最新人教新目标七年级英语下册第十单元教学设计Word格式.docx

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size,Bowl,kindof,cabbage,tomato,greentea,potato,beef,mutton等。

（2）能掌握并熟练运用情态动词would；

（3）能正确运用“Whatkindof…would…like？

和Whatsizebowlof…?

”句型；

（4）通过本单元的学习，能够运用目标语言进行简单的订餐和供餐间的对话，能写出简单的广告。

2.过程与方法

（1）通过Pairwork，进行供餐与订餐的对话交流；

在对话交流中，培养学生与人沟通的能力；

（2）充分利用录音材料进行听说模仿训练，以及情景对话训练等方式提高学生运用语言的能力；

3、情感态度与价值观：

引导学生养成正确健康的饮食习惯和消费习惯。

四、重点、难点

1．教学重点

（1）重点词汇：

noodle、beef、cabbage、potato、special、drink、juice、dumping、porridge、tea、rice、soup、fish、greentea、onion、menu、、、、

（2）重点句型：

Whatwouldyoulike?

Iwouldlike、、、、

Whatkindofnoodleswouldyoulike?

whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?

（3）话题：

围绕“orderfood”展开讨论。

语法焦点在于情态动词would和what引导的特殊问句的用法。

2.教学难点

（1）能够运用所学知识叫餐并提供个人信息；

（2）熟练掌握对食物种类的描述其名词用单数。

五、教法选择与学法指导

根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。

通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。

同时在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，运用听说读写法，并以循序渐进的方式来进行教学。

六、课时及教学内容安排

教学内容

课时安排

教法选择

资源准备

教学评价

SectionA1a—2c及拓展内容

Period1

小组合作学习

任务型教学

情景视听法

多媒体课件、教室及相关教学资源

观察

提问

激励

SectionA2d-语法–3c

Period2

小组合作交际

互评

SectionB1a.2a.2b.检测part2以及拓展内容

Period3

阅读法

写作训练

谈话

SectionB3a-selfcheck以及阅读写作训练

Period4

小组评

检测

SectionA1a—2c

课时

教学对象

七年级

设计者

一、教材内容分析

本节课选自人教版新目标七年级下册Unit10SectionA.本单元的中心话题是Orderfood.主要语言功能项目是talkaboutfood.语法结构为Whatkindof…wouldyoulike?

Whatsize…would......like?

根据《英语课程标准》，本单元教材内容和七年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c2a2b2c设计成一个课时的教学内容，其目的是通过本课的学习使学生学会常见的食物类名词，学习Whatkindof…wouldyoulike?

的句型，并能初步运用，为后面进一步学习打下基础。

本节课主要学习：

食物类名词，whatkindof…?

和whatsize…?

的用法，听力训练。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）

1.Knowledgeaims:

⑴.words:

noodle、beef、cabbage、potato、special、drink、juice、dumping、porridge、tea、rice、soup、fish、greentea、onion

⑵Languagepoints:

2.Abilityaims:

Whatwouldyoulike?

Iwouldlike……

Whatkindofnoodleswouldyoulike?

Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?

⑴Learntoorderfood.

⑵Learntogivepersonalinformation.

3.Emotionaims:

learntoexpresslikes.

三、重点、难点

重点：

1.Wordsandexpressions.

2.Learntoexpresslikes.

3.Learnthelanguagepoints.

难点：

wouldlike的用法。

四、教法选择与学法指导

采用“任务型”教学，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。

五、资源准备

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图

Task1

Warmup（5分钟）

1.greetingtheclass

3.Askstudentsquestionsjustlike:

Doyoulikeapples?

\oranges….

Doyoulikedumplings\noodles?

（showthetitle.）

1.Trytoanswerteacher’squestions

通过谈论学生自己喜爱的水果，引出本单元的课题。

Task2Presentation

（8分钟）

Showsomepicturesandlearnthenewwordsandtrytouse“wouldyoulike…?

Iwouldlike….”

Sslookatthepicturesandrepeataftertheteacher,thentalkaboutwhattheywouldlike.

通过图片，直观学习新词，并学会使用wouldlike….

Task3

Finishoff1a（2分钟）

Showthepicturesof1a.

Matchthewordswiththefood.

让学生及时复习所学习的新词。

Task4Presentation（5分钟）

1、ShowapictureofNoodleHouseandthreespecials.Thenask:

Whatkindofnoodlesarethey?

2、Guessinggame.

3、Ask:

Whatkindofnoodleswouldyoulike?

1.Studentstalkandtrytoanswerthequestion.

通过观察，学会对面条种类的表达以及Whatkindof、、、would、、、like?

的运用同时转换人称进行询问。

Task5Exercise（5分钟）

GettheSstocompleteconversations

Completeconversationsthenactout.

使学生能流利运用所学单词和句式。

Task6Presentation（5分钟）

Showthreebowlofnoodles:

asmall、amediumbowlandalargebowl.Letthemtalk:

Whatsizebowlof、、、would、、、like?

Sslookatthesepicturesandtalkabout.

1.通过听力训练，培养听能力

2.培养学生熟练运用单元语言知识的能力。

Task7Exercise（5分钟）

GettheSstocompleteconversations

Completeconversationsthenactout.

让学生掌握whatsize的用法。

Task8Listening（1b2a、2a）（10分钟）

1、Playthetape.

2、Checkanswers.

Sslistenandfinishoff1b、2a、2b.

训练学生听力。

Task9Homework

Makeconversationswithyourpartner。

让学生巩固掌握单元语言知识

教学流程

情景导入——学习探究——合作交流——巩固提高——分享成果——归纳小节。

七、板书设计

Unit10I’dlikesomenoodles.

A:

B:

Iwouldlikesomenoodles\.....

Whatkindofnoodles\....wouldyoulike?

