小学教师数学教学随笔5篇.docx

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小学教师数学教学随笔5篇

学校老师数学教学随笔5篇

　　学校老师数学教学随笔1

　　作为老师我们应当充分学习教学常规，对比自己的工作找出不足，反思一下自己平常的课堂到底离有效教学有多远?

通过对教学常规的学习，我对学校数学教学常规工作有了全新的生疏，作为老师应当把劳动前移，严格依据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。

不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。

　　首先，充分做好课前预备，认真钻研教材，做到心中有数。

上课前，老师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，精确     把握教学中涉及的概念和背景学问，还要做到了解任教同学的学习背景、力量水平和行为习惯等。

　　上课时，老师只有对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，同学就会在心里佩服你，就会宠爱上你的课，上课也会认真听讲。

　　反思自己的课前预备工作，发觉有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。

因此课余时间，老师必需认真钻研教材教法，分析同学的学习基础及个别差异，明确哪些内容是同学难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是简洁被忽视的，哪些是简洁错混的，做到心中有数。

要依据学习主题要求和同学特点创设适宜的学习情境，机敏多样地选用教学组织形式，引导同学自主学习，挂念同学获得体验

　　感悟。

低年级适宜以活动体验为主。

另外对于课前的预备工作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，由于数学课很多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使老师能更充分地做好课前预备，而且也能使同学尽快进入上课状态。

　　其次，课堂教学是每位老师的生命，在平常的教学中应当讲究教学的艺术，让课堂充分体现趣味性，吸引同学，让同学体会到学习数学的乐趣。

　　反思自己平常的教学，间或有着松懈之处。

对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。

而且有时候发觉自己还有一些废话，有人说过，老师应当把每一堂课当成是公开课，这样才能快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己认真负责，对同学认真负责。

《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，反思自己虽说平常脾气比较好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍”。

当然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使同学得到多方位的启示和感受”就可以将同学的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦恼自己在课堂中的失态。

　　再次，课后反思也必不行少，它是对自己整节课的回顾，是对自己课堂中得与失的重新思考。

成功了，自己是如何成功的?

依靠的是什么?

下次遇到相类似的问题，我可以连续用这种方法应对;失败了，如何才能成功?

通过什么方法可以做得更好?

当时自己可以如何应对?

通过这样的思考，对自己的教学挂念是很大的。

　　最终，作业是老师“教”与同学“学”的中介，也是联系教学目标和教

　　学评价的中介，是格外重要的教学环节，因此老师要重视同学的每次作业。

经常做下水作业，并对习题进行有效筛选，猜测同学可能消灭的问题，在课堂上合理支配时间，进行讲解，这样同学作业的有效率可以有所提高。

另外，重视每次错题的分析和整理。

这样可以有效整合教学资源。

　　总之，学习《常规》之后，应当给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。

为此，在今后的工作中，我将对比教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。

　　学校老师数学教学随笔2

　　新课改已经进入全面的试验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。

新的教材体现了新课程标准的基本理念。

教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发同学的古怪   心和求知欲，使同学乐观参与数学学习活动的基础。

下面谈一谈我在教学试验中的几点体会。

　　一、联系生活，创设同学生疏的生活情境

　　心理学争辩表明，学习内容和同学生疏的生活背景越贴近，同学自觉接纳学问的程度就越高。

创设与生活实际有关的情境，让同学发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。

　　例如，在教学0的生疏的时候，我创设了这样一个情境：

我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对同学说：

猴子妈妈由于小猴子爱学习，所以嘉奖给它两个桃子。

说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新颖的大桃子。

小伴侣你们看，小猴子是不是很快活呀?

接着小猴子就开头吃桃子了。

我先从盘子里取下一个桃子，这时让同学观看：

发觉了什么?

（发觉盘子里只剩下一个桃子了。

）我接着问：

可以用数字几来表示呢?

同学答：

可以用1来表示。

然后我又取下一个桃子，并说：

小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?

小猴子不知道了，小伴侣们让我们来挂念小猴子解决这个问题好吗?

