冀教版六年级语文第三单元.docx
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冀教版六年级语文第三单元
高家店小学导学案
课题：
《我的母亲》
课 型
新授
年级
六
执教
学习目标：
1．正确认读10个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。
2．通过正确、流利、有感情地朗读，抓住重点语句理解母亲的传统美德与坚韧精神以及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义，即母亲对作者的“生命教育”。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
从而提升学生对浓浓亲情的珍视。
3．了解课文的叙述顺序和表达方式。
学习课文自然朴素又充满感情的语言。
学习
重点、
难点
1．从字里行间理解母亲不凡的精神及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义，了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，
2．生活细节描写中蕴含的深厚感情。
学习老舍先生精心的谋篇布局和自然朴素又充满感情的语言风格。
预
习
感
知
学案
导案
（复习旧知、背景材料、新知问题、新知自测展示）
走近老舍
揭示单元主题导读：
他真心地热爱着周围一切美好的事物：
习武、养花、听戏、收藏古玩。
他用作为一个作家安身立命的最可宝贵的文学作品，把世间的美好永远地留给了人们。
他就是平民写家——老舍。
我们曾经学习过老舍先生的文章，还记得吗?
谁愿意把自己了解到的有关老舍先生的资料介绍给大家。
（要点：
幼年家境，学习及英国游学，任教、作品，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
）
介绍作者时先让学生众说纷纭对作者的了解，从而调动学生的学习热情和表现欲望。
教学过程
环节
学案
导案
合
作
探
究
1．自读课文
2．小组读课文
要求：
读准字音，读通句子。
将易读错的字记录到纠错本上，并注上拼音，多读几遍。
3．全班交流易读错的字音，教师总结，出示幻灯片。
指名检查。
特别检查词语：
支撑 敷衍 撮土 刮痧 就寝 异域 有求必应
字音：
衍 域 撑
4．指名朗读课文，全班纠错。
5．理解词语：
出阁——离开闺房。
指出嫁。
敷衍——待人不诚恳，只是表面应付。
筹划——筹措，想方设法聚集。
刮痧——用铜钱等蘸上油或水，刮患者的背、颈或胸等部位，使局部皮肤充血，以减轻内部炎症。
民间常用以治疗中暑、胃炎、肠炎等疾病。
异域——距离本地很远的地方；多指外国，文中指英国。
展
示
交
流
默读思考：
课文讲了关于母亲的哪几件事情？
浏览课文，老舍的母亲是个怎样的人？
并让找出表现母亲性格特征的语段或语句。
让学生反复朗读，朗读中加以指导，读出语句恰当的停顿，语速和感情，在朗读中让学生想象母亲的形象，体会感悟母亲的软而硬的性格。
教师适时引导启发。
教师点评
精讲释疑
①为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
（作者描写人物形象时也采用了这种方法。
如"在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
"这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
"终年"二字突出了母亲一年到头的劳累，"鲜红微肿"则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。
）
②桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
（这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
）
③白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
（勤勉，待人诚恳。
）
乐于助人，总不怕吃亏
给亲友邻居帮忙，……她宁吃亏，不斗气。
（淳朴善良。
）
综
合
检
测
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）
2．为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。
（1）我母亲待人最________（A．慈详B．仁慈C．仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。
（2）在这________（A．广漠B．茫茫C．广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人＿（A．约束B．管理C．管束）过我。
（3）我母亲才走后门出去，________（A．请B．找C．央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
3．下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是（）
A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。
B．我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
C．小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。
D．但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
4．看到下面的题目，你脑海中会浮现出哪些词语？
请你写一写。
《我的母亲》
应用拓展
1．为什么说“她给我的是生命的教育”？
2．母亲最突出的性格是“软中硬”，体现在哪儿？
教
学
反
思
小组
表现
自我
表现
突发
问题
改正
措施
高家店小学导学案
课题：
济南的冬天
课 型
年级
六年级
执教
学习目标：
1．积累词语，理解文中生字词的读音、词义。
2．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘，以及情景交融的写法。
3．体会文中运用各种修辞手法的妙处。
学习
重点、
难点
引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，领会情景交融的写作方法，体会文中运用各种修辞手法的妙处。
预
习
感
知
学案
导案
（复习旧知、背景材料、新知问题、新知自测展示）
同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？
它有一番怎么别致的性格呢？
老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
学生自由朗读文章，注意读正确、流利。
小组内逐段读课文，把读的过程中产生的错误记录在纠错本上，并在小组内进行纠错。
全班进行纠错，找出本课容易读错的字词。
教师多媒体出示预设的本课重点掌握的字词，请学生朗读。
济南奇迹暖和着落一髻儿镶上薄雪
贮蓄澄清
小组PK朗读课文，强化词语，使学生能够正确流利地朗读课文。
检测培养学生的第一直觉，指导学生认真读文为
教学过程
环节
学案
导案
合
作
探
究
1．师：
上节课，我们已经初步感受到文章中的美了，那么济南的冬天究竟奇在哪里，妙在何处呢？
下面就请同学们结合中心话题再把课文读一读，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的感受，然后在小组里和同学们谈谈你的感受。
2．学生阅读思考。
3．学生在经过独立思考后在小组内进行合作探究。
作者是如何把济南冬天响晴、温情的特点写出来的呀？
作者用这么优美的文笔为我们描绘如同水墨画般的济南的冬天，从中我们也不难体会到作者的情怀，谁来说说？
引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，领会情景交融的写作方法，体会文中运用各种修辞手法的妙处
展
示
交
流
作者运用了对比的手法把济南冬天既充满阳光又不是烈日当头的特点写的非常的准确生动，让人喜爱，哪位同学还想把这里读一读。
学生进行朗读，体会济南冬天的奇妙之处。
教师点评
精讲释疑
教师多媒体出示预设的本课重点掌握的字词，请学生朗读。
