完整版二年级道法下册第一单元备课.docx
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完整版二年级道法下册第一单元备课
二年级下册第一单元《让我试试看》单元分析
第一单元包括第1课《挑战第一次》、第2课《学做“快乐鸟”》、第3课《做个“开心果”》和第4课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如，种植）学习做人。
第1课《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
第2课《学做“快乐鸟”》和第3课《做个“开心果”》，分别从儿童与自我、儿童与他人关系的角度，引导学生过愉快、积极的生活。
第2课聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。
第3课引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人生活中的“开心果”。
相对于第2课中情绪的自我觉知与调节，第3课则是引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程。
这对二年级学生来讲有一定难度。
第4课《试种一粒籽》，基本上是一个活动课，结合此时我国正值春季这一种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。
本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：
尝试做事和快乐做人。
第1课主要聚焦敢于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课通过
学习种植整合整个单元，在做事中学做人。
图示如下。
《挑战第一次》第一课时
教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：
1•引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2•引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3•体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：
重点：
引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。
难点：
引导学生对挑战的内容进行理性［李杏芳1］的辨析，注意尝试的条件。
教学准备：
课件、板贴
教学过程
教学过程
二次备课
活动一：
故事聆听，导入新课
导语：
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天老师要跟大家分享一个小
故事，故事的名字叫《小马过河》。
课件出示：
《小马过河》视频故事
出示任务：
学生观看故事，思考问题。
反馈指导:
1.学生观看故事。
2.思考：
如果你是小马，你会怎么做呢?
教师小结：
小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。
今天
我们共同来学习第一课：
挑战第一次。
（张贴板书：
挑战第一次）
活动二：
挑战王国历险记
（一）说说我的第一次
导语：
今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！
出发吧！
（课件出示：
第一关任务：
说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音：
今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！
）出示任务：
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导：
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
2•使用以下句式：
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结：
生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。
面对挑战，相信你自己，说一句我能行！
（张贴板书：
我能行）
（二）困难挫折我不怕
导语：
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
（出示课本图片：
挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
出示任务：
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法反馈指导：
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结：
挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。
（张贴板书：
要坚持）
（三）挑战我会选择
导语：
通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务：
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导：
1.说一说：
请学生说一说还想尝试的事情。
2•想一想：
将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试）
教师小结：
同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。
看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。
（张贴板书：
会选择）
活动三：
秘籍赠送，勇敢挑战
导语：
恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌：
挑战吧！
我是快乐的挑战者，
我试试，我能行！
遇困难，我不怕！
来挑战，会选择！
我挑战，我成功！
出示任务：
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导：
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2•全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3•赠送秘籍：
信心、勇气、智慧。
（张贴）
活动四：
计划书写，情感升华
导语：
那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情
吧！
出示任务：
学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导：
1•写出自己想尝试的事情。
2•汇报分享自己想尝试的事情。
小结：
同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！
预祝大家挑战成功！
板书设计：
《挑战第一次》第二课时
教材分析：
《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战
“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现