　　二、以新的理念为指导，自主地、制造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。

老师要充分利用教材，制造地运用教材资源，给同学创设良好的学习环境，以激发同学对数学的古怪   心和求知欲，使之乐观参与学习活动。

　　例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：

先让同学把图上的文字读一读（左上图），再分四大组争辩图意，找出解决问题的方法，在全班沟通。

接着有同学自己上来表演：

一人扮演我，后面有8人。

（让同学任凭上来，直到符合图意。

）从而了解这队人分成哪两部分，然后让同学列式计算。

这样问题很快解决了，不需要老师去讲解，都有同学自己完成，同学参与在整个学习的过程中，也使同学尝到了成功的喜悦。

三、组织有效的小组学习。

　　作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。

它有力地挑战了老师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了同学自主、合作的机会，目的是培育同学团体的合作和竞争意识，进展交往与审美力量。

　　在课堂上，我们都可以看到小组争辩式的合作学习。

但是，认真观看，就可以发觉，多数争辩仅仅停留在形式上。

　　我们应当组织有效的小组合作学习。

在争辩前要考虑各小组同学的实际状况，让同学独立思考，再在组内争辩沟通，这样，每个同学都有思考的机会和时间。

小组争辩的时候，老师要深化到小组当中，了解合作的效果，争辩的状况等等，从而机敏地调整下一个教学环节。

　　例如，在教学学校一年级数学连加、连减时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成同学生疏的富有生活情趣的情境，使同学更简洁地把握。

在教学例题后，我支配了这样一个环节：

让全班同学分四大组争辩，每组创设一个情境，再让同学依据内容列出连加（或连减）。

　　表演形式：

一人叙述，几人表演。

　　第一组：

有10只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，现在有几只?

其次组：

草地上有4只小兔，跑来了1只，有跑来了3只，现在一共有多少只?

　　第三组：

河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只?

　　第四组：

草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只?

小伴侣们表演得格外精彩，大家学得格外有劲。

这样同学在小组合作学习中巩固了学问，又尝到了成功的喜悦。

　　三、运用生活，产生例题

　　对于一年级同学来说，最宠爱玩耍活动了，让同学在好玩的玩耍活动中产生例题进行学习，同学会感到轻松开心，大大提高同学学习数学的爱好。

例如，在教学加、减混合时，我把书上的例题改成了玩耍形式，我先对同学说：

小伴侣你们宠爱做玩耍吗?

接着，讲玩耍的规章（先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人）。

然后，边放音乐边叙述：

汽车从北厍开车了，（同学做动作、嘴里发开车的声音）吴江到了，停车（下车2人，又上车3人），汽车又开了。

玩耍结束后，让同学争辩后说说，现在车上有几人?

有的同学说，现在车上有8人;有的同学说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的同学说，从北厍动身时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。

我对同学的各种说法先表示确定，然后让同学争辩，你认为哪种说法?

再让同学说说是怎样知道现在车上有8人的。

同学在玩耍活动中知道：

从8人里面去掉2人（要用减法算），又多3人（要用加法算）。

这样学习加、减混合的例题，同学感到好玩、生疏、自然，对数学的亲切感、爱好感也自然产生了。

　　课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展供应了更宽敞的空间。

我认为，凡是同学能够探究出来的，老师决不替代，凡是同学能够独立发觉的绝不示意，让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造的信念，多一点成功的体验。

　　学校老师数学教学随笔3

　　数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让同学学到数学学问与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。

而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。

因而，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。

随着新课程改革的深化，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些老师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求同学，训练同学，同学仍旧不是课堂的仆人。

新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是同学自己建构学问的活动。

因此，老师要从以学论教的理念动身，细心设计数学活动，让同学在参与中体验，在活动中进展，真正体现以同学主体实践活动为基础的有效课堂教学。

　　1、给同学供应动手实践的机会，变认真听数学为动手操作数学。

同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在做数学的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。

它是同学参与数学活动的重要方式。

　　新教材格外留意同学操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从生动的直观到抽象的思维的生疏规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。

首先，不能把操作流于形式，要让每个同学都必需经受每一个操作活动。

其次，引导同学把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争辩边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上准时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

　　2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。

同学的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种生疏意义上的重演。

让同学踏着前人的脚印     部分地重新发觉他们学习的内容，对于同学的进展具有多方面的意义。

老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给同学供应自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。

自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。

学之道在于悟，教之道在于度，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。

对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。

假如只放不收，只是表面上的吵闹，收效甚微。

假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。

　　3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，宽敞老师都在乐观探究合作学习的方式，并取得了初步成效。

