初中物理人教版物理八年级下册第九章第一节压强教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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阅读、体验、思考。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课
（一）压力
1.什么是压力
2.压力与重力的关系
（二）压强
1.压力的作用效果
2.探究影响压力作用效果的因素
3.压强
（三）怎样减小或增大压强
1.师生共同分析以下几种情况物体表面受到压力的情形，
并画出表面所受压力的示意图。
问：
它们所受的压力有什么共同特点？
（引导学生回答压力的作用点和方向）
2.总结什么是压力及相关知识：
（1）压力定义：
垂直压在物体表面的力叫压力。
（2）压力作用点：
被压物体的表面。
（3）压力方向：
垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。
（4）压力产生条件：
物体之间接触且互相挤压（压力本质是弹力）。
3.请同学们分别画出上面几种下物体所受重力的示意图。
4.讲述并总结压力和重力的关系：
压力
重力
区别
定义
垂直压在物体表面的力
由于地球吸引而使物体受到的力
产生原因
挤压（本质是弹力）
地球吸引
方向
垂直于物体表面指向被压物体
竖直向下
作用点
被压物体表面
物体的重心
联系
固体自由静止在水平面时，压力与重力大小相等。
5.指导学生按图所示用笔尖和笔尾扎手。
两手的感觉有什么不同，说明了什么？
6.探究影响压力作用效果的因素：
（1）指导学生阅读课本第30页有关内容，认识实验器材，设计实验方案，完成实验。
（2）思考、讨论并回答：
①本实验中怎样比较压力的作用效果？
（比较海绵的形变程度）
②甲图和乙图相比，哪个因素相同？
哪个因素不同？
压力的作用效果有什么不同？
是哪个因素造成的？
③乙图和丙图相比，哪个因素相同？
（3）总结：
受力面积相同时，压力越大，效果越明显；
压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显。
7.讲述：
根据实验结果，要比较压力的作用效果，既要比较压力，又要比较受力面积。
物理学中，物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。
8.指导学生根据压强定义并利用课本写出压强公式：
p＝
认识各字母的含义。
9.
（1）指导学生利用压强公式计算：
一辆推土机重200000N,两条履带与地面的接触面积为5m2，求推土机对水平地面的压强是多少？
推土机每平方米对水平地面的压力是多少？
（2）讲述：
①压强的国际单位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2
②压强在数值上等于物体在单位面积上受的压力。
10.提出问题：
（1）钉子、缝衣针为什么要做得很尖？
刀刃为什么要磨得很薄？
（2）铁轨下面为什么要铺放枕木？
推土机为什么要装宽大的履带？
11.老师：
压力的作用效果是使物体发生形变，对物体的压强越大，物体的形变就越大。
任何承受的压强都有一定限度，超过这个限度，物体就会破坏（例）。
12.指导学生阅读课本第31页和32页有关内容，回答：
哪些地方要增大压强？
哪些地方要减小压强？
各用什么方法？
13.总结：
（1）增大压强的方法：
①增大压力，②减小受力面积。
（2）减小压强的方法：
①减小压力，②增大受力面积。
14.讨论：
为了把菜切断，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜欢用哪种方法？
（利用公式讲述，在压强一定时，减小受力面积可以省力）
聆听、分析、画图、总结。
聆听、总结、记笔记。
实验、观察、思考。
聆听、记笔记。
阅读、实验、总结。
聆听、记录、阅读。
解答，分析。
分析解答。
带着问题阅读，思考并回答。
学习从实例中总结知识。
学习压力和重力的关系，进一步理解压力概念。
了解压力作用效果及影响因素。
教学要求，培养学生实验能力。
教学要求。
学习利用实例归纳物理知识。
学习用压强公式解题。
学习增大和减小压强的方法。
课堂小结
师生总结本节主要内容
总结、思考。
让知识形成一个完整的体系。
布置作业
1.课堂作业：
（1）课本第32页，第1、2题；
5
2.课下作业：
课本第32页，3、4题。
完成作业。
巩固、拓展所学知识
☆板书设计
第九章 第1节 压强
（一）压力
1.定义：
垂直压在物体表面的力。
2.压力与重力的关系：
（二）压强
1.探究影响压力作用效果的因素：
压力大小、受力面积
2.压强：
（1）定义：
物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。
（2）公式：
（三）怎样减小或增大压强
第九章第一节压强
【学情分析】
我所任教的是乡镇中学，对于乡镇初中学生来说，他们的思维拓展能力不是很强，这对于抽象知识的传授带来了不便，但是他们一样具有好奇、好动、好胜心强的特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高。
所以平时需注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用。
知识方面：
学生在前两章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
也已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素：
提出问题，猜想与假设，设计实验，进行实验并收集数据，分析结论，评估与交流都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重实验学习方法的引导。
学生的认知冲突：
由于前两章的学习，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了突破这个难点，我通过实例和作图分析，引导学生认识压力、感知压力的作用效果，分析总结出压力与重力的区别，再通过比较压力的作用效果引入压强的概念。
【效果分析】
本节课我通过小视频引入新课，小视频能一下子抓住学生的眼球，激发了他们的兴趣。
在探究部分，我采用自主探究式，发挥了学生的积极性和主动性。
利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽作了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
在实验部分，在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但还是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力。
利用多媒体辅助教学，展示精美图片和展示解题过程，使课堂更生动。
在概念的教学上，注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
如压力的概念中有两个关键词：
垂直和表面。
在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的方式进行巩固和讲解。
这节课，从压力的作用效果认识了压强这个物理量，并且利用了实验探究的方法和比值定义法得出了压强的定义公式和单位，学生亲身验证了一下增大和减小压强的方法。
通过本节课的讲解和学生的认真学习，基本能完成本节课的教学目标，解决压力、压强以及增大、减小压强方法的知识概念。
但压强的计算这一部分有些学困生还不是很明白计算的过程，课下还得需要进一步的学习。
【教材分析】
本章内容为人教版八年级下册第九章《压强》，是在学习了力学，力与运动的知识之后的章节。
压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路.压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点,用压强知识解释和解决问题,制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法.
