我的城市项目海口.docx
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我的城市项目海口
文档编制序号：
[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
我的城市项目海口
我的城市项目海口资料
整理：
张昌赋
（）
jpg
doc
1.
Yo/Urban是一个由挪威、中国的教师和学生共同参与的数字化学习项目。
该项目主要利用作为主要的学习活动方式，以此培养学生信息处理，书写和表达，团队合作，组织和管理以及的信息技术技能等多方面能力和素质，并通过这个国际化的项目与不同国家的学生交流和分享，扩宽其国际视野，增进对他国文化的了解。
参与的学生分别来自中挪两国３，４个不同规模的城市，他们利用“数码讲述”来讲述自己所在城市的故事，并通过互联网络分享故事，交流体会。
他们将会通过分享彼此的数码故事，了解其他城市孩子们的生活。
2.
该项目有如下三个不同层次的目标：
，我们希望通过在两个地理位置、大小和文化背景都迥异的两个国家的实践研究，探索数码讲述在学校教学实践中的，并通过实践中教师和学生的。
此外，我们对于这种教学活动在东西方不同国家实践过程中可能产生的也抱有极大的兴趣，我们可以通过分析这些差异，找到适合在不同环境下实施数码讲述教学活动的不同方法。
，我们希望通过这个项目帮助教师，能使学生对数码故事产生兴趣，有持续的动力，并且能有效的组织和协调学生间的团队协作。
并在实践的基础上增进教师对这种学习活动方式的，在适当的时候能够这种教学方式，较好的和学科教学结合，达到较好的教学效果。
通过参与这个项目，我们希望他们了解“数码故事”这种新兴的数字媒体，并在分组协作制作数码故事的过程中，了解完成一个好的数码故事所需的步骤、要素，学会自己利用数码设备（DV、DC、手机、录音笔、计算机等）创作所需的多媒体素材，学会在internet上大范围的收集、分析和整理材料，学会利用Photoshop、PhotoStory等软件制作简单的数码故事。
进一步地，我们希望学习者通过这种学习活动，锻炼其写作能力和表达能力，并在分组完成创作的过程中增强协作能力和合作意识。
并通过跨国的师生交流，使他们对其他国家孩子的生活、学习等有一定了解和体验，在一定程度上拓展他们的视野。
3.
该项目的实践阶段计划：
从2008年2月到2008年6月。
（YSSK说明：
从2009年开始各地全面铺开。
）
第一部分：
数码讲述
1.
数码讲述是近些年来从西方兴起的结合数字化素材制作（照片、影像、录音）、故事创作、数字化加工合成等过程的一种新的数字化活动形式，目前正受到广泛关注，特别是其在教学上的应用。
一般而言，其成品是一个数码故事，由图像、文字、旁白结合而成，有可能还包含视频、音效、音乐等其他媒体形式。
每个故事都有一个特定的主题，阐述作者自己的观点，一般以第一人称对故事进行叙述。
通常，一个数码故事的长度是2-5分钟。
2.
个人自述
散文杂记
纪录片
历史主题或事件的探索
对某件事情的介绍
3.
学生在创作数码故事的过程中，通过确定主题、小组分工、故事编写、素材搜集和创作、设计场景、制作影片等环节，完成数码故事的创作。
在这一系列活动中，学习者除了对于故事主题相关的知识的掌握外，还可以得到信息技术能力、协作能力、口头表达能力、写作能力、艺术审美和创造力等多方面的综合锻炼。
从实践中得到的经验来看，学生可以从数码讲述这种类型的教学活动中得到以下多种层次的能力提升（BernardRobin,CollegeofEducation,UniversityofHouston）：
研究能力
写作能力
组织能力
技术能力
表达能力
面对面交流能力
评估能力
人际交往能力
问题解决的能力
信息素养
国际视野
视觉（艺术）素养
深层次学习所必需的反思能力
因此，这种综合实践性的教学活动目前在西方国家的教育界正受到越来越多的关注，其应用范围覆盖了大学教育、中小学教育、职业培训等层次，从实践效果来看，也普遍受到教师和学生的好评。
麻省理工大学的开放课程中，就有不少课程包含了大量的数码讲述内容的学习活动，例如城市规划与研究专业的
1.
硬件设备：
多媒体计算机、数码相机、数码摄像机、扫描仪、录音笔等（不一定全部都需要）
软件：
图像编辑软件（PictureManager,iPhoto,Gimp,Photoshop等），声音处理软件（cooledit,goldwave等），电影合成软件（Photostory,Moviemaker,iMovie,AdobePremier等）
必要的科技技能培训（硬件和软件的使用）
2.