I’dlikesome….

Whatsizebowlofnoodles\….wouldyoulike?

I’dlikeasmall\….bowlof….

8、总结和帮助（反思及改进）

在本节课所学内容中，学生在描述面条种类时容易把名词用复数形式。

所以在这方面老师要重点强调，同时通过引导学生进行反复操练重点句型，让学生在练习中掌握本节课的重点知识。

Unit10I’dlikesomenoodles.

调研结论：

综上分析，我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。

SectionA2d语法、3a、3b、3c

尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。

这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。

在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。

可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。

而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

（1）价格低Period2

（四）DIY手工艺品的“个性化”

二、大学生DIY手工艺制品消费分析教学对象

一、消费者分析本课是本单元的第二课时，在继续巩固学习上节课所学职业词汇和目标语言的基础上，主要学习SectionA2d语法、3a、3b、3c和一些拓展内容。

本课依据《英语新课程标准》要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：

1.在学习食物类名词的基础上熟练运用本单元的重要句型。

2学习区分可属于不可数名词的方法。

3通过对话及阅读训练指导学生学会综合运用所学语言进行口语交际。

体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。

⑴.CanIhelpyou?

Iwouldlikesomenoodle.Whatkindofnoodleswouldyoulike?

Ilike、、、、Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?

⑴Learnreadandorderfood.

⑵Learntowriteandreport.

4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你是否会经常去光顾？

三、重点难点

根本不知道□1.Languagepoints

2.Readandwritethetargetlanguage.

3.Learncountablenounsanduncountablenouns

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。

情景引导法、任务型教学法、对话表演、、、、、、

五．资源准备

Warmup（2分钟）

1、Chant.

Sstrytoread.

把学生的注意力引到课堂上来。

Task2Revision（8分钟）

Showsomepicturesthenask:

Canyouspellthem?

（cabbages、potatoes、greentea、mutton、dumpling、beef、chicken、porridge、rice、fish、noodles、onion）

Sslookthesepicturesandtrytospell.

通过看图，拼写单词，复习上节课所学内容。

Game（5分钟）

1.Showachart.

2.Givesomecountablenounsanduncountablenouns.

1.sstrytohelpthesewordsfindtheirfriend.

1.学习可数名词和不可数名词。

Task4

Askandanswer（5分钟）

Showsomequestions,letsstalk.

1、Whatkindofvegetableswouldyoulike?

2、Whatkindofmeatwouldyoulike?

3、Whatkindofdrinkwouldyoulike?

4、Whatkindoffoodwouldyoulike?

Sspracticeinpairs

对所学知识的巩固与提高并引入本节课知识。

Task5

Makeasurvey（10分钟）

Showaform,letstudentsmakesurveyandgivereport.

Ssworkingroupandgivereport.

I’dlike...because...He’d/She’dlike…because…

本单元语言知识的巩固和提高。

Task6practice（8分钟）

Orderfoodinanoodlehouse.

1、sstrytofinishoff3a.

2、Act3a.

根据已有知识，进一步巩固所学语言知识

Task7

Summaryand

Exercises

Wouldlike句型总结。

总结所学内容,并通过习题巩固所学知识。

Unit10I’dlikesomenoodles.

1、wouldlike+n.

2、wouldliketodo=wanttodo

3、一般疑问句：

情态动词would提前。

4、否定句：

wouldnotliken.\wouldnotliketodo

八、总结和帮助（反思及改进）

学生在区分名词的可数与不可数时有一定的难度。

教师可以查找资料，帮学生总结一些可行的方法，如我在给讲解时我的做法是：

抽刀断水水更流解释：

面对名词，我们要拿起一把刀，一刀下去把名词分两半。

如果每半还能把原名叫，那么这个名词就是可数名词；

如果每半不能把原名叫，那么这个名词就是不可数名词。

例证：

water,一刀下去还是water,所以它是不可数名词;

paper,一刀下去还paper,所以它是不可数名词。

而car,一刀下去就成车头和车尾了,所以它是可数名词；

再如man,一刀下去就成人头和四肢了,所以它是可数名词。

SectionB1a,1b、2a,2b

本节课是第三课时，通过对上两节课的复习，巩固所学的语言点，同时通过调查，汇报调查结果提高学生的口头表达能力。

通过谈论健康食品和不健康的食品，引导学生为自己制订合理的食谱，同时渗透健康教育。

引导学生合理膳食。

orangejuice、dumplings、porridge、soup、greentea、fish、onion、menu、、、、

⑵phrases:

whatfooddoyoulike?

Ilike、、、and、、、、

whatfooddon’tyoulike?

Idon’tlike、、、or、、、、

Learningskillandcommunicativeskills.

expresslikesanddislikes.

1.words:

orangejuice、dumplings、porridge、soup、greentea、fish、onion

2.Targetlanguages.

四、教法选择

任务型教学法、调查法、讨论法、小组合作交流等。

多媒体课件、教室及相关教学资源。

2.showsomepicturesandspellthewords.

Trytospellthewords

通过复习，为新课的导入做好准备。

Task2presentation

（5分钟）

Showpicturestotalklikesanddislikes.

What’sthis\arethey?

It’s….Theyare….

Whatdoyoulike?

Ilike…,…and…

Idon’tlike…,…or…

Ssanswerthequestions.

Ilike…,…and…Idon’tlike…,…or…because….

He/Shelikes…,…He/Shedoesn’tlike…,because….

引入并学习新的语言知识，主要是but和or的用法区别。

Practice（5分钟）

Showexampletoss

Makeasurveyandgiveareport.

让学生根据所给话题进行情景交际，与同伴合作共同完成学习任务，培养学生的口语交际能力及合作能力

Task4.Practice

（2分钟）

Getsstolookatthepi