15小壁虎借尾巴.docx
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15小壁虎借尾巴
“251”模式教学设计
年级
二年级下册
课型
新授课
课题
15.小壁虎借尾巴
教师
热汗古丽·艾热提
教学内容:
课文15.小壁虎借尾巴
教学目标:
知识与技能:
1、认识“尾、墙”等12个生字,正确书写“借、尾”等7个字。
2、认识“墙角、逃走、难看、拨水、阿姨、难过、转身”等词语。
准确读写“尾巴、河边、姐姐、伯伯、方向”等词语;能用“游来游去”、“爬来爬去”等词语造个简单的句子。
3、借助插图理解课文内容、了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎等动物尾巴的用处和作用。
过程与方法:
朗读课文、读好对话、结合课文中插图来理解课文内容、了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎等动物尾巴的用处。
情感态度与价值观:
培养学生认识事物能力和观察、分析、理解事物的能力、激发学生对于大自然的感兴趣。
教学重点:
认识12个生字、正确书写7个字、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
指导“尾、您”的书写。
教学难点:
通过自读与交流,借助插图理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎等动物尾巴的用处。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,动物图片,教材。
教法:
图文结合,角色朗读。
学法:
自主学习,集体交流,观察法。
课时安排:
三个课时
第一课时
课时目标:
初读课文,读准字音,识记生字新词,学习第一、二自然段并了解内容。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
备注
一、激趣、生疑
谈话导入,激发兴趣:
1.同学们在这一单元中我们认识了许多可爱的小动物,你还记得哪些小动物吗?
2.今天再给大家介绍一位动物朋友,大家来猜个谜:
家住在墙角,专爱吃蚊虫,不怕尾巴断,还会长出来(壁虎)。
3.(出示课文插图一)问学生:
同学们图片里描绘了什么事?
。
(板书课题展示并一起读)。
1.学生看图说一说图上的内容,并说说自己学过的动物(狮子、企鹅、
小白兔、小鱼、小燕子、小蚂蚁等等)。
2.学生回答。
3.学生讨论回答。
4.跟读教师板书课题。
二、参与、合作
三、引领、探究
一.初读课文,识记生字
1.让学生借助图画独立读课文。
2.让学生分小组互助读书,把课文读通顺。
3.出示词语(带拼音),引导学生分类(称呼、动词)。
4.全班交流:
你们小组认识了什么字?
是怎么认识的?
教师归纳识记方法。
5.多种形式朗读。
二.朗读课文,整体感知
1.小壁虎向谁借尾巴了?
借到了吗?
请大家带着问题自由读课文。
2.老师指名学生回答以上问题。
一.初读课文,识记生字
1.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音。
学生边听边把不会读的不会写的字圈起来。
再自由读一读课文。
2.分小组互助读书,把课文读通顺。
3.学生观察姐姐、阿姨、伯伯、您,拔水、摇、摆、逃走、转身这些词语老师的帮助下学会分类。
4.小组讨论并掌握老师的方法。
5.学生朗读课文
(名读、齐读、去掉拼音再度)
二.朗读课文,整体感知
1.学生回答。
自由读课文
2.学生边回答教师边贴出小鱼、黄牛、燕子的图片。
四、激励、展示
小组比赛朗诵课文,表现好的那一组进行奖励。
分组比赛朗诵。
五、测评、达标
学生齐朗诵课文第一,二自然段。
学生朗诵第一、二自然段。
课堂小结:
课文中的小壁虎没有尾巴,居然被蛇咬断了尾巴。
我们都为它难过,如果它们三个中哪个有多余的尾巴借给它多好呀!
作业布置:
板书设计:
15.小壁虎借尾巴
捉蚊子,被蛇咬断了尾巴→借尾巴
课后反思:
第二课时
课时目标:
熟读课文,图文结合学习第三至七自然段,了解文中小动物尾巴的用处;学些“尾、您”,读准字音,背诵课文三、四自然段。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
备注
一、激趣、生疑
一、复习生字词语,学习新课
1.出示生字词卡、学生抢读、然后全班齐读、认读巩固。
2.回顾第十四课课文的学习方法,同样方法我们今天学《小壁虎结尾巴》这篇课文。
教师帮学生归纳并点评。
3.现在让我们走进课文,了解一下:
小壁虎先后向谁借尾巴?
借到了吗?
一、复习生字,词语,学习新课
1.学生抢读、全班齐读。
2.按照“读段落—花对话—分析原因—练句式”方法进行学习课文。
3.学生齐读后,回答问题。
二、参与、合作
三、引领、探究
一、学习三至五自然段,了解借尾巴的经过
1.自学第三自然段,让学生汇报,教师指正,赏读。
.指导学生朗读课文、
“小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
”带点词读得略重,语速慢,体会小壁虎爬得时间长。
比较这两组句子,说说哪组好,指导朗读。
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”,“不行啊,我要用尾巴拔水呢。
”“小鱼,你把尾巴借给我。
”“不行,我要用尾巴拔水”
创设情境,学习有礼貌地请求。
我们该如何请求别人,启发学生练习表达。
讨论:
小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?