将学生分组，3-5人一组来共同制作一个数码故事
对于初次涉及数码故事这一概念的学生来说，分组合作能有效的减少他们制作数码故事的难度，并且合适的分工合作能帮助培养他们的团队合作意识，并使得作品的质量更佳。
考虑好故事的主题，形成基本的构思
一般而言，这个主题不宜过大，因为一个数码故事的长度也就3、5分钟，因此宏大叙事在这里是不合适的。
应当选择范围较窄，能够深入细致，能充分表达个人观点的主题。
对于Yo/Urban项目来说，所在城市的某个有特色的地点、某种独具风格的文化习俗、孩子在城市中的日常生活等，都可以作为故事的主题。
选择好主题以后，就可以针对这个主题构建故事的大体轮廓。
（阿拉斯加大学教育技术和远程教育的教授）认为，一个故事的核心要素有以下三个方面：
第一是有一个挑战来推动故事向前发展。
这个挑战可以是一个疑问、一个难题、一个困境、一个机会或者是一个主要人物需要达成的目标。
它推动着故事情节的发展，并营造一个悬念，使观众沉浸其中。
第二个要素是在应对这个挑战时，故事中角色的转变。
这个转变是角色为了解决这一挑战而发生的，并且往往这种改变比较艰难——一旦它显得很容易，观众就容易失去兴趣。
第三个要素则是这一挑战最终被解决，并引导故事走向终结。
这实际上是类似于“提出问题”-“分析问题”-“解决问题”的三段论。
在形成故事构思的时候，可以以此为框架来构造你的故事主线。
3.
编写最初的脚本
我们应该注意到，无论是那种类型的数码故事，其核心仍然是“故事”而不是数码技术。
因此故事脚本在其间扮演了非常重要的角色。
脚本应当包括对每一个场景的画面构成、对白、旁白、音乐等元素的设计，是对影片比较完整和细致的描述。
脚本的编写工作比较复杂繁琐，可以由小组讨论好故事主题和大体框架以后，分工完成，再合并讨论修改。
设计与之相应的故事板
“故事板”是影视和动画片制作中的一个流行概念，指的是一个带有大概情节的挂板，描述正在被推出或制作的电影、卡通片，电视片或电影广告中的连续画面中的情节、行为或人物，其形式类似于连环画。
“故事板”这一概念最初为迪斯尼工作室在20世纪30年代所发展起来，并在40年代初变得非常流行，并成为在电影制作前将其可视化的标准媒介。
一个典型的故事板如下图所示：
当然，由学生小组创作的故事板不需要像专业的影视作品的故事板那样复杂和细致，只需要粗略勾勒图像，或者运用文字，表达出每一幕场景需要呈现的内容即可。
如果条件允许，可以采用“数字故事板”，即利用电脑来制作可以包含图片、影片、声音、文本等多媒体内容的故事板。
这些元素都可以被自由的添加进来以丰富故事板，但是需要注意的是，故事板中最重要的内容仍然是对每一幕场景的粗略描述和勾勒。
在设计故事板的过程中，学生可能需要自己搜集（比如从Internet上搜索、从书本上扫描）或者创作（比如利用DV、DC拍摄需要的相片或录影）一些可以用于故事的多媒体素材，这些素材可以被加入到故事板中。
讨论和修改故事脚本
这一步骤非常重要。
当初步完成故事脚本和故事板以后，不用着急动手制作。
与别的小组相互讨论和借鉴一下，教师也给可以给予适当的指导和修改意见。
在这一阶段，学生虽然没有开始制作数码故事，但是已经可以通过故事板和自己的自述，初步的体现未来作品的主要要素，而这种类似于“试讲”的交流讨论可以有效的得到听众的反馈，这对作品的成功至关重要。
将图片按顺序放到视频编辑工具中（如PhotoStory）
添加自述的音轨
利用PhotoStory就可以方便的给每一幕场景配音。
当然也可以自己事先录制好，并用CoolEdit等工具编辑以后，作为背景声音添加进影片。
添加特效和过渡镜头
如果时间允许，可以添加背景音乐
1.
有讲述者自己的一个观点
这是最至关重要的一点。
在这个短小的片段中，作者需要尽可能的表达出自己个人的看法，故事中的图片、影片、音乐、旁白都应当围绕这一点来组织。
观众也许会被其中的某些画面、某些片段所感染，但是最终决定他们看法的，还是这些元素是否集中体现了讲述者想要体现的这个观点。
生动的问题，引导观众继续看下去
仅仅只有观点，是不足以让观众维持高度的注意力的。
一个好的故事从始至终都营造一个悬念，从而紧紧的抓住观众直到故事结束。
如果是一个浪漫的故事，那个女孩会遇到她的意中人吗如果是一个冒险故事，那个英雄会达到他的目标吗如果是一个谋杀案，那么罪犯是谁诸如此类的问题贯穿在故事中，从而抓住观众的注意力。
一旦这个问题的答案浮出水面，那么这个故事就结束了。
作为戏剧中常用的手法，在数码故事这种小故事中使用“意外”，也是抓住观众的很有效的手法。
一开始把观众一点点的往某个方向上引导，然后突然告诉他们一个出乎意料的结局，往往能够留下深刻的印象。
就像相声中经常运用的“丢包袱”的手法。
充满感情的内容
我们都有这样的经历：
在看电影、小说或者诗歌的时候，情绪被深深的感染了，就像这些故事触摸到了我们内心深处最柔软的部分，有时甚至会忍不住的泪流满面或者乐不可支。
这些就是充满感情的内容所能达到的实实在在的效果。
当然，大多数人并不精于此道，特别是在表达、讲述方面经验尚浅的学生。
不过，重要的是，在作品中真诚的袒露自己内心深处的想法，很多时候这种平淡如水的真情流露也能达到非常好的效果。
不过某些类型的叙述，可能不需要包含太多情绪化的内容，这要视乎作品的主题而定。
旁白的天赋
很多时候，学生们会想要制作只包含图片和文字的数码故事。
不过，如果在作品中加入作者的配音，观众在观看影片时，叙述者在耳边娓娓道来，无疑会使作品增色不少。
数码故事中有富有节奏感的声音旁白，会让观众在想象中飞翔。
我们建议在录制旁白的时候，在平和放松的心态下进行，语速放缓，就像和人对话一样。
在需要观众细心想象或者体会的时候，留下适当的停顿和空白。
音轨的力量
除了人声的配音旁白意外，必要的音乐和音效，也能在作品中发挥重要的作用。
我们都知道欢快的音乐以为这愉快的结局，缓慢而低沉的音乐意味着悲伤将要来临，快节奏的音乐表示有事情要发生，史诗般的音乐表示战争和英雄的到来。
许多年轻的孩子都喜欢流行音乐，并把它们加入到作品中，大部分时候这没有问题。
不过有时候需要注意这些歌的歌词与作品的内容是否合适。
除了音乐以外，音效也经常被用于各种影片中。
有时候音效会带来意外惊喜或幽默感，但是毫无疑问，过度的环境音效或者噪音，会平白无故的增加叙事的复杂度。
如果不是为了刻意增加故事的真实感，建议不要在作品中突然的使用音效，因为他们往往会起到另观众分心的副作用。
可能的数码故事评价要素
故事性
这个故事本身怎样包括故事的结构、吻合度、角色转换等因素。
项目计划
有没有可靠的计划例如脚本、故事板、其他形式的文本等等。
媒体开发过程
学生们创作和编辑的媒体素材如何
研究性
学生的项目富有研究性吗其文件记录如何
对内容的理解
学生对学习目标的达成情况如何这些材料了传达了他们的理解情况吗
符合标准
如果你制定了一些和作品相关的标准，如长度为2-4分钟，不超过30副图片，等等，请坚持执行它。
写作水平
学生在计划文档、研究文档中体现出来的写作水平如何
创意、声音
作品表现得有创造性吗旁白的声音是原创的吗是否清晰的表达了思想
简洁性
作品所传达的内容是否经过精心挑选，没有冗余和不必要的罗嗦
流畅、组织和节奏感
作品是否组织良好情节流畅富于节奏感
表达和表现
学生在作品的表达能力如何画面表现力如何
观众的感觉
作品很好的满足了观众的需要了吗
媒介应用
作品是否合适的利用了声音、图像等媒体，并经过精心构思
引用和许可
作品是否明确的注明了对他人着作的引用情况所有的素材都是经过允许被使用的吗
对故事细节简洁高效的讲述
这通常是很多数码叙述中会存在的一个最大的问题。
大多数学生没有意识到他们的故事能够用更少的图片、更短的视频、更简略的文本来更加简洁有效的阐述。
因此，在许多数码讲述的课题中都会限制一个故事用到的图片的最大数量。
并且，我们建议，在开始制作数码故事之前，认真的审视他们的脚本和故事板，将会对故事的简洁性大有助益。
节奏的把握
通常一个故事最明显的特征就是它的节奏了。
而节奏也被人多人认为是一个成功故事的真正秘密。
即使在一个短小的故事中，改变步调也常常是有效的。
我们可以改变音乐的拍子，来营造紧张或者放松的气氛。
在一连串爆发性的画面之后跟着一个静止的画面，辅以画面上渐渐移去的圆盘效果，会延伸我们的注意力，并使观众体会到错落有致的感觉。
活力是其核心问题。
好的故事自己会呼吸。
我们通常都以连贯的步调前进，但某些时候我们会停下来。
深呼吸，然后继续进行。
有时我们会越来越快，直到不能呼吸，再停下来在路边喘息。
如果一直以一种机械的步调进行，丝毫没有任何的停顿和改变，观众往往会丧失兴趣。
最后，相信你自己对作品的感觉，任何人都有其自己的节奏。
2.