“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
本节课为第二课时，主要教学第三主题和绘本故事。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标:
1•引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2•引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3•体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
教学重难点：
重点：
帮助学生解决敢于尝试的内在动机。
难点：
让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
活动一、绘本导入，故事激情
1、视频播放《小马过河》前一半
2、师：
老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办？
板书：
试一试
小马是怎么做的？
你觉得它这样做好不好？
为什么
呢？
（不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。
在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是一种理性的选择。
）
板书：
想一想问一问
3、播放《小马过河》后一半
4、事实怎样？
你懂得了什么？
（很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。
）
板书：
进步、成长
活动二、勇气初显，挑战自我
1、导语：
小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺！
挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？
2、谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？
3、随机转盘，抽取题目，按要求完成
（1）我是小法官
这位同学的做法对不对？
你有什么建议吗？
小丽想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里
兵兵想学下腰，就让同学在旁边看着，自己练习下腰。
借机强调：
想一想
（2）我是智多星
小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会对小强说什么？
璐璐想挑战自己，能减少看电视或玩手机、电脑的时间，但他不知道要怎么做。
借机强调：
问一问
（3）我是明眼人
读图题：
谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？
你觉得他最后跳绳成功了吗？
为什么？
借机板书：
帮一帮
（4）勇敢地说出你想试……
4、小结：
我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加一些以前没参加过的活动，让自己不断成长。
记住“战胜自己，就是前进一步。
”
齐读格言：
“战胜自己，就是前进一步。
”
当我们在挑战中遇到困难和挫折是很正常的事，不要灰
心，不要泄气。
齐读格言：
“困难像弹簧，你弱它就强。
”
遇到困难和挫折的时候，我们可以向有经验的人请教，向榜样学习，得到他人的鼓励和帮助。
我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学，把自己的经验分享给他们，帮助他们挑战成功。
活动三、小组合作，实践挑战
1、光说不练假把式，现在让我们一起来挑战吧！
要求：
（1）选择一件马上可以尝试做的事
（2）以小组为单位
（3）每个同学必须完成一个挑战任务，并且帮助至少一个同学完成挑战任务。
2、教师巡视，指导学生边体验边说感受。
根据活动的需要，也可以把学生带到操场上。
女口：
跳长绳；独自唱歌；勇敢表演；在大豕面前讲故事；当小老师教大豕玩游戏；勇敢地向别人请教
活动四、分享感受，总结全课
1、分享感受
你参与刚才的挑战了吗？
成功了吗？
心情怎样？
你在挑战的过程中遇到困难了吗？
是怎么解决的？
2、总结
“战胜自己就是前进一步”，看到这么多同学这节课上都取得了进步，老师由衷地为你们高兴！
不断地挑战，不断地尝试，不断地成长。
有的挑战需要在家里或者学校外完成,比如：
有一个同学说，她想尝试晚上一个人睡觉；有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆家……你还想尝试……
作业：
课后尝试做想挑战的一件事，在家长的协助下，预祝大家完成挑战！
板书设计:
教学反思:
《学做快乐鸟》第一课时
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
教材目标：
1、说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
2、体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。
3、知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题
教学重难点：
重点：
说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
难点：
知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
教学准备：
1•学生课前准备：
（1）动手创造一个小制作。
（2）准备一幅照片或者小物件，来展示自己的快乐。
2•教师准备：
PPT课件
教学过程二次备课
课前韵律活动：
快乐的小鸟（播放视频）
活动一：
快乐展览厅
情境创设：
（快乐鸟：
小朋友们好，我是快乐鸟，我的家住在快乐森林，快和我一起来玩吧！
）
师：
瞧！
快乐鸟它来了。
（一）游戏：
我创造我快乐
（二）表扬信：
我进步我快乐
（三）欣赏学生快乐瞬间的照片
（四）快乐分享吧：
请学生说出自己觉得快乐的事
活动二：
神秘漂流瓶
情境创设：
（快乐鸟：
接下来，我要带你们去寻找神秘漂流瓶，可是途中的小桥坏了，请你们来模仿表情搭彩虹桥吧！
）
（一）模仿表情搭彩虹桥
（二）打开漂流瓶，讨论课本案例
（三）你们在生活中遇到过什么不开心的事吗？
我们一起说一说。
（四）书写不开心的事
活动三：
快乐转转屋
情境创设：
（快乐鸟：
小朋友们，欢迎来到快乐转转屋，我们一起来看看蜗牛和寄居蟹的故事吧！
）
（一）观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》
（二）游戏：
小天使和小恶魔
活动四：
快乐的约定
情境创设：
（快乐鸟：
让我们一起来做个快乐约定吧！
）
（一）朗读：
把不快乐的事忘掉，把快乐的事记心里。
（二）歌曲《快乐的小跳蛙》
（三）小结：
今天我们跟着快乐鸟来到了快乐森林，我们知道了生活处处有快乐，有时也会不快乐，换个角度
可以变快乐。
变快乐的法宝还有很多，下节课我们一起去快乐森林里寻找法宝来解决漂流瓶里的烦恼吧。
板书设计
《学做快乐鸟》第二课时
教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”
学情分析:
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
