课程整合实施纲要.docx

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课程整合实施纲要

课程整合实施纲要

刘仲莹中学

刘仲莹中学课程整合实施方案

（试行）

课程是学生发展的重要载体。

为贯彻落实教育部《基础教育课程

改革纲要（试行）》的各项要求，推进课程改革，提高教育教学质量，本

学年我校将重点探索国家课程和地方课程的有效整合，从而进一步完

善学校课程体系，促进我校对课程的管理与开发，特制定本方案。

一、指导思想：

国家课程与地方、校本课程整合实施，立足提高实效、落实基础

育人目标，探索地方课程中《环境教育》、《安全教育》、《传统文化》、《人生

规划》与国家课程中《地理》《思想品德》《语文》为主以及学校主题教育

班会实施中的有效整合，为我校课程实施做出有益探索。

二、整合原则：

遵循以国家课程单元主题教学为主线，整合地方课程相关内容“

为有益补充的原则，重点解决地方课程《环境教育》、《安全教育》、《传”

统文化》、《人生规划》与国家课程《地理》《思想品德》《语文》等学科教学

三、整合内容：

问题，整合内容，整合课时，实施单元主题整体教学。

内容交叉联系的

年级地方课程国家课程

《地理》上下册初一至初二《环境教育》

《思想品德》上下册初一至初三《安全教育》

《语文》上下册初一至初三《传统文化》

主题初四《人生规划》班会（全年）

四、课时安排：

1．

根据《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》，结合学校

人、《《传统文化》实际和教材内容，《环境教育》、《安全教育》每周节，0.5

生规划》每周节。

具体操作可由相关整合学科教师根据授课内容灵1

活安排，但总体授课时数不变。

另外，《传统文化》可与晨诵、午读相结

合。

五、整合及实施要求：

、解读教材1

一是解读相关国家课程教材，明确本单元或本章节主题（主要内

容），列出教材知识点和教学目标，初步构建单元主题教学框架；二是

对地方课程进行教材解读，明确每课主要内容及教学目标。

在此基础

上同年级教师进行论证，找出地方课程《环境教育》、《安全教育》、《传统

文化》、《人生规划》与国家课程《地理》《思想品德》《语文》内容交叉联系，

从而确定每单元或每章节的整合内容。

、整合使用2

确定整合内容后，教师要进行单元整体教学设计，合理安排所整

合地方课程内容的教学，将其作为国家课程教材单元主题教学的有益

补充，进行有机整合，成为单元主题教学系统的重要组成部分，起到

知识拓展，课外延伸的作用。

如：

初二语文上册第二单元主题是名人事迹，就可和《传统文化》中名“

人长廊进行整合。

”

、加强集体备课交流3

由各学科备课组长带领教师深入研究，立足学生实际解读教材，

尤其关注整合课时的教学效果，这需要教师吃透教材，在此基础上创

造性使用教材，提高使用实效。

、定期进行课程整合实施研讨4

2．

采取推门听课和定期举行校级观摩研讨课相结合的方式，重点关

注整合内容的施教效果。

六、注意事项：

、要遵循课程建设的内在规律，防止整合中的盲目性、随意性、简单1

化倾向。

、为了确保地方课程实施的质量，本着边整合、边研究、边完善的”2“

原则，学校要定期对教师进行培训，鼓励教师积极进行课程整合的研

究和创新，不断提高教师的科研素质和教学水平。

、地方课程整合内容的实施，既要立足于国家课程的单元主题教学，3

又要区别于国家课程教材的教学，要更多地组织学生开展不同形式的

实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

七、评价保障：

．学校建立相应评价管理制度和评价标准，保障课程整合工作的真1

正落实。

．评价目标：

教材整合后课堂教学效果评价；学生学习效果评价。

2评价形式多样：

观察，对学生进行必要的考试和考查，实行等级制，3.

座谈，问卷等。

评价既关注学生的知识和能力，更评价学生的情感态

度和价值观的转变，特别是关注学生实践能力和创新精神的评价以及

良好行为习惯的养成。

八、组织领导：

课程整合领导小组1.