济南奇迹暖和着落一髻儿镶上薄雪
贮蓄澄清
点出文章写作的特点，体会写景散文的写作特点，指导学生运用到自己的习作中。
作者运用了对比的手法把济南冬天既充满阳光又不是烈日当头的特点写的非常的准确生动，让人喜爱，哪位同学还想把这里读一读。
引领学生读文，通过自主学习，合作探究，理解文章的优美之处，体会作者写作的精妙之处。
综
合
检
测
给加点的字选择正确的读音。
济南（jǐ,jì）奇迹（jì,jī）暖和（huo,he）着落（zhuó,zhaó）
一髻儿（jì,jī）镶上（xiāng,rǎng）薄雪（báo,bó）贮蓄（zhǜ,chǚ）
澄清（dèng,chéng）
按原文填空，并回答问题。
由（）的河水慢慢往上看吧，（），（），（），自上而下全是那么（），那么（），整个是块空灵的（）。
在这块（）里，包着（），（），像地毯上团花样的灰色的树影。
★本段文字通过对的描写，表达了作者
的感情。
★在这段文字中作者运用了的修辞方法写出了济南
的美，把比作了。
应用拓展
教
学
反
思
小组
表现
自我
表现
突发
问题
改正
措施
高家店小学导学案
课题：
祥子买车
课 型
年级
六年级
执教
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过反复读文，在读中体验，在读中感悟。
3．通过小组学习，体会祥子的性格特征。
了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
学习
重点、
难点
1．学习作者描写人物的方法。
2．理解课文内容，感受人物形象。
预
习
感
知
学案
导案
（复习旧知、背景材料、新知问题、新知自测展示）
1930年老舍先生从英国回来，面对满疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了接露和批判。
今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。
介绍作者时先让学生众说纷纭对作者的了解，从而调动学生的学习热情和表现欲望。
教学过程
环节
学案
导案
合
作
探
究
这篇课文的主要内容是什么？
说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。
展
示
交
流
这篇课文的主要内容是什么？
说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。
通过反复读，体会心理描写对人物刻画的作用。
教师点评
精讲释疑
整篇课文里祥子没有多少语言，我们可以看出祥子是沉默寡言而内秀的青年，他凭借着自己的眼光，自己的聪明，一步步实现了自己的心愿。
他这种奋发向上的精神值得我们学习。
通过反复读，体会心理描写对人物刻画的作用。
综
合
检
测
一、看汉字写拼音
（）（）（）（）
疤痕、租赁、瓠子铃铛
二、老舍笔下的祥子是个什么样的人？
应用拓展
教师适当补充一些资料，了解祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。
根据学生的兴趣，拓展小说里的相关内容，了解祥子的形象，了解小说这种文体。
教
学
反
思
小组
表现
自我
表现
突发
问题
改正
措施
高家店小学导学案
课题：
养花
课 型
年级
六年级
执教
学习目标：
1．学会本课5个生字及新词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、自生自灭”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
3.学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
学习
重点、
难点
引导学生体会养花的酸甜苦辣；学会作者把养花的乐趣写具体。
预
习
感
知
学案
导案
（复习旧知、背景材料、新知问题、新知自测展示）
一、谈话导入，初摸心灵
1．生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？
2．著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？
请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入，感受心灵
（一）自由读文，初知“乐趣”
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。
如果在小组内没有解决，全班交流。
2．默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。
3．认读生字、新词
循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、
试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼
4．说说作者围绕养花讲了哪些内容？
在初步感知课文的基础上，理清文章的脉络，逐渐文章的主要内
容
教学过程
环节
学案
导案
合
作
探
究
说说作者围绕养花讲了哪些内容？
喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？
甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？
那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？
每件事中你又体会到了什么？
展
示
交
流
养花的乐趣：
1养自己能奋斗的花——人生启迪
2养花要摸门道——增长知识
3养花要付出劳动——有益身心
4养花使人喜悦——有喜
5养花使人忧伤——有忧
教师点评
精讲释疑
体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：
朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花会说些什么。
至于对养花中伤心事的体会，主要采用自由思辩和相互辩论的方式，促动学生深入思考：
伤心事也能称得上乐趣吗？
作者怎么会觉得养花中的忧和泪也别有一番滋味呢？
学生进行角色转换、想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。
综
合
检
测
一、看拼音写词语
二、照样子写词语。
颤颤巍巍（）（）
如怨如诉（）（）
三、多音字注音组词
撮（）乘（）
四、由老舍先生笔下的母鸡你想到了谁？
说说理由
应用拓展
选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。
要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。
如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。
教
学
反
思
小组
表现
自我
表现
突发
问题
改正
措施
高家店小学导学案
课题：
母鸡
课 型
新授
年级
六年级
执教
学习目标：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
3.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
学习
重点、
难点
理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。
预
习
感
知
学案
导案
（复习旧知、背景材料、新知问题、新知自测展示）
1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2．导入新课：
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。
教学过程
环节
学案
导案
合
作
探
究
1、通过小组学习的方式，验收预习作业。
2、默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？
作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？
再用自己的话说说文章的主要内容。
3、细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？
教师出示学习目标，布置学生目标。
展
示
交
流
1、本文脉络：
讨厌母鸡（1-3）
