小学英语ItwillsnowinHarbin教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语ItwillsnowinHarbin教学设计学情分析教材分析课后反思
《Module2Un
it2ItwillsnowinHarbin.》教案
课程名称
《Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.》
教学对象
六年级
科目
英语
课时安排
1课时
一、教材分析
Teachinga
ims:
1.Beabletomasterwords:
学会运用单词snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy等表示
天气的单词。
2.Beabletounderstandanduse:
句型ItwillsnowinHarbin.等描述天气的语句；运用句型I’mgoingtowatchTV.表述自己的计划。
Keypoints:
学会运用单词snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy等表示天气的单词。
Difficultpoints:
句型ItwillsnowinHarbin.等描述天气的语句；运用句型I’mgoingtowatchTV.表述自己的计划。
Teachingmethod:
Task-basedTeachingMethod
Teachingaids：
Themulti-Media,wordcards,keysentencesc
ards,postcards.
Emotiongoals:
培养学生
有计划的合理安排自己事情的
意识。
二、学情分析
本节课面对的是六年级的学生，本班共有学生43人，其中男生22人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并且班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚。
他们在有一定的英语基础的情况下，能够大胆的，主动地表达他们已知的
英语句子，本节课关于天气的词，已经在五年级的时候学习过，他们在复习之前天气的词语上，学会运用新的句型will，willbe...。
三、教学理念及教学策略选择与设计
通过学生自主的预习，并通过一些课堂的活动，让学生成为课堂的主体。
教师在旁边观察，总结。
1、用创设情境法，激发学生对天气的英文表达。
2、从日常生活中，培养学生说英语的习惯。
3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。
4、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中掌握重点句型。
5、发扬“以学生为主教师为辅”的教学策略。
在教学活动的
环节中，设计一些学生表演的节目，让学生在复习单词之后，自己作为一个小天气预报员，来向学生们预报天气。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
Step1:
Warmingupandlead-in
Step2:
Presentation:
[来源:
学科网ZXXK]
Step3:
Practice
[来源:
Z_xx_k.Com]
Step4:
Conclusion[
Warmingup
在实际的生活情境中导入本课话题
在情
境中找出句子的不同，培养学生
的听力，以及观察力。
学生们自己来表演培养学生的口语能力。
[来源:
Zxxk.Com]
以做游戏的方式开展活动，学生积极性很高。
[来源:
Zxxk.Com]
[
英语歌谣押韵且易于上口，学生们很开心的跟着诵读。
Conclusion
T:
Hello,boysandgirls.It’ssunnytoday,andI’mveryhappytoseeyouagain.Pleaseenjoyyourself.Let’splayagame.“Listenandpoint”First,pleasehelpmeputthecardsonthewall.Now,listencarefully.Itwillsnow.\Itwillbesunnyandhot.…
11.Listenandcompare.
T:
Now,pleaselistencarefully.Andfindthedifference.Whichwordisusedafter‘Itwill...’andwhichisusedafter‘It
willbe…’
2.Pointandsay.
T:
Liste
nagain,andthenputtheweathercardsonthemap.Iwillasksomestudentstotelluswhattheweatherwillbeliketomorrow.
教师将事先准备的中国地图贴在黑板上，让学生再听一遍录音，将天气符号贴到对应的城市位置。
之后请学生模仿天气预报
1. 1、WhereamI?
T:
Let’sdopairwork.LookatPart3.It’sgoingtosnowtomorrow.WhereamI?
S:
YouareinHarbin.
T
:
That’sright.
学生两人之间进行简单的对话练习。
一人描述天气情况，另一人猜其所在城市。
教师可先与学生进行示范练习。
2、Learnthechant.
1）Listenanda
nswer.
T:
Loo
katPart4please.Lookatthepicturesandlistentothetapecarefully.Thenanswer
myquestions.
（1）Whatisthegirlgoingtodotoday?
（2）Whatisthegirlgoingtodothisafternoon?
教师先让学生仔细观察一下图画，然后听录音回答问题。
2）Listenandsay.
T:
Therearetwogroups.Onegroupis
thegi
rl,theother
groupisthemother.
将学生分为两组，分角色朗读。
用所给词的适当形式填空。
1.Itwill_______（snow）inHarbin.
2.Itwillbe________（sun）inBeijing.
3.Itwillbe_______（wind）inXi
’an.
4.Itwill__________（rain）inShanghai.
5.Itwillbe_
________（warm）inGuangzhou.
Reviewthewordsandsentences.
