通关的同学做ok手势，好，现在你可以用这张通关卡，从通关同学中任选一位，做你的临时同桌，倾听你的想法。
你选谁？
生1：
王璐瑶。
师：
好的，请这位同学也带着你的习作，来到展台前。
现在你来读来你的想法，你来做倾听者。
生1：
我发现很多吸烟者都有乱丢烟头的习惯。
比如上个月周末，我和妈妈逛街的时候，看见几个叔叔吸完烟把烟头随意丢在地上，弄得到处都是烟灰。
这样做，不仅污染了环境，还会严重影响了我们的健康。
我希望吸烟者们能自觉爱护环境，不要随意乱丢烟头。
师：
好，谢谢你分享。
想法，只是自己觉得清楚了，还不够。
你还可以问问倾听者。
你该怎么问？
生1：
我的想法写清楚了吗？
（ppt出示交流问题1：
询问对方我的想法写清楚了吗？
）
生2：
我觉得还不够清楚。
师:
为什么？
说明理由。
生2：
比如为什么乱扔烟头会影响我们的健康？
师：
好，你来回答他的疑问。
生1：
烟头里面含有大量的尼古丁等致癌物质，如果没有及时处理，烟尘飘散到空气里，被我们呼吸了，就会让我们增加患癌的风险。
师：
现在清楚了吗？
生2：
清楚了。
师：
在你们的交流中，我们可以发现，自己觉得写清楚的，读者听者未必觉得清楚。
为了让读者更清楚，你准备怎么修改你的习作？
生1：
加入理由。
师：
好，待会请进行二次修改。
现在，你还可以针对你的想法，向他再提一个你想问的问题。
（ppt出示交流问题2：
针对自己表达的想法，问问对方有什么看法。
）
生1：
你觉得有什么好办法能让这些人少吸一点烟呢？
生2：
可以安装自动报警装置，如果有人乱丢烟头，就开启自动报警。
师：
你觉得这条建议怎么样？
生1：
我觉得还可以。
师：
其他同学呢，你们还有什么建议?
生：
可以安排一些监督人员随时监督。
师：
看来，相互交流，不仅能让别人明白我们的想法，我们还能从别人的反馈中收获更多宝贵的建议。
现在，你俩角色交换，你做表达者，你做倾听者。
请读一读你的想法。
生2：
我希望能跳广场舞的人能戴着耳机跳舞。
他们可以在晚上10点前，在广场上戴着耳机自娱自乐。
这样，既让他们释放了自我，也不打扰周围居民的休息，真是一举两得。
师：
现在，你可参考大屏幕上的提示，像他刚才那样提问。
生2：
你觉得我的想法写清楚了吗？
生1：
我觉得写清楚了。
生2：
你还能想到什么好办法让跳舞的人减少噪音污染呢？
生1：
嗯。
还可以……
师：
看来你还在思考中，想到了再告诉她好吗？
现场，有谁有其他办法？
生：
我们可以让跳广场舞的人在一个专门隔音的跳舞区跳舞。
师：
你觉得这个办法可以吗？
生：
我觉得有一点不好，要是他们不愿意去呢？
师：
诶，看来交流还激发了你对这个问题的深度思考，期待你待会会想到更棒的办法。
好了，咱们先把掌声送给两位敢于展示交流的同学，谢谢你们给大家做了一个交流想法的示范，请回。
师：
现在，请全部通关的同学做ok。
看来，大部分同学都已自查合格。
请自查合格的同桌，按照大屏幕上的交流提示，交流想法；如果同桌还在修改习作，你也可以下位，加入到其他讨论小组中去。
明白了吗？
师随机采访两组
七．课堂结语（1分钟）
师：
一篇篇不同的习作，一个个真实的想法。
今天，我们针对生活中现象及问题，运用所学方法，表达了自己的想法。
通过同伴交流，我们还收获了更多宝贵的建议。
课后，你可以把你的习作用电子档传到老师邮箱，听听邱老师的建议；也可以把你已经修改好习作，直接登陆六三零网站在线投稿。
说不定下一次，你的想法就能得到更多人的关注。
爱你热爱生活，善于观察，心怀美好，乐于表达，用文字和行动，让世界知道，我有一个想法。
附：
自查通关卡
1.我的习作中有错别字吗？
（A没有，请进入下一关；B有，请用修改符号改正。
）
2.我的每个句子都写通顺了吗？
（A通顺，请进入下一关；B不通顺，请用修改符号把句子修改通顺。
）
3.我的习作至少运用了一种今天学到的方法？
（A是，成功通关，获取特权；B否，请运用方法修改习作。
）
交流问题提示
问题1：
你觉得我的想法写清楚了吗？
问题2：
你对我的想法，还有什么看法呢？
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