喜欢母鸡（4-10）
2、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
（找到相关的语句朗读）
教师指导朗读
教师点评
精讲释疑
讨厌母鸡（1-3）
（1）老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的，在生交流的过程中概括母鸡让人讨厌的几方面：
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己
（2）引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。
抓住：
“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。
“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬。
“发了狂”、“恨不能”，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（3）指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。
喜欢母鸡（4-10）
（1）认真阅读课文4—10自然段，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大的特点。
A．警戒、预备作战、警告……
B．鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……
C．别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
D．教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
E．在夜间若有什么动静……
（2）指导感情朗读，读出对母鸡的敬佩和喜爱。
（3）再读9自然段。
深化作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，让我们感动，进而让我们赞叹母爱的伟大，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的深刻含义。
以一个问题，统领全课。
课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。
学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。
综
合
检
测
二、我能选择恰当的关联词语真空
因为如果„„就无论„„都
１、
我们（）不努力学习，长大（）没有文化知识。
２、它伟大，（）它是鸡母亲。
３、在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，
（）多么贪睡的人（）得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
应用拓展
推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
教
学
反
思
小组
表现
自我
表现
突发
问题
改正
措施
高家店小学导学案
课题：
《我了解的老舍先生》
课 型
新授
年级
六
执教
学习目标：
1．自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。
2．以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质
3．积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。
学习
重点、
难点
自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。
预
习
感
知
学案
导案
（复习旧知、背景材料、新知问题、新知自测展示）
1．查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章
2．布置好预习作业：
A．理清文章脉络，大致了解故事的内容
B．搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料
培养学生自学能力
教学过程
环节
学案
导案
合
作
探
究
请大家自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事？
请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。
归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的？
本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。
展
示
交
流
（1）为花操劳（第一自然段）
在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步
（2）摆杏闻香（第二自然段）
在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面
（3）收藏画作（第四自然段）
藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。
（4）交友聚会（第五、六自然段）
每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。
教师点评
精讲释疑
通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受
在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人
（1）为花操劳（第一自然段）
在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步
（2）摆杏闻香（第二自然段）
在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面
（3）收藏画作（第四自然段）
藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。
（4）交友聚会（第五、六自然段）
每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。
老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息
（1）待人很亲切（第二自然段）
握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人
（2）待客豪爽
在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。
在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的
（1）为客人亲自倒茶
（2）为盲艺人的生计谋划（第八自然段）
组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视
（3）关心百姓生活（第九自然段）
北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。
师总结：
在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。
以一个问题，统领全课。
课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。
学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。
综
合
检
测
一、看汉字写拼音
豁亮（）侍弄（）
彬彬（）有礼汾酒（）
芝麻酱（）
二、照样子，写词语
彬彬有礼（）（ ） （ ）
三、结合本单元课文和相关资料，说说你对老舍先生有怎样的了解。
应用拓展
1．课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍
2．冰心对老舍的评价
在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍
教
学
反
思
小组
表现
自我
表现
突发
问题
改正
措施
升级会员 