苏教版小学语文三年级下册第八单元备课.docx

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苏教版小学语文三年级下册第八单元备课

第一课时24、寓言两则总第课时

【教学目标】

1、学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、”，能熟练运用。

2、创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

【教学重难点】

1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：

知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.师：

同学们喜欢看寓言故事吗说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

2.揭示课题：

今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：

寓言两则，让学生齐读）

3.学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师：

宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）

4.解释课题：

什么叫“寓言”？

（寓言：

就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5.看课题质疑：

看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？

二、初读课文，了解课文大意

1、请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

2、齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：

三、理解文本，配乐朗读课文

1、让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。

2、让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。

四、初学寓言，了解内容

1、师问：

这两个小动物之间到底发生了什么故事？

请朗读课文，等会集体交流。

2、请学生把故事的大意说出来。

3、老师出示口头训练题：

河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。

4、同桌练说，指名表述。

五、细读寓言，深入理解

1.、再读课文，思考：

为什么鹬蚌互不相让呢？

2.、学生分角色朗读，教师巡视指导。

3.、指名朗读，教师点拨。

4.、联系文本，理解人物

（1）引导学生抓住：

鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽

　　　　　　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

　　这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。

（2）问：

就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？

（指名回答，朗读）

（3）全班分角色朗读。

（4）换位思考：

这样一个结果，三个主人公：

鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？

　四、拓展延伸

　1.发挥想象：

对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！

假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？

　2.引导思考：

读了这个故事，你明白了什么道理？

　3.布置课外作业：

把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。

【板书设计】

鹬蚌相争（渔翁得利）

鹬——啄——威胁

蚌——夹——毫不示弱

互不相让　　两败俱伤

【教学反思】

25、争论的故事

【教学目标】

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会故事所蕴含的道理。

【重点难点】理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，能有条理地口述课文中的故事。

理解由生字组成的新词。

【教学过程】

一、导入新课

1、板书：

争论，你知道“争论”是什么意思吗？

2、今天我们就来学习一篇有关争论的故事，继续板书课题：

争论的故事

3、看了课题，你想知道些什么？

（谁和谁争论？

他们为什么事而争论呢？

争论的结果又怎样呢？

）

二、初读课文

1、自学生字新词

2、检查自学效果

（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。

烤鸭　评理　剖开　可惜　真笨　赞许关键　抓住　烟熏火燎

（2）指名分自然段进行朗读课文，引导学生评议优缺点。

三、理解感悟

师述：

兄弟俩是怎样争论的呢？

出示句子。

1、指导读兄弟俩的对话。

体会：

哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语

2、小结：

从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。

3、过渡：

兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？

通过讨论板书：

争论不休

4、引读第4、5自然段。

（1）他们到村里找人评理，大家建议说……-　　　　

（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜……

（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？

想像一下。

5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。

大家来练一练。

6、过渡：

同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。

学习第二部分

1、同桌互相讨论感想。

2、指名谈谈自己的感想。

老师适时点评，并引出文章主旨。

3、师述：

大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。

4、再读同学们的话，品味品味。

四、总结课文。

1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？

2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？

【板书设计】哥哥煮大声争辩

25、争论的故事找人评理

弟弟烤很不服气

抓住时机先做起来

【教学反思】

　　　26剪枝的学问

【教学目标】

1、学会本课生字“挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本课的生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。

3、联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。

【教学重、难点】

1、通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。

2、懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。

【教学准备】录音，投影片、教学挂图

【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　

一、导入新课，激发兴趣

　　　1、谈话，谁看过别人培养花草树木？

　　　2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？

　　　3、你知道这是为什么吗？

二、初读课文，感知全文

　1、自读课文，提出要求：

　2、检查自学效果

（1）检查词语朗读情况：

盼望剪枝充满信心夺走不禁远近闻名红润胖娃娃仿佛靠挥舞将信将疑又惊又喜满怀好奇

　3、检查课文朗读情况

三、细读课文，品味重点词句

1、师生共同探究“满怀好奇”。

2、把这一段的意思说给大家听听。

3、共同探究“一脸疑惑”。

（

　6、问：

通过理解，那么“剪枝的学问”到底是什么？

用自己或书上的话

、探究写法

1、师提问让生思考：

“我”三次进桃园，心情各有不同，请同学们快速读课文，找出表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。