教学目标：
一、知识与技能
①会通过实验探究，认识压强的概念；
②能用压强公式进行简单计算；
③知道增大和减小压强的方法；
④了解测量大气压强的方法；
⑤训练运用所学的知识解决实际问题。
二、过程与方法
①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。
②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、情感受态度与价值观
①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。
②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边
教学重点：
压强概念的理解
教学难点:
液体压强的计算
【观评课记录】
李欢欢老师评课：
朱老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
朱老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
刘晓东老师评课：
本节课通过视频导入，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
朱老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：
利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但朱老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：
在进行实验时应该采用什么方法？
怎样显示出压力作用的效果？
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。
孟红秀老师评课：
本节课在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高.
朱老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。
课件只能展示教师预设的教学资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动。
评测练习
【当堂检测】
一、填空题：
1、_____作用在物体表面上的力叫做压力。
图中物体重30牛，F＝20牛，支持面受到的压力：
图（a）为______；
图（d）为_______。
2、为了探究压力的作用效果与那些因素有关，某同学用小木桌和砝码做了如下图所示的实验。
观察比较图（a）、（b）、（c），可初步得出的结论是：
（1）例：
比较图（a）、（b）可知，压力相同时，受力面积越小，压力效果越明显；
（2）比较图可知，________________________________________。
3、压强是表示______的物理量，公式为，它与____和_______有关，因此物理学中将_______叫做压强。
4、如图所示：
同一块砖平放、侧放、竖放在水平地面上，________时对地面压强最大，________时对地面的压强最小。
二、选择题：
5、下列关于压力的说法中，正确的是（）
A、物体的重力越大，压力越大
B、压力总是垂直于物体表面的
C、压力的方向总是竖直向下的
D、压力产生的效果只跟压力的大小有关
6、下列关于压力和压强的说法中，正确的是：
（）
A、较轻的物体，不可能对接触面产生较大的压强。
B、压力越大，对接触面产生的压强一定越大。
C.压力一定,受力面积越小,对接触面的产生的压强一定越大。
D、物体对接触面的压强越大，接触面受到的压力就一定越大。
7、长方形砖块放在水平地面上，若沿水平方向切去一半如图所示。
则剩余的砖块对地面的（）
A、压力不变、压强不变B、压力减半，压强减半
C、压力不变，压强减半D、压力减半，压强不变
8.下列措施中能够增大压强的是（）
A.拖拉机安装履带B.扁担做成扁平
C.自行车外胎上刻有花纹D.木工师傅把斧头的刃磨得很薄
【课后提升】
1、滑雪运动员体重700N，每块滑雪板长2m，宽0.1m，重20牛。
求：
运动员滑雪时滑雪板对雪面的压强。
2、某种型号的坦克总重为2×
105N，为了在行驶时对地面的压强不超过5×
104帕，则坦克履带与地面的接触面积至少为多大？
3、一名质量为60kg的学生站在冰面上，每只脚接触冰面的面积为150cm2，假设此冰面能承受的最大压强为3.5×
104pa。
（1）他站在冰面上，冰面受到的压力是多大？
（2）通过计算说明，他能在冰面上行走吗？
如果不能行走，可以用什么方法离开冰面？
压强——课后反思
一、教学设计的成功之处：
我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白“压力不等同于重力”。
在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的逐渐深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。
在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解“压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量”。
这样增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实了物理的社会实践性。
在增大压强和减小压强的方法的讲解中，我从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。
在课堂总结中，我注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实了“生活—物理—社会”的关系。
二、存在问题：
没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够踊跃，上课进度比较缓慢。
学生看书回答问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。
三、今后改进措施：
课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。
教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引
第九章压强
【课标分析】
内容要求：
2.2.7通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
知道大气压强及其与人类的关系。
了解流体的压强与流水的关系及其在生活中的应用。
从内容要求上看：
对于压强概念认知性要求目标为理解；
增大减小压强的方法仅限于了解。
对于液体压强的影响因素，课表要求体验性目标层级为经历。
对实验的设计与过程要熟知。
对于大气压强和流体压强的要求为认知性目标层级为了解。
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