大坪乡二年级语文第六单元 教案.docx

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大坪乡二年级语文第六单元教案

铜仁市万山区大坪乡2014——2015学年第一学期

电

子

备

课

教

案

学科语文

班级二年级

主备教师冯启慧

参备教师赵婵娟李宁孙新春沈忠清

识字6

教学目标

知识与技能

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法

1、联系生活经验、编字谜方法识记生字。

2、在反复朗读中，陶冶美好情操。

情感态度与价值观

陶冶美好情操，培养关爱他人的感情。

重点

识字、写字，感知词语的反义关系。

难点

理解文中有关的词语。

课时安排

2课时

第一课时

一、游戏导入

1、做一做，教师先做一个动作，然后学生做出与老师相反的动作，比比谁的反应快。

如：

用手指上-下、左-右。

2、说一说，教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。

如：

大-小、高-低

3、今天我们来学习一首对对歌识字6

4、板书课题，齐读

二、初读课文

1、教师范读一遍。

2、同学们自读课文，读准字音。

不认识的字借助拼音多读几遍。

3、同桌互读，纠正字音。

4、再读课文，边读边用自己喜欢的方式划出文中的生字，做上记号，读一读。

5、同学们齐读课文。

6、谁来自信地读读课文？

（指名读）

三、识记生字

1、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？

（黑板或大屏）

2、出示“我会认”中的生字。

3、指名认读，读对了就让这个同学领读。

4、小组内交流识记生字的好办法。

5、全班交流。

（1）联系生活识字。

煤（炭）沙（漠）

（2）在词语中认字。

仇（恨）荒（漠）（炭）火（贫）穷（富）裕

（饥）饿（索）道（奉）献（永）远

（3）造句认字。

饥：

只吃了几粒饭，自然感到饥饿。

（4）编字谜。

一个人住一间大房子，家中还有许多田地。

--（富）

情一半，很一半。

--（恨）

分宝贝。

--（贫）

四、指导写字

1、教师示范。

2、让学生自己找出书写生字时的难点，自己和同桌分析。

3、教师提示几个字的难点。

永：

可用来反复练习汉字的基本笔画。

丑：

注意第三画三横，不是点。

暖：

左宽右窄，右边不要写成了“爱”字。

贫：

上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。

4、学生在书上空白地方写出每个字的笔画。

5、然后临写在生字十字格里。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们大家一起又认识了哪些生字朋友？

第二课时

一、复习课文

1、通过卡片展示词语，让同学们马上对出后面的词语，看看同学们都回去记住了多少。

2、听写词语。

二、朗读感悟

1、翻开课本，学生先齐读一遍。

2、自由读一读。

3、想一想：

哪些行为和事物三美好的？

哪些是丑恶的？

哪些是真诚的？

哪些是虚假的？

4、在回答问题中，词语用红色和绿色呈现，让每组反义词让同学们更好的看清形成概念。

5、组织多形式的朗读。

（1）小组对读

（2）同桌对读

（3）同学间对读

（4）老师和学生读

6、提出不懂的词语，全班一起讨论解决，有利于学生识记。

（1）冷漠：

冷淡、不关心

（2）热枕：

热情

（3）雪中送炭：

在别人需要帮助的时候给予帮助

索取：

要

7、读了课文，同学们有什么感想呢？

三、课堂总结

爱是生活中最美好的情怀，它使我们感到春天般的温暖。

四、拓展延伸

在课外时我们可以去收集一些对联，每年过年时家里都会贴对联的，与同学交流。

22窗前的气球

教学目标

知识与技能

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、会用“可爱的”“高兴地”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