关于配音
虽然现在大部分的膝上电脑都自带了麦克风功能，但是我们还是建议使用专门的PS/2口或者USB口的麦克风。
尽量在安静的环境中录制你的配音。
如果周围的环境实在有些嘈杂，那么可以使用CoolEdit之类的软件来过滤噪音，达到比较好的效果。
moretipsshouldbeadded
1.（JasonOhler）
a.
即清晰的知道，这次数码讲述教学活动主要要达到什么样的目标。
让学生在制作过程中掌握一些媒体素材创作和编辑的知识，或是掌握数码讲述这种新媒体的创作流程，或者领会怎样编写一个好的故事，或是训练其组织能力和团队合作能力这对于作品的评价无疑是至关重要的。
评价所有的一切，而不只是最终的作品
最终的作品其实只是冰山一角。
准备一个数码故事还包括了写作、创作媒体素材、形成计划文档等等一系列其他的包含了学生智慧和心血结晶的活动。
一个数码故事其实是一个完整的学习档案袋。
试着去评价所有可能的正式性工作，而不仅仅是最终的结果。
评价过程
学生在制作作品的过程中，计划得怎样在团队中表现怎样诸如此类媒体相关或者不相关的内容，他们往往能够从数码讲述这一活动迁移到其他类型的活动中去。
包含自我评价和小组成员的评价
在可能和合适的情况下应当尽量包含着两种评价。
b.评价的要素
下表列出了可能作为评价要素的一些因素。
不过一般来说，重点考虑3-6个因素即可。
2.反馈
我们希望得到在实践中应用数码讲述的教师和学生的反馈，包括他们的体会、收获、有哪些不足、建议等等。
具体的调查表在设计中。
·一些数码故事的例子：
·关于数码讲述的一些站点
·相关软件
2009-12-2721:
02:
55,张昌赋,3948字,0/20
2009-12-2717:
25:
43,张昌赋,1237字,0/20
2009-12-2714:
54:
33,张昌赋,42字,0/15
2009-12-2711:
49:
46,张昌赋,7047字,0/15
2009-12-2702:
01:
51,张昌赋,3011字,0/16
·（08）
2009-12-1813:
56:
33,张昌赋,1769字,2/64
·
2009-11-1301:
10:
16,张昌赋,2007字,0/19
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2009-05-2013:
16:
53,张昌赋,11019字,0/32
·
2009-03-1214:
27:
42,张昌赋,2184字,0/50
·
2009-03-0614:
56:
37,张昌赋,252字,2/103
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2009-03-0402:
38:
37,张昌赋,14字,2/46
·
2009-03-0311:
54:
54,张昌赋,44字,0/16
·
2009-02-2709:
01:
45,张昌赋,204字,0/30
·
2009-02-2609:
53:
00,张昌赋,3742字,0/45
·
2009-02-2513:
51:
23,张昌赋,585字,0/37
·
2009-02-2415:
42:
16,张昌赋,4319字,0/33
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2009-02-2310:
27:
37,张昌赋,3236字,0/48
·
2009-02-2223:
44:
28,张昌赋,282字,0/36
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2008-12-3113:
50:
16,张昌赋,781字,1/44
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2008-12-2323:
44:
31,张昌赋,1623字,0/54
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2008-12-2209:
12:
23,张昌赋,2970字,0/60
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2008-11-2201:
07:
33,张昌赋,4749字,0/77
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2008-11-1423:
24:
46,张昌赋,19字,0/43
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2008-11-1321:
53:
31,张昌赋,17字,0/34
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2008-11-1123:
17:
18,张昌赋,31字,0/28
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2008-11-1010:
21:
34,张昌赋,3606字,0/47
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2008-11-0922:
59:
27,张昌赋,6610字,1/58
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2008-11-0316:
19:
07,张昌赋,1339字,0/37
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2008-06-2901:
21:
14,张昌赋,17663字,0/16
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2008-05-2823:
58:
00,张昌赋,30717字,0/193
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2008-05-2723:
36:
00,张昌赋,126583字,3/653
数码讲述的制作方法和案例
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2008-05-1910:
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00,张昌赋,26855字,1/494
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2008-05-1118:
16:
00,张昌赋,8248字,1/377
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2008-05-1013:
56:
00,张昌赋,22162字,1/440
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2008-05-0623:
17:
00,张昌赋,27130字,1/365
·？
2008-05-0621:
48:
00,张昌赋,31190字,0/367
·？
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36:
00,张昌赋,42799字,0/377
Word案例:
裴教授导学1-6
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17:
00,张昌赋,9024字,0/372
利用powerpoint制作文字书写效果
·？
2008-05-0514:
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00,张昌赋,12585字,0/400
视频短片的制作方法；用CoolEdit录制唱片
·？
2008-05-0512:
08:
00,张昌赋,59295字,0/803
·？
2008-05-0510:
11:
00,张昌赋,19911字,0/358
1、项目的活动建议、进程要求、作品要求、责人跟踪；2、项目与我国课程改革；3、“数码讲述”教学方法；4、视频短片的制作方法；5、主题确定方法和要求；6、方案设计；7、视频短片的评价；8、开展方法讨论
·？
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07:
00,张昌赋,15657字,0/339
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2008-05-0310:
28:
00,张昌赋,6591字,4/445
《北师大裴纯礼教授网络论坛》开篇
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27:
00,张昌赋,64665字,2/547
Office2007支持中心
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00,张昌赋,1426字,2/464
读海口一中老师的“成长杯”点感受
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07:
00,张昌赋,25997字,1/415
最后两天的课堂练习是VirutalPc安装使用
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00,张昌赋,21911字,1/423
安全方便高效的远程控制;把PPT文档刻录成视频DVD-VCD光盘
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2008-04-2813:
24:
00,张昌赋,24029字,0/417
第一阶段Office教学与应用
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2008-04-2812:
47:
00,张昌赋,18602字,0/437
第一阶段Office教学与应用---学习的具体内容、参考内容、具体要求、作业要求
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2008-04-2812:
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00,张昌赋,60848字,0/420
携手助学项目中级培训的主要内容--培训对象--培训办法；教育部-微软（中国）公司“携手助学”项目骨干教师培训指导手册
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2008-04-2700:
23:
00,张昌赋,54752字,3/591
关于实施教育部—微软（中国）“携手助学”项目信息技术师资培训工作方案;挪威“我的城市”项目活动
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2008-04-1620:
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00,张昌赋推荐,12339字,0/209
1.给教学习惯注入脑科学的营养;2.我们为什么需要补读杜威
·01？
2008-03-2903:
25:
00,张昌赋,29312字,0/217
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2008-03-1501:
42:
00,张昌赋,70966字,3/605
环球志愿者教学活动系列记事（1-8）
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2008-03-1313:
11:
00,张昌赋,32017字,0/650
环球志愿者英语听说教学的魅力-157-HK2队志愿者教学系列-19/20
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2008-03-1312:
20:
00,张昌赋,9848字,0/617
“环球英语听说教学”的魅力----157-HK2队志愿者教学系列-18/19
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2008-03-1215:
25:
00,张昌赋,9277字,0/594
师生共同准备，分享专题讲座----157-HK2队志愿者教学系列-17
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2008-03-1214:
57:
00,张昌赋,8383字,0/610
拍照片的对话，分享大家快乐----157-HK2队志愿者教学系列-16
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2008-03-1016:
00:
00,张昌赋,6510字,0/655
教学方法灵活，师生分享成果----157-HK2队志愿者教学系列-15
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2008-03-1010:
43:
00,张昌赋,6928字,0/660
双边教学活动，生动有趣互动--157-HK2队志愿者教学系列-13/14
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2008-0
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