教材目标：
1•能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点：
重点：
能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点：
自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学准备：
1.学生课前准备：
写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事，放入漂流瓶中。
2.教师准备：
PPT课件
教学过程
二次备课
活动一：
快乐门诊部
情境创设：
（快乐鸟：
小朋友们，又和大家见面啦！
上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方，看！
快乐门
诊部。
）
1•朗读儿歌《快乐门诊部》
这里是快乐门诊部，
快乐不快乐看清楚：
哪个快乐没道理？
哪个不快乐要挺住？
2•逐一出示教材P8上部分的三张纸条上的内容,
全班辨析交流。
3•游戏：
击鼓传花。
随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停，学生打开漂流
瓶取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分
析快乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。
4•小结：
快乐虽然很重要，但像儿歌里说的那样,
有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的
过渡：
既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇上，那我们就要大胆面对。
如果能有办法化解，是不是我们生活中的快乐就多了很多呢？
情境创设：
（快乐鸟：
小朋友们，我这里有很多应对不快乐的小妙招，一起来看看吧！
）
1•出示P9上部分的小妙招
讨论：
快乐鸟的小妙招你用过吗？
什么时候用的？
效果怎么样？
2•妙招大擂台
全班分成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开心变成开心的妙招最多，教师相机引导提升。
3•小结：
生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。
活动三：
快乐大舞台
情境创设：
（快乐鸟：
恭喜大家闯关成功，让我们制作一双翅膀，变身快乐森林的一员，快乐飞翔吧！
）
1•制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。
2•分享体会，佩戴快乐勋章。
3•小结：
通过学做“快乐鸟”，我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。
让我们带着快乐翅膀，在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅吧！
板书设计
教学反思
《挑战第一次》教学设计
、教学目标：
1•引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2•引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3•体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
、课程标准:
《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的
第2条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。
通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
三、学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
四、教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成
长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我
们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
五、课时安排：
共两课时
六、课时目标：
第一课时：
1•回顾与分享自己生活中“第一次”的体验，发现“挑战自我”对成长的意义。
2.学会理性辨析生活中的挑战。
第二课时：
1•学习正确面对失败与挫折，勇于挑战。
2•体验互相鼓励、互相帮助、共同成长的愉悦。
七、教学过程
第1课时
二次备课
教学过程
活动一：
情境体验，导入新课
导语：
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友一一小小虎。
（PPT出示：
小小虎人物图片及画外音：
嗨！
小朋友，大家好！
我叫小小虎，因为我做什么事都很胆小，什么都不敢去尝试，大家都叫我胆小虎。
）
学生认识小小虎，教师继而出示小小虎第一次成为小学生的照片。
出示任务：
观察小小虎第一次成为小学生的照片，说一说小小虎当时的心情。
反馈指导：
1•想一想：
小小虎第一次成为小学生的心情是怎样的？
预设：
小小虎第一次成为小学生时害怕、紧张。
2•说一说：
你第一次走进学校大门时，心情是怎样的呢？
预设：
兴奋、开心、激动、害怕、紧张……（学生自由交流。
）小结：
当我们第一次成为小学生时可能既紧张又兴奋、害怕又开心，我们还有很多第一次的经历，今天，我们一起来说说我们生活中的“第一次”。
（板书：
挑战第一次）
活动二：
生活小调查：
我的第一次体验
导语：
同学们，小小虎要跟大家分享一个小秘密，大家想不想听？
（分享小小虎的第一次经历，给学生做出示范：
小小虎一直想在课堂上回答问题，可是总是很害怕，今天，他终于举起了自己的右手，虽然回答的不对，可是老师却夸奖他积极发言呢，他可开心了！
）
你有哪些第一次经历呢？
让学生拿出课前发的调查表：
出示任务：
小组交流讨论自己的第一次挑战，并完成调查表。
反馈指导：
1.写一写：
完成个人“第一次挑战”调查表。
2.说一说：
将自己的第一次挑战经历在小组内分享交流，说一说。
3.学生举手发言：
在全班面前说一说自己的第一次挑战经历。
小结：
我们的第一次挑战也许很美好，也许很难过，也许很成功，也许很失败。
但这都是我们美好的回忆，对我们的成长来说都意义非凡，我们应该说一句：
第一次，真好！
活动三：
理性辨析第一次挑战
导语：
同学们，小小虎有很多事情都想尝试呢？
我们来看一看小小虎的“我还想试……”吧！
出示：
小小虎想尝试情境图片：
打篮球、打扫卫生、举手回答冋题、放炮、游泳、下腰
出示任务：
辨析小小虎哪些可以尝试，哪些不可以尝试；说一说你还想尝试什么事情。
反馈指导：
1.想一想：
哪些小小虎可以尝试，哪些不可以尝试，可以给出“2”手势。
不可以的给出“X”手势。
2•议一议：
体育课上，大家都说下腰很危险，可是小小虎很想尝试一下，你有什么好的办法让小小虎既能尝试下腰，又不受伤吗？
3•教师给出相应图片：
下腰、游泳等图片，指出这些尝试有危险，需要在大人的陪同下完成尝试。
小结：
同学们，我们在生活中、学习中有很多第
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