过程与方法

抓住科利亚内心情感的变化去读课文，把语言与朗读表达结合起来感受同学之间的情意。

情感态度与价值观

懂得珍惜友情。

重点

用一定方法自主识字写字。

难点

抓住科利亚内心的情感的变化读课文，体会同学之间的真情。

课时安排

2课时

第一课时

一、激趣揭题

1、拿一个红气球，问一问：

气球给你们带来了什么快乐呢？

2、导入新课，一个飘在病房窗前的红气球，能给病人带来什么呢？

让我们跟着飘动的红气球，一起去感受吧。

3、板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2、同桌互读互听，相互纠正读音。

3、检查初读生字。

卡片抽读生字、生词，检查生字认读情况。

4、检查课文朗读。

指名分自然段朗读课文，检查朗读情况。

5、再读课文，想一想，从文中读懂了什么，大家一起交流。

（1）学生在交流过程中整体上把握课文。

（2）科利亚得了传染病，同学们不能去看他，用一个气球飘到窗前去给他带去问候和快乐。

三、创设氛围，角色体验

1、找出文中含有“病”的词语读一读。

病了传染病病房病床

读了这些词语同学们心里是什么感受呢？

（痛苦难受不开心）

2、师引导：

是的，老师跟同学们一样，读了这些词语很难过，很难想象，科利亚在病房里那是多大的痛苦啊！

请大家读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。

3、画出文中描写科利亚心情的词句。

觉得真没意思

高兴的笑了

4、学生练读。

5、科利亚除了要面对病痛外还要忍受什么呢？

6、引导学生从第2自然段中体会到科利亚的孤单。

7、再读第1、2自然段，读出自己的内心感受。

四、朗读感悟，体会情感

1、用自己喜欢的方式读第3、4、5自然段，把自己感受最深的句子画上横线。

2、把自己画出的句子读给同学听，相互交流。

3、全班交流。

4、重点感悟两个句子。

（1）第4自然段最后一句。

（2）第5自然段最后一句。

5、多样练读。

（1）自由练读

（2）同桌练读

（3）齐读

五、小结

齐读全文，我们感受到了什么呢？

第二课时

一、复习导入

1、说一说我们课文说了什么事情呢？

2、在课文中我们得到的感受是什么？

二、品读句子，练习说话

1、对比下面句子，更喜欢哪一句，为什么？

（1）科利亚一看，气球上画着一张小脸。

科利亚一看，气球上画着一张可爱的小脸。

（2）科利亚望着窗外笑了。

科利亚望着窗外高兴地笑了。

2、用“可爱的”、“高兴地”练习说话。

三、指导写字

1、学生观察生字，发现应注意什么。

2、指导字书写的特点。

户：

独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得

太大，最后一笔竖撇要立起来。

亚：

中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：

中间的上面是“土”，不是“士”。

病：

注意介绍病字旁及其写法。

3、周、床、病，都是半包围结构的字。

4、学生练习写字。

5、教师指导书写。

四、总结

1、我们这节课学到了什么？

2、学了这篇课文，你想到了什么呢？

23假如

教学目标

知识与技能

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。

情感态度与价值观

有关爱他人、关爱环境的愿望。

重点

1、用一定的方法识字写字。

2、朗读课文，背诵课文。

难点

发挥想象，用马良的神笔。

课时安排

2课时

第一课时

一、故事导入

1、讲《神笔马良》的故事，学生谈谈感受。

2、总述：

是啊，善良的马良得到了他做梦都想得到的神笔，为穷人做了很多好事。

假如我们也有一枝马良那样的神笔，会用它来画什么呢？

今天我们来学习课文《假如》。

3、板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音。

2、圈出生字，生词，多读几遍。

3、同桌间认读生字、生词。

4、教师用卡片抽读，看谁读的准又快。

5、小组轮读。

6、齐读课文，感知课文内容。

三、朗读感悟，体会情感

1、学生再读课文，把自己喜欢的小节多读几遍，想想为什么喜欢。

2、把自己喜欢的小节读给同学听，说一说理由。

3、全班交流。

4、大家都学完后，想对小作者说些什么呢？

5、有感情的朗读课文，齐读。

四、背诵课文

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文。

2、指名背诵课文。

二、学习生字

1、认读生字，指名读。

2、齐读。

3、交流识字方法。

换偏旁法：

拉---泣摇---遥……

加一加法：

寸---寻良---食……

4、组词，熟悉识字。

5、分组读。

三、指导写字

1、出示生字，发现写字时应注意的问题。

2、每个生字的结构。

3、容易写错的字。

哭：

容易掉了点，下面是一个“犬”不是“大”字。

食：

上面的“人”要写舒展些，最后一画是点。

场：

注意横折折折钩的写法。

4、学生练习写字。

5、写出每个生字的笔顺。

四、总结