用“因为……所以”回答。
解释“拔水”是划水的意思。
2.同样的方法学习第四,五自然段。
思考:
黄牛和燕子为什么不把尾巴借给壁虎?
用“因为……所以”回答。
3.分角色朗读对话,提醒学生注意请求的语气。
二、学习并自由读第六、七自然段,了解小壁虎尾巴的特点和用处。
1.自由读课文第六、七自然段,找出小壁虎心情变化的词语(难过、高兴)。
2.讨论小壁虎为什么难过?
为什么高兴?
3.进行小结。
三、指导书写“尾、您”
1.课件出示“尾、您”,学生整体观察,交流书写时需要注意的地方。
让学生观察比较并组词,练习书写。
2.教师范写,学生书空,说笔画。
3.学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
4.交流展示,评改。
1、学生朗读课文三至五自然段。
学生观察带点字,并说一说自己的发现。
朗读两组句子“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”,“不行啊,我要用尾巴拔水呢。
”“小鱼,你把尾巴借给我。
”“不行,我要用尾巴拔水”
学习有礼貌地请求。
小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?
用“因为……所以”回答。
2.黄牛和燕子为什么不把尾巴借给壁虎?
用“因为……所以”回答。
3.分角色朗读对话。
二、学习并自由读第六、七自然段,了解小壁虎尾巴的特点和用处。
1.找出小壁虎心情变化的词语。
2.讨论小壁虎为什么难过?
为什么高兴?
3.小结:
壁虎尾巴一挣就断了,断了还能长出新的来,这种易断,再生的特点对它的用处可大了呢
1.学生观察比较并组词,练习书写。
2.学生书空,说笔画。
3.独立书写
4.交流展示
四、激励、展示
说说文中三种小动物尾巴的作用。
学生回答。
五、测评、达标
学生背诵课文三、四自然段。
学生背诵第三、四自然段。
课堂小结:
大家来说一说小鱼,黄牛和燕子的尾巴作用及特点?
你还知道那些动物的尾巴有什么用处?
收集相关资料下节课进行互相交流。
作业布置:
板书设计:
15.小壁虎结尾巴
小鱼摇拔水
黄牛甩干虫子
燕子摆掌握方向
课后反思:
第三课时
课时目标:
1.学写“借、行、姐、伯、妈”等词。
分角色朗读课文。
2.用自己的话说说小壁虎是怎么借尾巴的;完成课后习题。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
备注
一、激趣、生疑
一、分角色朗读课文
1.找出小壁虎心情变化的原因(教师帮助学生归纳):
被咬断尾巴觉得难看,借不到尾巴失望、难过,长出新尾巴激动和兴奋。
2.指导学生朗读。
“没有尾巴多难看哪!
(难过)。
“小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
”(失望、难过)
“我长出一条新尾巴啦!
”(兴奋)
1.分角色朗读后回答问题。
二、参与、合作
三、引领、探究
二、看图说故事
1.学生齐读课文并且分小组复述书上故事情节。
2.教师帮助学生归纳。
3.进行小结。
三、学写生字“借、行、姐、伯、妈”
1.出示多媒体课件,生字“借、行、姐、伯、妈”。
2.字形分析:
结构如何,学生自主观察,教师示范写后学生练写成形。
3.范写提示书写要点:
借
行
姐
伯
妈
4.学生练写,作品展示,评改。
5.组词。
四、讲解课后习题
1.按照顺序观察图面内容,引导学生运用“游来游去、爬来爬去”等词语来介绍图中动物。
2.扩展活动:
交流搜集的动物尾巴的作用的资料。
3.模仿第三自然段的句式说一段话。
(教师进行指导)
1.分小组复述书上故事情节。
自主观察,教师示范写后学生练写成形。
练写,作品展示。
1.运用“游来游去、爬来爬去”等词语来介绍图中动物。
2.交流动物尾巴的作用。
四、激励、展示
说出自己知道的动物尾巴的用处?
学生回答
五、测评、达标
学生背诵全文。
“因为…所以”造句。
同桌互背、指名背、全班齐背。
”
课堂小结:
动物的尾巴各有各的特点及用处,那你们还知道那些动物尾巴的用处和特点?
作业布置:
板书设计:
15.小壁虎结尾巴
游来游去爬来爬去飞来飞去跑来跑去
跳来跳去摇来摇去摆来摆去走来走去
课后反思: