一年级数学人教版下册教案全册.docx
《一年级数学人教版下册教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学人教版下册教案全册.docx（160页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级数学人教版下册教案全册
总的教学目标和要求
【教材分析】
本册教材一共分为八个单元，包括下面一些内容：
认识图形
（二）、20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），找规律，总复习。
本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
【教学目标】
1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流
2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：
知道爱护人民币。
6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重、难点】
1.100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。
2.人民币的认识。
【教学准备】
课件、计数器、口算卡等。
课时安排
1、认识图形
（二）5课
二、20以内的退位减法（15课时）
例1…………………………………………2课时
例2…………………………………………2课时
例3………………………………………2课时
例4………………………………………2课时
例5………………………………………2课时
例6………………………………………2课时
整理和复习……………………………………3课时
三、分类与整理（5课时）
四、100以内数的认识（20课时）
数100以内的数和数的组成……………………………………2课时
数100以内数的读法和写法……………………………………4课时
数的顺序比较大小……………………………2课时
解决问题……………………………4课时
整十数加一位数和相应的减法……………………4课时
摆一摆，想一想……………………………………2课时
整理与复习……………………………………5课时
五、人民币的认识（5课时）
认识人民币元、角、分的进率………………………………………2课时
简单的名数变换和加、减法………………………………………2课时
解决问题……………………………1课时
六、100以内的加法和减法
（一）（20课时）
1、整十数加、减整十数…………………………………1课时
2、两位数加一位数和整十数…………………………3课时
3、两位数减一位数和整十数…………………………5课时
例1、例2………………………………………4课时
例3………………………………………2课时
例4、例5………………………………………2课时
整理和复习…………………………………3课时
七、找规律（5课时）
八、总复习（5课时）
第一单元认识图形
【单元教材分析】
这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
【单元教学目标】
1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
【单元教学重难点】
1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
【单元课时安排】5课时
第一课时认识常见的平面图形
【教学目标】
1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
【教学重难点】
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
【教学准备】
图形卡纸、实物、学具等。
【教学过程】
一、复习，探究新知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？
（长方体正方体球圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点：
共同点：
长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的
圆没有角即封闭的）
三角形有三条边三个角
平行四边形
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．第2题：
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？
有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
【板书设计】
长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的
圆没有角即封闭的）
三角形有三条边三个角
平行四边形
作业设计：
相关练习。
【教学反思】
第二课时：
拼一拼
【教学目标】
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重难点】
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：
你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
五、作业设计
相关练习。
【板书设计】
拼一拼
对边相等
【教学反思】
第三课时：
练习课
【教学目标】
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征.
3.能辨认和区别这两种物体。
【教学重点】
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
【教学难点】
图形的分解与组合。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习回顾
1.长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2.正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1.第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2.第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3.第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
作业设计：
相关练习。
【教学反思】
第三课时练习课
【教学目标】
1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
【教学难点】
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
【教学准备】
学具、课件
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1.提问：
你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2.提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等）
4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
【板书设计】：
拼一拼
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
【教学反思】
第五课时练习课
【教学目标】
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
【教学重点】
认识长方体和正方体的形状以及特征
【教学难点】
认识长方体和正方体的形状以及特征
【教学准备】
学具、课件
【教学过程】
一、复习回顾
1.长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2.正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1.练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2.练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3.第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】
第二单元20以内的退位减法
【单元教材分析】
本单元学习的主要内容有两个：
1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
【单元教学目标】
1.能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
3.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几的计算方法.
4.让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减几方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.
5.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.
【单元教学重难点】
1.经历探讨计算方法的过程.
2.能正确的比较熟练的进行十几减几的计算.
【单元课时安排】
第一课时十几减九
【教学目标】
1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
【教学重点】
经历探讨计算方法的过程
【教学难点】
能正确的比较熟练的进行十几减9的计算
【教学准备】
学具、课件
【教学过程】
一、创设情境
1.首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。
你拍1我拍9我们都是好朋友.
你拍2我拍8团结起来力量大.
