4四个太阳.docx
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4四个太阳
4.四个太阳
教学目标
1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：
四个太阳、课件
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：
老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗谜面：
“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：
由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
）
（1）谁来读读这个词
师：
读的真好听，还有谁愿意试试
（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识引导交流
（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：
四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗（提出自读要求）
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢（汇报交流：
小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）
（2）随机板书：
春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗快快与它们打个招呼吧!
请同学们自己借助拼音读词语。
（学生自己读）
（2）指名读（2—3个同学）
（3）同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
（4）去掉音节再读，还能读正确吗（小老师教读，2—3名同学）
（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
（6）自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的（指名回答）
（7）你能给其中的一个或几个字组词吗你能用你组的词说一句话吗（3—4名同学）
3.过渡：
这些字放在课文中，同学们读得怎么样我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段那我想请4个同学来读一读（评价随机）
（设计意图：
了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。
指出优点与不足，教师适时引导。
）
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节（春天）
是呀，春天是个美丽的季节！
说到春天您能想到那些词语（预设：
柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
4、引读：
春天，春天的太阳该画什么颜色呢（学生接读）
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的（指名回答2—3人）
6、同桌合作读（指名汇报2—3人）
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字观察、自由交流
（3）范写“阳”字
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。
“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。
（7）同桌评一评写的字。
（8）拓展学习“秋”字。
六、总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢让我们下节课一起来学习。
板书设计：
春彩色的
4四个太阳夏绿绿的
秋金黄的
冬红红的
教学反思:
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。
表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢这使学生产生了强烈的求知欲望。
于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。
4、四个太阳
第一课时
【教学目标】：
1．认识13个生字，积累好词佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学重点】：
有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学难点】：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】：
ppt课件
【教学过程】：
一、激趣导入。
1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”猜出来了吗（太阳）
（1）谁来读读这个词（学生回答）（板书“太阳”）
2、当太遇到阳，阳就要怎么读（轻声）跟老师读一遍。
师：
读的真好听，还有谁愿意试试太阳两个字你有什么好办法记住它们吗阳：
认识耳朵旁，指导书写着两个字。
3.我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：
《四个太阳》。
齐读课题。
读好课题，几个太阳（四个太阳），四个什么（四个太阳）
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：
四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问也可以老师过渡:
课文中的小朋友画了四个怎样的太阳分别送给了哪些季节呢
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗（提出自读要求）
大声地读课文,注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。
想一想文中的小朋友画了四个怎样的太阳分别送给了谁
2.检查生生字，老师考考小朋友的生字是否会读了。
出示生字，指名读。
（小老师带读生字。
）
太阳街道校园金黄送给秋天因为
忙着尝尝香甜温暖应该颜色
（1.）指名一个个认读，正音。
注意轻声的读法。
“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。
“送”是平时音，“尝”是翘舌音。
（2.）自由练读
（3）同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
开火车读。
2—3组
（4）去掉音节再读，还能读正确吗试试看。
指名读（小老师教读，2—3名同学）齐读
接下来我们要进行词语闯关游戏，谁先来闯关第一关读词语，第二关读生字
（5）打乱顺序出示字卡，指名认读。
4．课文里的小朋友画了四个什么样的太阳分别送给了谁根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢把他所在的段落找出来，自己读一读。
三、品读课文。
指导朗读
A、绿色的太阳
1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、文中的小男孩把绿绿的太阳挂在哪儿呀。
出示句子：
（我画了个绿绿的太阳挂在哪儿呀。
）你呢读好这一句吗
3.夏天，原本的太阳是怎么样的呢（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），师描述夏天的炎热：
晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。
杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。
每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。
连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。
3、这时，你的心愿是什么文中小朋友的心愿呢（太阳爷爷，不要那么热吧！
）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉（出示文中句子）
“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。
”（板书：
夏天清凉）
4、真是到处一片清凉啊！
“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢（换词：
处处、四处）
5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗
（1）指名读
（2）指导读 （3）反馈读。
B、金黄色的太阳
1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它（秋天是丰收的季节）
2、
（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________。
”句式说话。
秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。
我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢
（2）（出示句子：
金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
）指导读长句。
（板书：
秋天邀请尝尝）
（3）假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果怎样邀请
扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际：
如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：
“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。
”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。
有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……
（4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！
还有两种色彩的太阳我们留着下一堂课再来学习。
四，学习生字，指导书写
金色的太阳还给我们带来了两个字宝宝：
秋金
有什么好办法记住他们吗给他们找找朋友。
老师讲解关键笔画并示范书写，秋：
左窄右宽，左右等高，“火”的第一笔靠近中心点。
金：
书写指导：
撇捺舒展，起笔在竖中线上相连。
撇、点分别在书中下两侧，最后一横最长。
阳：
书写指导：
左窄右宽，左高右低。
注意“阝”横撇弯钩在横中线上方收笔。
“日”的第一笔在竖中线，横在横中线。
反馈评价，作出修改
C、红色的太阳
1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：
你有什么感觉（引导理解冻僵）
2、课件演示：
红日冉冉升起
3、现在是什么感觉（板书：
冬天暖和）
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读谁来教我
5、生自由练读，师指导读，男女赛读。
D、彩色的太阳
1、师生合作读。
师：
春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢
学生回答，说明理由。
（板书：
春天多彩）
2、回顾：
是啊！
我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是（ ）色的，春雨落到（ ）上，草就（ ）了，春雨淋在（ ）上，（ ）也绿了。
麻雀说春雨是（ ）色的，春雨洒在（ ）上，（ ）花红了，春雨滴在（ ）中，（ ）花也红了。
小黄莺说春雨是（ ）色的，春雨落在（ ）地里，（ ）也黄了……（边说边看课件，感受春天之美）春天的确是个美不胜收的季节。
3、你能把“多彩”换成别的词语。
（五颜六色、五彩缤纷）
4、春天真美啊！
你能用以前学过的词来赞美春天吗
（春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……）
5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧！
四、指导背诵。
1、引导看板书背诵全文。
2、不看板书背。
五、拓展
1、你心中的太阳是什么颜色的呢将你心中的话以这样的句式写下来吧！
2、出示句式：
我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。
3、展示学生作品。
（投影）
六、作业。
你想画个怎样的太阳，送给谁想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。
板书：
四个太阳
夏天 绿色的太阳（图） 清凉
秋天 金黄的太阳（图） 邀请尝尝
冬天 红红的太阳（图） 温暖
春天 彩色的太阳（图） 多彩的季节
第二课时
【教学目标】：
1、会写“金、因”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点难点】：
1、会写“金、因”等7个生字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】：
ppt课件
【教学过程】：
一、导入：
1、提问：
“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳”
板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
。
。
。
”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿
4、自已读读自已喜欢的自然段。
5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。
让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字：
“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2、强调笔画：
为的笔顺是：
点、撇横折钩、点。
阳，的左耳高且小，日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、作业：
1、想象画：
太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
五、板书
18四个太阳
绿色的太阳 夏天（图） 清凉
金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝
红红的太阳 冬天（图） 温暖
彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节
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