这节课我们有什么收获呢？

24日记两则

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表现出来的爱心。

3、了解日记的格式，学写日记。

过程与方法

抓住小女孩的两次梦读，体会妈妈和小女孩的爱心。

情感态度与价值观

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

重点

用一定的方法自主识字写字，了解日记的格式，学写日记。

难点

理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。

课时安排

2课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，我们每天都会发生许多的事情。

有些事情是不是还给我们留下来深刻，那我们有没有想过要把这些事情记下来呢？

我们可以学自己写日记。

今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记。

板书课题

二、学习写日记格式

1、在第一行的中间写上日期、星期几、天气情况。

2、在第二行空两格就开始写正文。

三、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

2、同桌互读互听，相互正音。

3、熟读课文，加深日记格式的印象。

4、作者在日记中写了什么内容？

四、巧记生字

1、读一读“水果”和“树叶”中的生字。

2、抽读文中带生字的词语，比比谁更快。

日记两则昨天白纱裙羡慕粉红色

布料两套一份妹妹贵州寄钱路费

3、出示生字自由认读。

4、齐读。

5、组词、扩词。

6、加一加：

奇---寄分---份、粉……

7、换一换：

作---昨请---晴……

五、指导写字

1、认读要求写的8个字。

2、观察字的结构。

（1）8个字都是左右结构的。

（2）同偏旁：

晴、昨，姑、娘、妹

（3）同不见：

份、粉

3、重点指导。

女字旁：

撇点的“撇”要长，第三画不能超过右边的撇。

日字旁：

写得要瘦长点。

4、学生练习写字。

六、小结

在这节课中我们学到了什么呢？

第二课时

一、复习检查

1、认读生字词。

2、说说日记的格式。

二、朗读第一则日记

1、自由朗读课文。

2、想一想，我做了一个什么梦？

梦成真了吗？

3、指名回答。

4、我为什么怪妈妈小气？

5、同学主动回到。

6、再读一读日记，读出我不高兴的心情。

三、朗读第二则日记

1、指名分读课文。

2、想一想，我又做了一个什么梦，梦见了什么？

3、齐读“我”梦见的内容。

4、指导朗读，用高兴的语气的读出来。

5、读了这则日记，同学们对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新的认识呢？

6、引导学生体会妈妈的爱心也影响了我，让我也懂得去关爱他人。

四、指导写日记

1、今天你做了什么？

看到了，听到了什么，有什么感受？

2、说一说自己想写的内容。

3、把说的内容以日记的格式写下来。

25古诗两首

教学目标

知识与技能

1、认识8个生字，会写6个生字。

2、正确、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

过程与方法

引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思和表达的情感。

情感态度与价值观

懂得热爱家乡，珍惜友情。

重点

用学的方法自主识字写字，在对诗歌内容有所感悟的基础上背诵课文。

难点

通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中的情感。

课时安排

2课时

第一课时

一、揭示课题

1、们，我们都学习过哪些古诗呢？

（学生背诵学习过的古诗或课外古诗）

2、我们再来学习两首古诗，第一首三唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》

3、板书课题，齐读

二、初读古诗

1、教师范读一遍。

2、学生自由练读，注意读准字音。

3、指名朗读古诗。

三、朗读感悟

1、讨论交流，理解词语。

少小：

小时候。

鬓毛：

面颊两边的头发。

衰：

减少。

2、学习前面两行，了解诗意。

（1）读一读，自己从中读出了什么？

是怎么样的一个情景。

（2）诗意：

诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了。

3、学习后面两行，了解诗意。

（1）边读边想，诗人遇到了什么？

是什么样的情景？

（2）用自己的话描述一下诗句中的情景。

（3）诗意：

孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的。

4、学生自由读，把这些感情用自己的方法读出来。

5、指名读，大家一起评价。

6、齐读。

四、指导写字

1、音：

上下结构，下面的“日”字不能写出上面。

2、何：

右边的“可”字，横要长些，竖钩不要写在横的末端。

3、轮读认读生字。