规划指导：

秦富贞

组长：

耿庆国

副组长：

刘江孔李涛李庆元

骨干教师研究团队2.思想品德：

王书博、刘雪莉

地理：

丁勇王瑞旭窦金刚

3．

语文：

亓丽燕毕云霞李新忠王华王倩李玲李丽

彦文冠和吕张亓书贞毕研刚李班主任：

何永亓永彬丽

4．

卷内文件目录

序号学校课程开发领导机构、方案

主要内容

备注及评价办

课程整合实施纲要122

课程整合方案2法3

相约周末研发联席会安排表3校本课程教材34

学生活动图片45

课程整合研发联席会活动图片4

教师整合备课5

学生书面作业6

7

8

9

5

6

7

8

9

6

7

8

9

卷内文件目录

5．

序号主要内容备注

课程实施方案及计划1

卷内文件目录

6．

序号主要内容备注

课程表1

7．

刘仲莹中学课程实施计划

一、指导思想

地方和校本课程是基础教育课程改革的一项重要内容，是国家基础教育课

程体系的重要组成部分，它与国家课程有机地结合在一起，对实现课程模式的

多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。

本学年地方和校本课程教学实

施，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为课程理念，根据上级教育部门颁

发的课程计划，结合本校特点在全校各年级开展教学活动。

地方和校本课程的开发与实施，要重视提高学生综合的科学和人文素养，

关注每个学生的不同发展需要，培养学生的创新精神和实践能力；要注重学校

教师的专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，促进教师的专业成长；

要根据学校的特点和实际，促进学校办学特色的形成。

二、课程目标

我们把“以学生全面发展为本”，培养学生创新探索精神和社会实践能力

以及良好的个性品质作为课程教学的核心。

充分利用地方、社区、学校、家庭

等多方面的课程资源，丰富学生的生活积累和文化积累，激发学生热爱自然、

热爱家乡、热爱生活的积极情感，培养环保意识和科学发展观，全面提高学生

综合素养，为学生建立正确的价值观、形成良好的情感和态度奠定坚实的基础。

三、课程教材、内容及课程计划

1、教材：

地方课程与专题教育

2、授课形式：

集中讲座与班级教学相结合

四、具体工作方案

⒈六年级

地方和校本课各3节/周

本学期专题教育具体内容为：

1.预防艾滋病教育1课时；2.预防毒品教育1课时；3.法制教育1课

时；

8．

4.国防教育1课时；5.安全教育1课时；6.健康（含心理健康）1课

时

课时。

环境教育47.

学校特色教育每周一课时，主要对学习进行书法训练。

本学期环境教育4课时的具体安排为：

a、由任课教师组织学生对学校和家

庭的周边环境进行调查研究。

在教师指导下，学生写出调查报告，在报告中指

出问题，并提出环保建议。

⒉七年级

地方和校本课2节/周

本学期专题教育具体内容为：

1.预防艾滋病教育1课时；2.预防毒品教育1课时；3.法制教育1课时；

4.国防教育1课时；5.安全教育1课时；6.健康（含心理健康）1课时

7.环境教育4课时。

本学期环境教育4课时的具体安排为：

a、由任课教师组织学生对学校和家

庭的周边环境进行调查研究。

在教师指导下，学生写出调查报告，在报告中指

出问题，并提出环保建议。

学校特色教育每周一课时，主要对学习进行书法训练。

⒊八年级

地方和校本课各2节/周

本学期专题教育具体内容为：

①预防艾滋病教育1课时；②预防毒品教育1课时；③法制教育1课

时；

④国防教育1课时；⑤安全教育1课时；

课时⑥健康（含心理健康）1

课时。

⑦环境教育4

、由任课教师组织学生对学校和家课时的具体安排为：

a本学期环境教育4

庭的周边环境进行调查研究。

在教师指导下，学生写出调查报告，在报告中指

出问题，并提出环保建议。

9．

学校特色教育每周一课时，主要对学习进行书法训练。

五、课程的组织与实施

1、课程教学由教导处统一管理，校内有一定专业知识能力教师参与课程教

学活动。

2、内容严格按照课时计划，根据本校创编的课程资源实施课程教学。

授课

教师可以结合校情及地方发展状况，合理开发、充实、创编，生成新的课程资

源。

3、对各类专题教育必须认真备课，各年级根据学生的认知水平和地方特色，

开发出不同层次的课程资源，并形成系列，各类专题由相应的专任教师组织授

课。

4、地方和校本课程教学采取集中讲授与班级教学相结合的方式组织实施，

集中讲授由教导处根据实际情况灵活调整，统一安排授课时间及地点，班级教

学则按课表进行。

六、评价与考核管理

1、评价标准：

注重学生“自我参照”标准为主，促进学生主动发展。

2、评价内容：

注重对学生知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的

综合评价。

3、评价方法：

采取互评、考试、考察、成果展示、总结等多种形式。

4、成绩合成：

依据以上的评价结果合成，合格、不合格两个等级。

被评价

为不合格的学生必须报学校教导处备案。

5、教科室对学校课程实施情况进行跟踪指导，保证课程的授课效果，完成

教学计划。

七、教学建议

地方和校本课程是一种独立的课程形态，超越了学科课程的逻辑体系，集

综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体，在教学实施过程中要提倡

与国家必修课程综合实践活动及其它社会实践活动相结合。

（一）倡导课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施

加影响所造成的知识割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。

10．

（二）突出从学生的生活经验出发，注重实践性。

在教学实施过程中要充

分提供有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切

课程与生活的联系。

（三）加强情境教学。

教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒

体等创设情境，并通过情境激发学生的思维活动。

要鼓励教师进行创造性的劳

动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。

（四）关注学习过程的生成性。

在教学实施过程中，应重视教学设计的合

理性，反对教师照本宣科，多采用调查分析、阅读研究、生活实践、实验操作、

交流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生

在获得知识的过程中发展各方面的能力。

（五）积极探索多种教学组织形式和学习方式。

学校除按学时平均安排、进行

班级授课外，还可以用讲座、观看电影、观看录像、考察、组织调查研究或其

他实践活动等多种形式实施教学，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中

整合提高

11．

课程实施计划

刘

仲

莹

中

学

12．