但有的合作学习只流于形式，把合作变成了合坐。

要实现真正意义上的合作沟通，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应留意：

一是合作沟通应建立在同学认知需求和沟通需求的基础上。

二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在同学进行了较充分的自主探究、独立思考的基础上进行。

没有独立思考为基础的小组合作沟通必定是低效的。

三是合作沟通并不仅仅是同学之间，也是师生之间的互动沟通，因此同学不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的意见。

　　4、自主探究与合作沟通都是同学学习的方式，二者没有优劣之分。

老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让同学在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使同学在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性!

　　学校老师数学教学随笔4

　　我是2001年参与教学工作的，在学校任教也已经十来年了。

常言道，十年磨一剑，我这把也应当是一把利刃了。

总体来说，我的感受还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。

　　魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的老师。

以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线老师的辛苦。

成天忙着教书，育人，哪里有时间反思。

直到近几年，在校长的猛烈要求下，我才冥思苦想。

被迫要求自己去反思。

渐渐的，我发觉，任何事情都是禁不起推敲的。

毛主席曾经说过，怕就怕认真二字。

关于我的教学争辩史，这才渐渐开放。

　　我从2014年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。

哎，一年级这么简洁，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。

可谁知，事实上却没那么简洁。

　　在教学厘米的生疏时，我认为一厘米多简洁哪，还用教吗?

直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发觉，我所面对的是一群怎样无知的孩子。

他们的脑袋里真的是空白的，没有学问阅历，没有生活积累。

抽象的数学学问简直就是魔法字典。

真正的战胜我的不是天真，是无知啊。

所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是消灭了问题。

同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。

　　我认真争辩了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真布满着童趣。

他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。

我感觉到我的差距。

　　从今，我转变了我自己。

从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于学问的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考学问产生过程的教学。

从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。

从从开头到最终自己独揽课堂，到静静的急躁的倾听孩子的稚嫩、稚嫩的答案。

从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被暖和的荣错。

从只抓大题，到关注细节。

从直面学问到关注同学习惯的养成。

　　是的，我们要不断学习，不断进步。

才能适应更为激烈的教学竞争。

培育出更为精彩的全面进展的人。

我要做一名反思型的老师，我要不断的进步，活到老，学到老。

　　学校老师数学教学随笔5

　　一、认真学习，不断提高自身专业素养。

　　魏书生曾说过：

采百花，酿自己的蜜,这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新训练教学理论，在教学活动中大胆实践。

乐观参与各类培训和学习，学习优秀老师的先进的训练方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。

　　二、重视养成训练，培育同学良好的数学习惯。

　　1、让同学学会学习，养成良好的学习习惯。

包括认真观看，独立思考，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。

像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。

　　2、让同学学会做课后作业：

指导同学在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的学问点，然后在开头做作业。

这样可以削减很多错误。

　　3、让同学准时纠错：

要求每个同学都预备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题准时记录下来，并简洁描述错误产生的缘由。

每当一个单元学完时，同学就可以对比自己的纠错本进行有针对性的复习，避开了盲目地进行复习。

　　三、建立良好班风、学风，赏识激励，使同学限度地发挥潜能

　　良好的班风是同学学习的保证。

在接手这个班之后，我就培育了一批班干部，作为老师的小助手，在班内的确起到领头雁的作用，尤其现在一个数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表，看谁积分，就对谁进行准时嘉奖,提高同学的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

　　四、倾注爱心，鼓舞为主。

　　偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建一帮一互助组，使各类同学都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成果的保障。

　　每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又相互竞争，相互学习，当然也相互牵制。

既熬炼了人才，又避开养成某些班干部傲慢自大的心情。

同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积优表，看谁的优达到了要求，就对谁进行准时嘉奖,提高同学的学习热忱，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

班干部培育好了，就由他们帮忙，持之以恒的地挂念同学们养成良好的学习习惯。

　　当然，在新的训练形势下，我深感自己的不足和力量的欠缺，由于我们面对的是对优质训练猛烈需求的家长群以及性格各异的同学。

所以我会经常向四周的每一位同志学习或讨教阅历，运用到自己的训练教学中，在实践中反思，在反思中进步。