在实际的生活情境
中，让学生用英语来表达天气，并且借助听力资料，以及天气的卡片，更深刻的理解天气的词语，及图形表示。
[
大屏幕中展示有中国地图，当听力材料提到哪个城市，以及哪个城市的天气的时候，学生能很快的找到这个城市，并且能选对表示天气的图形。
这能够增加学生们对中国地理的深刻印象。
做游戏的形式，一方面激发学生说英语的兴趣，同时还能掌握本节的重点句型。
让学生在听过学过之后自己朗读，并且可以做一些拍手，打节拍的动作，让学生增加读英语的节奏感。
学情分析
六年级下学期，教学内容难度增大，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
本节课面对的是六年级的学生，本班共有学生43人，其中男生22人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并且班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚。
他们在有一定的英语基础的情况下，能够大胆的，主动地表达他们已知的
英语句子，本节课关于天气的词，已经在五年级的时候学习过，他们在复习之前天气的词语上，学会运用新的句型will，willbe...。
效果分析：
课堂导入让学生欣赏着生动的画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态；让学生在语境
中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。
教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中呈现本课新
授单词snow,rain,sunny等，把学生带入其中，激发他们的求知欲望，调动起学生的学习兴趣。
新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用
，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。
利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过程中的主体地位。
教材分析：
Teachinga
ims:
1.Beabletomasterwords:
学会运用单词snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy等表示
天气的单词。
2.Beabletounderstandanduse:
句型ItwillsnowinHarbin.等描述天气的语句；运用句型I’mgoingtowatchTV.表述自己的计划。
Keypoints:
学会运用单词snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy等表示天气的单词。
Difficultpoints:
句型ItwillsnowinHarbin.等描述天气的语句；运用句型I’mgoingtowatchTV.表述自己的计划。
Teachingmethod:
Task-basedTeachingMethod
Teachingaids：
Themulti-Media,wordcards,keysentencesc
ards,postcards.
Emotiongoals:
培养学生
有计划的合理安排自己事情的
意识。
教学反思
1.教学设计结构清晰，教学环节扎实有效。
备课充分，教学设计完整，思路清晰，教学过程扎实有效的推进，教学活动一气呵成。
例如，对语用的处理，针对Itwill（be）…in/on…这一句型练习，教师在多个环节进行了输入，帮助学生实现语言输出；对教学内容文本的整合处理，合理搭配天气符号的图片与文字，给学生一定的空间与时间消化吸收一般将来时态。
知识树单元导入与单元导出环节巧妙的将整个模块的教学内容进行了概括和总结，使得学生在掌握整体框架的基础上更容易把握住学习重难点。
2.教学策略运用合理，课堂活动灵活多样。
课堂较好的运用了学习技巧的训练，如个人独立思考、小组合作学习、分角色扮演、关键词划分等，让学生以多样的形式获取有效信息，最终完成教学目标任务，掌握学习策略和技巧。
在教学活动中设计了多种类型的课堂活动，调动学生学习的兴趣和积极性，营造积极向上竞争的合作氛围，有效推进教学进程。
3.教学主题突出鲜明，德育目标明确到位。
紧紧抓牢目标语句，教学重难点处理得当。
能提供给学生语言支架，学生在学习完Itwill（be）…in…目标语句之后，得到及时反复训练，反馈信息，在真实语境中运用并习得语言。
根据天气情况，制定合理的周末计划，锻炼学生结合生活实际，合理安排生活和学习的能力。
在实际教学中，学生能够完成老师所设置的教学任务，听到教师下达的指令后，迅速进入学习状态，发言积极，小组合作有效率，能够注意小组内的薄弱生的表现。
在展示环节，学生能够积极回应参与，但少数同学对句型掌握的不够扎实，会出现语法错误，主要是对句型的掌握有些出入，在课上我让学生结合自己的板书来回答，这样学生有了参考，在反复操练句型的同时，明白了词性。
整节课完成的较为完整，知识传授得当，达到了预期的效果。
在今后的教学中，我要实时注意对学生语言表达能力的培养，让学生在课文语境和生活语境中进行操练，然后拓展运用到自己的生活中去，这样在今后的英语课堂中，孩子们才会有长久的发展，英语学科才得以达到工具性和人文性的统一。
课标分析：
总体目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是：
培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力包括:
语言技能：
听、说、读、写。
语言知识：
语音，词汇，语法，功能，话题。
情感态度：
动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：
认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
文化意识：
文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
二级：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
语言技能一级目标听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:
姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:
喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15首，说歌谣15首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；读写：
1、能看图识词；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
5.模仿范例写词句。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20一25分钟）。
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