2、讨论交流：

（1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示“我”的心情？

（板书：

满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。

（2）第二次进桃园呢？

（盼望）

（3）老师启发：

如果我们也跟上面一致，该在“盼望”前边加上一个什么词？

（板书：

热切盼望）

（4）我第三次进讨园呢？

（板书：

又惊又喜）

三、拓展，深化认识

　1、拓展：

下面的事件是不是也隐含这样的道理呢？

用心去品析一下。

　2、例：

兵不在多，而在精。

　学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

四、拓展作业

老师总结：

在我们生活中你还发现有哪些现象，哪些事物中隐含着这样的道理？

请将自己的发现写下来，做到资源的共享。

【板书设计】　　　　　　剪枝的学问

　　　　　　　　剪枝　满怀好奇　一脸疑惑　将信将疑

　　　　　　　　花开　热切盼望

　　　　　　　　结桃　又惊又喜

【教学反思】

　　　　习作8

【教学目标要求】

　　1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

　　2、指导学生看图想象说话。

　　3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

【教学重点、难点】

　　在练说的基础上，编写童话。

　　按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

【教具准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教材插图的放大彩图。

【课时安排】1课时　　

【教学过程】

激情导入

小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。

二、读懂例文

1、听例文录音

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

2、指导看图练说。

（1）编点什么呢？

（2）（出示挂图“小兔怎么了”）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？

小兔他怎么了？

（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

4、学生修改、誊写。

第二课时总第课时

一、起草成段，描写“好习惯”

　　1．学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

　　2．学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

二、师生评价，修改“好习惯”

　　1、欣赏习作（投影学生习作）

　　指名学生朗读一篇优秀习作，（投影学生习作）

说说好在哪里？

　　2、修改习作

（1）挑选一篇没有写清楚发现的习作，（投影学生习作）

师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。

）

（2）学生自己修改习作。

三、誊写“好习惯”，配画插图

　　1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

　　2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。

【课后反思】

　　练习8

【教学目标要求】

　　1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。

最后议一议：

三个小和尚该怎么做。

2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。

　　3、背熟四条成语和《明日歌》。

4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。

　　5、学写毛笔字。

【教学重点难点】读读背背八条成语和《时间》诗歌。

【课时安排】1课时

【教学过程】

　　一、教学第一题（学用字词句）

1、审题，明确练习要求。

2、指导。

（1）出示第二组连环画图：

请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。

（2）教师讲述三个小和尚的故事。

（3）出示第一幅连环画：

同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。

（4）全班交流：

你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？

为什么？

老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。

遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。

3、练习。

（1）指名说说读了两个小故事后的想法。

（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。

4、议一议。

（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。

（2）合作伙伴间先交流。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、审题。

2、指导。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

三、教学第三题（读读背背）

1、熟记成语。

2、背诵《明日歌》。

教学第四题（想想做做）

1、谈话，交流自己的爱好。

2、明确学习任务：

3、学生自主选取主题，给小报取名字。

4、全班交流，指导抓住主题命题。

5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。

6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。

教学第五题:

学写毛笔字

1、出示优秀书法作品（含书上的一幅）让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

4、指导。

5、练习。

6、反馈。

【课后反思】

练习3苏教版小学语文三下教案

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中的字，注意间架结构。

3、读读背背八条成语和《时间》歌。

4、通过口语交际练习，学会商量。

5、学写毛笔字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、教学第一题：

学用字词句

1、听歌曲《在那桃花盛开的地方》。

2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。

3、交流朗读，注意读准字音。

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？

学生质疑、讨论。

5、建议音乐课学唱《在那桃花盛开的地方》。

二、教学第二题：

学写钢笔字

1、出示：

区、臣、医。

2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。

4、教师示范书写，学生书空。

5、学生临帖，教师巡回指导。

6、反馈。

三、教学第三题：

读读背背

1、读背成语。

（1）出示八个成语。

要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

（3）交流对八条成语的理解。

“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；理解“力透纸背”时举怀素写字的例子。

2、读背《时间》

（1）世上最宝贵的是什么？

同学们一定会说是时间。

时间如流水，一去不复返。

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

（3）学生质疑，讨论交流。

（4）提问：

“小河”指的是什么？

为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

（5）你们想做什么样的人？

（6）说说有关“时间”的名人名言或

1、谈话引入（谈话要点）：

2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

3、学生交流图意，引导展开想象。

4、讨论：

遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？

在商量过程中要注意什么？

5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。

每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量。

再让学生选择其中的话题进行表演练习。

9、教师总结：

生活中，我们常会遇到让人为难的事。

遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。

二、教学第五题——学写毛笔字

1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。

2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。

【课后反思】

寓言故事读书指导课教案

教学目标

1.带领学生走进寓言故事，通过阅读了解、感受寓言故事的丰富多彩增强学生朗读寓言的兴趣。

2.感悟寓言及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

教学重点：

对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学难点：

指导学生阅读的方法。

教学过程

一、谈话激趣，导入主题

1.很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的生寓言王国吧。

二、走进童话。

1．学生交流查找的有关寓言。

2．集体交流，评议：

谁的收获最多。

3．师补充一些有关资料。

寓言实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。

三、了解寓言目录

1.叶圣陶先生说：

“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。

”不管是读哪种版本的寓言书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。

它一般包括篇目和页码两部分。

形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

四、阅读方法指导

1．找到了自己想读的寓言故事了，那么我们怎样阅读寓言呢，结合以往的经验我们来交流交流。

学生交流自己阅读方法心得。

2．同学们说的办法可真好，要想读懂寓言，就必须静下心来，走进寓言故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的寓言中你最喜欢的那篇文章。

3．（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：

第一，认真朗读，弄懂内容。

第二，品评人物，理解道理。

第三，边读边想，记忆故事。

五、指导读书笔记

1．同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对寓言的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

板书：

写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

六、总结延伸：

1．本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？

指名答。

板书设计：

寓言

阅读方法：

1、认真朗读，弄懂内容。

2、品评人物，理解道理。

3、边读边想，记忆故事。

寓言故事复习课

【教学目标】

1.学会本单元生字“能熟练运用“。

2、创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

【教学重难点】

1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：

知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

【教具准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教材插图的放大彩图。

【课时安排】1课时　　

【教学过程】

一、复习导入

同学们，还记得我们这学期都学过哪些语言故事类课文？

下面打开目录，大家把这几课用五角星标出来。

你们认为哪些方面我们需要注意？

《24、寓言两则》《25、争论的故事》《26、剪枝的学问》

通过寓言的特点，学习拟人化手法，感悟深刻道理。

学生交流--预设：

生字，主要内容，人物……

二学习复习方法：

以《寓言两则》为例

我们先以《寓言两则》为例，一起来梳理一下复习方法。

1、朗读回顾课文

坐直身子，拿起书，快速朗读课文，再次熟悉课文内容。

（学生自由朗读）

2、基础生字词

3、一篇课文，最基础的要掌握的就是……生字词！

4寓言内容：

《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。

故事的情节简单生动，通过“巴望、十分焦急、终于、筋疲力尽、兴致勃勃”等词语，写出了农夫迫切希望禾苗快快长的心情。

全文共4个自然段，1—3段写了农夫的迫切心情及他想到的办法、做法，第4自然段写了结果如何，蕴含了欲速而不达的寓意。

《鹬蚌相争》选自《战国策燕二》，主要讲了蚌张开壳晒天阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，结果都被渔翁捉住了。

5..道理

一个事情的发生，展现肯定要向大家阐述一个什么道理，下面请大家想想这篇课文，告诉我们什么道理？

《揠苗助长》这则寓言故事告诉人们：

不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们：

双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。

文章采用拟人化的手法，写出了鹬和蚌，互不相让的争论过程以及这样做的结果，寓意显而易见。

5.课文拓展：

初读课文，熟悉故事内容，并读通读顺课文。

进而精度两则故事，通过理解词语“巴望”，体会农夫迫切希望禾苗快点长大的心情；通过文中“将禾苗一棵一棵的往上拔”“从中午一直忙到天黑”等句子理解词语“筋疲力尽”，并进一步体会农夫的急切心情。

学习《鹬蚌相争》时，在熟悉故事读通课文的基础上，鼓励学生互相讨论，再抓住重点词句来理解和感悟寓意。

3、反思质疑，总结学法

1、总体看看这几步，你认为哪些内容出错？

2、根据以上五步复习法：

朗读、字词、内容、道理、拓展，可以进行其他写事类课文的复习。

4、合作复习

小组讨论：

确定《争论的故事》、《剪枝的学问》的复习内容。

小组交流。

五、布置作业：

自己搜集几则寓言故事，和同学们分享一下

六、完成课堂强化练习。