表内除法一第二单元.docx
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表内除法一第二单元
2013学年从化市小学二年级下册数学科备课记录表
第二单元《表内除法一》目标分析
学段教学目标（课程标准）
【《课程标准》第页“数的运算”】
1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。
2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
学期教学目标（教师用书）
【《教师用书》第页“教学目标”】
1．在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
单元教学目标（教师用书）
【《教师用书》第页“教学目标”】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第1课时课型：
新授课备课人：
知识点
平均分的认识一
分解
经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法
评价要求
1、在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第8页的例1
例题呈现去参观科技园这一主题图，让学生在具体的情境中认识“平均
分”，了解“每份同样多”的生活实例。
知识起点
了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法
知识生长点
建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
常考题型
参考书本P8页的做一做第1、2题。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作例1
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）
（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）学生自己取名。
3、出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）学生交流、汇报
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】学生独立完成。
【功能】让学生在具体的情境中认识“平均分”。
（二）对应练习
练习二第1题。
【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。
【功能】加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。
（三）综合练习
你能按要求圈一圈，填一填吗？
（1）☆☆☆☆
☆☆☆☆
8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。
（2）☆☆☆☆
☆☆☆☆
8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。
（3）□□□□□□□□□
□□□□□□□□□
（）个□，每（）个一份，分成了（）份。
【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。
【功能】掌握“平均分”的方法。
三、总结评价。
学了这节课你有什么想法和收获？
四、作业布置:
一、下面哪种分法是平均分？
在它下面画“√”。
□□
二、先想一想怎么分，再填空。
（1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。
（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。
（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃。
（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第2课时课型：
新授课备课人：
知识点
平均分的认识二
分解
把一定数量的物品平均分成几份，每一份是多少；掌握“平均分”物品的几种不同的方法
评价要求
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第9页的例2
让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法
知识起点
初步建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
知识生长点
巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几张不同的方法。
常考题型
参考书本P11页的第1、3题。
教学过程：
实际操作，学习平均分
1、教学例2：
把18个橘子平均分成6份，怎样分？
有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？
为什么？
2、分一分：
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
（学生动手分一分）
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】让学生圈一圈，并说出自己的分法。
【功能】体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】学生动手分一分，并说出自己的分法。
【功能】设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。
引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。
（三）综合练习
1、把8个平均分成4份，每份（ ）个。
2、把16个△平均分成8份，每份（ ）个。
3、20个▲，每4个一份，分成了（ ）份。
4、36根小棒，每9个一份，分成了（ ）份。
5、24个□，平均分成6份，每份（ ）个
【训练方式及反馈形式】同桌交流、合作完成。
【功能】掌握“平均分”物品的不同的方法。
四、总结评价。
学了这节课你有什么想法和收获？
五、作业布置:
练习二第2、3题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第3课时课型：
新授课备课人：
知识点
平均分的认识三
分解
把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份
评价要求
1、在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2．进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第10页的例3
呈现跟例2不同的情境，是把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份，
让学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。
知识起点
知道把一定数量的物品平均分成几份，每一份是多少。
知识生长点
把一定数量的物品按几个一份，可以分成几份
常考题型
参考书本P10页的做一做第1、2题。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗？
喜欢去哪里春游？
2、出示分果冻问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）
师：
瞧！
请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
3、学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：
用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“能分成几份”。
师：
你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？
你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小结：
这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】学生独立完成。
【功能】通过操作，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】学生独立完成，然后交流分的过程和结果。
【功能】通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】同桌交流摆的过程和结果。
【功能】让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的两种不同的方法。
（四）拓展练习
【训练方式及反馈形式】同桌讨论、交流完成。
【功能】让学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。
四、全课总结
通过今天的学习，你学会了什么？
五、作业布置。
练习二第5、6题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第4课时课型：
新授课备课人：
知识点
除法的初步认识一
分解
除法的意义、除法的读写法
评价要求
l．知道除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．初步学会除法的算式和写法。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第13页的例4
例题呈现了“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
”这样一个情景，让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式。
知识起点
乘法的意义、乘法口诀
知识生长点
在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式。
常考题型
参考书本P13页的做一做第1、2题。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
（1）指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：
可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（2）学生回答教师板书。
【设计意图】：
在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、引入除法
谈话：
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法
问：
把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：
除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：
在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？
”激发学生强烈的求知欲。
在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。
让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】学生动手操作，教师巡视，再交流汇报。
【功能】通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】学生独立完成。
【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】让学生动手分一分，圈一圈，教师巡视。
【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法。
四、总结评价。
学了这节课你有什么想法和收获？
五、作业布置:
练习三第1、2题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第5课时课型：
新授课备课人：
知识点
除法的初步认识二
分解
认识除法（把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
），认识除号，掌握除法的各部分名称。
评价要求
1、知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．掌握除法的各部分名称。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第14页的例5
例题呈现“20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
”，让学生在分一分中掌握除法的意义，实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
知识起点
明白“平均分”含义和会平均分的基础上，已懂得把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算。
知识生长点
把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
认识除号，掌握除法的各部分名称。
常考题型
参考书本P14页的做一做第1题以及第15页的第5题。
教学过程：
一、创境激趣。
大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。
大家看图，说说你从图上得到了什么信息？
【设计意图】：
设置问题引导学生自主参与，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。
2、要求每4个放一盘。
3、把大家刚才摆的过程如果用算式表示出来，该怎么办呢？
可以用除法来计算。
（板书：
除法）
可以这样列式：
20÷4＝5
这个算式读作：
20除以4等于5。
除了我们昨天学的“÷”是除号外，今天我们再学一些新知识：
在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。
如果把这一题变成每5个一盘，应怎么列式：
大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】先让学生动手摆一摆，列除法算式，请学生读一读这个除法算式。
再说一说这个除法算式各部分的名称。
这个除法算式表示什么?
