七年级语文第六单元第三单元重点.docx

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七年级语文第六单元第三单元重点

春

三、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。

1.小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

答：

本句运用了拟人修辞手法。

“偷偷地”生动形象地描绘出小草悄然萌发的情状。

“钻”写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。

写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

2.野花遍地都是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

答：

本句运用了比喻修辞手法。

生动形象地描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。

野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳的特点。

“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。

3.树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。

答：

这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点。

“逼”字用得好，春雨中的画面本身是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶，小草变得显亮夺目，作者把这一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。

4.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

本句运用了拟人手法，描写了雨中的房屋，是静态描写。

“静默”一词用的巧妙，它传神地描绘了动态雨中的安静和平的气息。

济南的冬天

揣摩下面语句，体会拟人手法的表达效果。

1.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒…… 

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了春天的济南“温晴”的特点。

2.这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

” 

“放”是轻轻的，“说”是“低声”的，语调温柔，这两个拟人化的动词，写出了一个伟大、善良的母亲对婴儿的慈爱之情，我们仿佛看到一位母亲伫立于摇篮边轻声哼唱着摇篮曲使婴儿甜然入睡的动人场景。

作者热爱济南、赞美济南之情，浓浓地流溢出来。

3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。

作者将点缀着残雪和草色的山坡赋予拟人化的情态—“害了羞”的少女，有“粉色”的容颜，巧妙地点明了“最妙的是下点小雪呀”中的“妙”字。

风雨

一  古人评论含蓄而精彩的作品说“不著一字，尽得风流”。

课文没有一个“风”字，但是一直在写风；也不见一个“雨”字，但是也写到了雨。

细读课文，回答下列问题。

1.作者是从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？

一是对自然景象的描写，二是对动物（包括羊、苍蝇、鸟、猫）的描写，三是对人（牵羊女孩、屋里老头以及玩耍的孩子们）的描写。

有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观的描写，如柳条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂出声等，但总体上还是微观描写更多些。

写出了风的这样一些特点：

改变一切景物形态，蹂躏一切生命，造出一切动态。

可以总括为：

狂暴、肆虐。

2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？

结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？

两处写到了“雨”，一是第6段的“有一只精湿的猫拼命地跑来”，二是结尾“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”都写得很含蓄。

课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸显风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调。

到了结尾，转而写室内，老人在土炕席上捶腿，小孩惊喜地叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。

二  作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化，试举课文的一两处，下面列举一部分做鉴赏示例。

1.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落时的动态。

2.杨叶千万次地变着模样：

叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。

突出地写杨叶的动态，能清晰地描述杨叶在急速变幻的情景中正反两面的颜色，观察和描摹能力非同一般。

3.那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

这是对微观景物的描写，突出地写芦苇的“那片”、那“一节”和那“颤声”；几个动词用得十分巧妙，“倒伏”“斜插”“破裂”，有形态描写，又有声音描写。

4.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

观察非常细致，看清了脱落的瞬间动态——“才”“一下子”，也看清了葡萄藤的情状——“蜷曲”“像一条死蛇”“软成一堆”，还听到了声音——“哗哗啦啦”。

5.无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

写苍蝇和电线的静态情状。

看清了苍蝇的密度——“一只挨着一只”，苍蝇的情态——“再不飞动，也不嗡叫”，苍蝇的颜色——“黑乎乎的”，也看清了电线的情状——“愈来愈粗”，成为“弧形”。

苍蝇本是微型生物，但作者也注意到在大风大雨的环境中它们的形态和动静状，实属不易。

古代诗歌四首

1.《观沧海》描写了哪些景物，体现了诗人怎样的胸怀？

分析：

《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，显示出诗人博大的胸怀。

2.发挥你的想象，描写“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象。

分析：

“阔”字表现了涨潮时长江气势宏伟、水面辽阔，“悬”字反映了一帆风顺、行船平稳。

第一句写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔，这一句写的恢弘阔大；第二句愈见精彩，风虽正，却很猛，那帆也变成了弧形，正所谓“和风劲吹，船帆鼓起，何其壮也”。

3.《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些语句透露这一点？

分析：

《钱塘湖春行》善于抓住细节来表现早春的特点。

如诗中的“水面初平”“早莺”“新燕”“争暖树”“啄春泥”等词语，都生动的表现了初春的景象。

4.《天净沙•秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。

假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受？

分析：

一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。

这时，一个人牵着一批瘦马缓缓行走在古道上。

看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？

只能浪迹天涯吧。

谈感受要说出自己的真实情感。