五、小结

诗人回乡的感触多深啊，假如大家以后回到家乡，会是什么样的情景？

第二课时

一、情景导入

1、课文中插图，这是两个人在干什么呢？

2、我们今天学习第二首古诗李白的《赠汪伦》。

3、板书课题，齐读。

二、自由朗读，初步感悟

1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2、学习要认的字。

指名读，开火车读

3、同桌互读古诗。

4、理解词义。

赠：

送给。

乘舟：

坐船。

将欲：

刚打算。

闻：

听到。

不及：

比不上。

踏歌：

歌唱时以脚踏地为节拍。

三、了解诗意

1、学习前面两句，读一读，描述是什么样的情境？

2、诗意：

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

3、学习后面两句，读一读，理解句子。

4、诗意：

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

5、用自己的话说一说诗人与朋友间的感情。

6、从这首诗中你体会到了什么？

四、熟读成诵

1、小组练读

2、指名，有感情的朗读

3、试着背诵。

五、指导写字

1、观察“乘、舟、汪”三个字。

2、重点指导：

舟的笔顺。

3、示范。

4、学生练习写字。

语文园地六

教学目标

知识与技能

1、认识6个生字。

掌握两个熟字合成一个新字的识字方法。

2、读句子填空，了解多音字。

3、读记短语，读句子、加标点，掌握几种标点符号的用法。

4、通过朗读、口语交际、展示活动培养学生口头表达能力与参与活动的能力。

过程与方法

让学生自主发现识字方法及多音字特点；在认、说、写的过程中积累和运用语言，创设情境、完成口语交际。

情感态度与价值观

知道助人为乐三中华民族传统美德，从小树立助人为乐的思想，学会关爱他人。

重点

自主发现识字方法，在朗读中积累词句，体会几种标点符号表达的语气及用法。

难点

通过创设情境、讨论、表演等方法完成口语交际。

课时安排

3课时

第一课时

一、学习“我会认”部分

1、自由读一读“我的发现”中的字和词。

2、同桌之间相互纠正字音。

3、指名读。

4、你发现了什么？

（都是两个熟字组成的）

5、拼字游戏，同学们把生字自己分开出来写在草稿纸上，同桌之间自己动手拼字。

6、给这些生字组两个词语，读一读。

历史来历贡品进贡肯求肯请……

二、学习“我会填”

1、读一读“我会填”的两个句子。

2、根据拼音和句子的意思在括号填上合适的字。

3、你发现填的字有什么特点？

（都是同一个字，一字多音）

4、读一读，再组词，识记字。

5、小结：

遇到多音字时要注意它在词语中应该读什么音。

三、学习“读读记记”

1、自由读一读。

2、老师学生对读。

什么样的身体？

--健康的身体

什么样的北风？

--寒冷的北风

什么样的裙子？

--心爱的裙子

…………

3、同桌互读，一人问一人答。

4、记一记这些词语。

四、学习日积月累“我会填”

1、复习“。

”“？

”“！

”的用法。

2、读句子，读出不同的语气，加标点。

3、给出答案。

五、学习“我会读”

1、自由读，不认识的字读读拼音，问问同学和老师。

2、同桌间练习朗读。

3、分小组朗读比赛。

第二课时

一、导入话题

同学们，我们都有一个健全的身体，能够自己学习，生活是多么的幸福啊！

可是我们的身边也有许多不幸的残疾人，他们有的没有手脚，有点双目失明，有点两耳失聪。

他们是多么的需要我们的帮助啊！

这节课我们来谈谈怎么帮助残疾人，看谁最有爱心，说的办法最好。

二、创设情境

1、出示一张图片：

一位坐在轮椅上的叔叔正吃力的上坡。

2、看图说说图片中的内容。

3、当遇到这种情况，同学们有什么想法？

要做些什么？

4、指名两个同学来表演当时的情境对话。

学生：

叔叔，我来帮你推。

叔叔：

谢谢你，小朋友，你真是一个好孩子。

学生：

叔叔，上来了，你可以自己走了。

叔叔：

谢谢你的帮助，辛苦你了，小朋友。

三、说一说

你认识或见过残疾人吗？

说说他们有什么不方便的地方。

四、谈一谈

1、遇到以下情况，你准备怎么做？

（1）一个盲人要去商店买东西。

（2）有事情要告诉聋哑人。

（3）一个脚手不便的人要出门。

2、全班交流说一说有什么好的办法可以解决。

五、小结

从同学们的发言中可以看出，大家都是很有爱心的人，很会帮助人。

如果我们经常帮助需要帮助的人，我们的世界会变得越来越好的。

第三课时

一、歌曲跟唱

1、播放《爱的奉献》歌曲，会唱的同学一起唱。

2、第二遍播放时全班手牵手一起唱。

二、认读歌词

1、老师出示歌词，让同学们一起读一读。

这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。

再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。

2、小组轮读。

三、表达感情

1、曲中我们大家一起感受到了什么？

2、歌词最后一句告诉了我们什么？

四、展示日记

1、们朗读自己的日记，大家一起来评评这些日记写得不好。

2、评选写得好的日记。