【功能】使学生进一步理解除法的意义。
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
【功能】认识除法算式各部分的名称。
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】学生独立写出除法算式。
【功能】让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。
四、总结评价。
今天的学习你有什么收获？
五、作业布置:
练习三第4、5题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第6课时课型：
练习课备课人：
知识点
除法的初步认识练习课
分解
把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算；认识除号，掌握除法的各部分名称。
评价要求
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第16页的第3、5、6、9题
知识起点
除法的意义及除法的读写和各部分名称。
知识生长点
根据题意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
常考题型
第16页的第3、5、6、9题
教学过程：
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第7课时课型：
新授课备课人：
知识点
用2～6的乘法口诀求商
（一）
分解
根据题意列出除法算式，探索计算方法，用乘法口诀求商，知道用乘法口诀想商的思路。
评价要求
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探程，了解用乘法口诀想商的思路。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第18页的例1
知识起点
除法的意义，乘法口诀
知识生长点
根据题意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以及会用乘法口诀求商。
常考题型
第18页的做一做。
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
教学过程：
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第8课时课型：
新授课备课人：
知识点
用2～6的乘法口诀求商
（二）
分解
根据图意，列出一道乘法和两道除法算式，并写出结果；体会乘除法之间的相互关系。
评价要求
1、熟练用乘法口诀求商，体会乘除法之间的相互关系。
2、会用2~6的乘法口诀快速求出商。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第19页的例2.
知识起点
用乘法口诀求商
知识生长点
根据图意，列出一道乘法和两道除法算式，并写出结果；体会乘除法之间的相互关系。
常考题型
第19页的“做一做”第2题
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
教学过程：
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第9课时课型：
练习课备课人：
知识点
用2～6的乘法口诀求商练习课
分解
根据图意，列出一道乘法和两道除法算式；会用2~6的乘法口诀快速求出商。
评价要求
1、进一步理解和掌握求商的方法。
2、能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第20~22页的第5、9、12题
知识起点
除法的意义及用2—6的乘法口诀求商.
知识生长点
根据题意，运用所学的知识列出一道乘法和两道除法算式；会用2~6的乘法口诀快速求出商。
常考题型
第20~22页的第5、9、12题
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
教学过程：
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第10课时课型：
新授课备课人：
知识点
用除法解决实际问题
分解
把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算；
评价要求
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决，会写单位名称。
2、用除法解决实际问题。
3、理解它们之间的数量关系。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第23页的例3
通过一组对比题，让学生明白除法的两种不同的分法。
知识起点
除法的意义及用2—6的乘法口诀求商.
知识生长点
根据题意，解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决。
常考题型
第24页的第1题
训
练
题
组
作
业
布
置
题组
训练方式及反馈形式
功能
教学过程：
三、训练题组
（一）基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（二）对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
（三）综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第11课时课型：
练习课备课人：
知识点
用除法解决实际问题练习课
分解
解决关于“把一个数平均分成几份，每份是多少；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份”的问题。
评价要求
1、熟练用除法解决实际问题。
2、理解题里的数量关系
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第24页的第2、3、7、8题
知识起点
初步学会了用除法解决的关于两种不同分法的实际问题。
知识生长点
根据题意，运用所学知道什么时候是用乘法计算、什么时候是用除法计算、什么时候是用减法计算。
常考题型
第24页的第2、3、7、8题
训
练
题
组
作
业
布
置
题组
训练方式及反馈形式
功能
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第12课时课型：
复习课备课人：
知识点
表内除法一的整理与复习
分解
除法的意义；用2~6的乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题。
评价要求
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
第26页的第1、2题
知识起点
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
知识生长点
巩固除法的意义；用2~6的乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题。
常考题型
第27页的第1、3、4题
训
练
题
组
作
业
布
置
题组
训练方式及反馈形式
功能
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