你拍3我拍7,我们从小爱学习
你拍4我拍6说话老实不吹牛
你拍5我拍5两数凑十不马虎
2.复习十几的组成（比一比看谁抢答的快）
小精灵夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?
二、探究新知
1.引出课题
展示主题图:
你能提出一个数学问题吗?
你会解答吗?
学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.（如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?
）我想请…回答.
（师根据学生回答板书:
16-9=715-9=614-9=5）
观察这几道算式,你能发现什么?
今天我们就来研究十几减9（板书课题）
2.十几减9的方法的探索
a分组探索
这三道题你们是怎么算出来的?
四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.
b汇报探索成果
哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?
有不同的方法吗?
说说你最喜欢那种方法?
喜欢哪种就用哪种计算..
3.强化算法
十几减9的算式你还知道哪些吗?
（学生说师板书）
你会算吗?
用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.
三、自主练习
1.计算
小精灵给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.
2.帮小鸟找家看谁找的快
3.（）+9=（）有多少不同的填法
四、结课
今天我们学习了十几减9你发现十几减9里藏有什么小秘密?
【板书设计】
十几减九
11-912-913-914-9
15-916-917-918-9
【教学反思】
第二课时十几减9的练习课
【教学目标】
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
【教学重点】
经历探讨计算方法的过程.
【教学难点】
能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.
【教学准备】
学具和课件
【教学过程】
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
（1）9+（）＝15
（2）9+（）＝18
15-9＝（）18-9＝（）
（3）9+（）＝14（4）9+（）＝17
14-9＝（）17-9＝（）
二、课堂练习
1.完成P11页练习二的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习二的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3.完成P12页练习二的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：
这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
（3）请学生列式，并复述口算过程。
4.完成P12页练习二的第8题。
（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让学生通过画面内容想一想：
这道题可以提什么问题?
（3）学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成P11页练习二的第5题。
2.完成P12页练习二的第7题。
学生独立完成，集体订正
【教学反思】
第三课时几减8
【教学目标】
1.学生初步学会计算十几减8。
2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重点】
经历探讨计算方法的过程.
【教学难点】
能正确的比较熟练的进行十几减8的计算.
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习
1.口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2.看卡片，说出（）里应填多少。
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝17
3.12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1.出示例2。
（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。
（2）怎么解决这个问题?
（学生分组讨论，说一说自己的想法）
（3）学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
（4）小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习：
摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
（1）这种摆法表示什么意思?
（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
）
（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的?
（让学生说一说思考过程。
）
三、巩固练习
1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
【板书设计】
11-812-813-814-8
15-816-817-8
【教学反思】
第四课时练习课
【教学目标】
1.通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。
2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。
【教学重点】
熟练的计算并说出计算的方法。
【教学难点】
熟练的计算并说出计算的方法。
【教学准备】
【教学过程】
一、明确学习内容
我们学习了“十几减9、8”的退位减法，今天这节课我们来练一练、比一比看谁学的好。
二、练习
1.第一题。
看谁能帮这些小朋友找到座位。
2.第二题说一说你用什么方法算得。
3.先说得数，再写算式
（第一幅图）
齐读题目明确题意
（四人小组左边的一题或右边的两题轮流说得数并把自己说的算式记下来。
）
4.看谁都能算对。
第四题给算得最快的奖励。
5.比大小
以开火车形式校对。
【教学反思】
第五课时十几减9、8练习课
【教学目标】
1.通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。
2.在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。
3.培养孩子良好的学习习惯。
【教学重点】
熟练的计算并说出计算的方法。
【教学难点】
熟练的计算并说出计算的方法。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、游戏：
找朋友
找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。
其他小朋友想和谁教朋友就写出得数是这个数的算式。
二、巩固练习
1.开火车练习（卡片）。
2.比一比谁算的又快又对。
给算的最快的奖励全对的也奖励。
11-8=14-9=13-8=12-8=11-9=
14-8=13-9=12-9=16-8=17-9
3..在О里填上<、>或=
11-8О712-9О315-8О6
13-9О514-8О416-9О8
三、用数学
同桌两人互相出题，快速口算。
四、结课表扬学的好的学生。
五、作业
第七题
升级会员 