中学干部教师提高工程实施方案.docx

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中学干部教师提高工程实施方案

中学干部教师提高工程实施方案

为进一步提升我校教师队伍的整体素质，建设一支适应素质教育和教育现代化需要，师德高尚、知识广博、业务精良、充满活力的干部教师队伍，落实专家型教师教书、专家型校长办学的教育发展方略，全面提高教育竞争力，优化教育教学“软实力”，努力打造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的研训文化，更好地促进不同层次教师的成长，根据《罗田县教育干部教师提高工程实施方案》（罗教函【2019】011号）文件精神，结合我校干部教师实际，特制订本方案。

一、指导思想

以《罗田县教育干部教师提高工程实施方案》精神为指导，以“打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才”的理念为引领，以提升教育干部教师综合素质和专业能力为先导，以校本研训和教师岗位练兵为为依托，以“优化课堂、提高课效”为主渠道，以师德自查自纠活动和“四个基本”（学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责、探索基本模式）为重点内容，全面提高教育干部的教育管理和教师实施素质教育的能力，为我校教育持续、均衡、快速发展提供有力保障。

二、现状分析

1、结构分析

我校专任教师52人。

年龄结构：

50岁以上11人，40岁---49岁16人，39岁以下25人。

平均年龄42岁。

学历结构上：

本科学历24人，专科学历23人，中师高中学历5人。

2、思想现状分析

师风师德：

绝大部分教师工作扎实、生活朴实、爱岗敬业、关爱学生，能自觉遵守《师德规范》，师生关系和谐，具有较强的工作责任心。

工作状态：

绝大部分教师都认为自己所从事的职业，虽然收入回报与教师的心理预期有一定的差距，但都能安心本职工作，不过普遍存在的教师职业倦怠现象依然困扰着部分教师，年轻教师对教师职业的艰辛认识不足，刚参加工作不久，尚处于职业定位的磨合期，教育教学实践处于一种盲目的探索，实效性不高的彷徨状态，中青教师（特别是中、高级已经聘任的教师）对教师专业化发展缺乏认识高度，认为是船到码头车到站，部分教师开始把教师职业做为一种普遍的谋生手段对待，失去创造性劳动的热情和积极的工作精神，部分老教师则因年龄身体等原因，把自己定位为“发挥余热”，对教师职业发展的重要性认识不足，日渐导致年龄虽大，教龄虽长，但不适应现行教育教学工作的需要，面临落伍的严峻挑战。

3、教学实践状况分析

教学能力：

能独立完成教育教学相关常规工作，适应新课程改革的探索较少，涉足于基本的常规落实较多，探究落实有效的较少。

教科研：

全校全力推进“优化课堂，提高课效”系列活动，但有的教师教学研究的意识不够，没有自觉开展教学研究的习惯，认为研训与自己无关，主动参与的动力不足，极少部分教师，甚至对各级研训活动产生抵触情绪。

部分教师没有养成总结反思、勤于积累的习惯，动笔不勤，对撰写论文或专著有畏难情绪，导致教科研水平提高缓慢，至于承担课题研究对于大多数教师来说是空白。

三、工程目标

（一）总体目标

干部提高目标：

在“打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才”的理念指导下，积极开展师德创优活动，努力培养一批有思想、善管理、负责任、有追求、有魅力的干部队伍。

教师提高目标：

努力培育教师专业发展水平，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师，创设“在学习中教学，在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围。

三年内达到以下目标：

1、师德师风合格率100%；

2、教师学历达标率100%；

3、专任教师过关课合格率100%；

4、骨干教师比例达30%以上；

5、有一定数量的专家型教师；

（二）分层目标

第一层次目标：

通过校本研训，构建学习共同体，让所有教师不同程度地能更新教育理念、创新教学观念，改革课堂模式，力争教师在从“传统型”向“适应新课改型”转变。

第二层次目标：

对教学上缺乏经验但可塑性很大的教师，使其较快接受教育新理念，向骨干教师学习好经验，较快的成长为一名适应新课改的合格教师。

第三层次目标：

对教育教学能力较强的教师，通过校本研训使其更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，尽快成长为骨干教师和学科带头人。

第四层次目标：

校内骨干教师和学科带头人，通过教学研究、课题实验和专家引领等，使其课堂教学水平和科研能力提高到更高层次，使他们成为省、市、县名师、学科带头人。

四、行动口号：

“爱岗敬业，无私奉献，钻研业务，锐意改革，开拓创新，提高质量。

”

五、工作任务

（一）、教育干部的提高

1、干部学习提高活动

在学校校委会领导班子中开展读书活动。

每年读一本教育教学管理方面的专著，提高干部政治理论素养。

2、干部走进课堂活动

通过干部走进课堂，聚焦课堂，不断强化学校干部教学中心意识，关注教学、研究教学、指导教学、评价教学、规范教学，从而提高干部管理教学能力。

校长、分管教学、教科研副校长每学期进课堂听课评课不少于2019学校各处主任、县级及以上骨干教师每学期进课堂听课评课不少于40节。

3、学校领导创优争先活动

通过开展创优争先活动，做到学校领导带头学习提高，带头为人师表，带头服务学生，带头爱岗敬业，带头遵纪守法。

在争创活动中，提升干部素质，锻炼干部能力，激励干部进取。

（二）、全校教师的提高

1、师德师风查纠活动

通过学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等法律法规和相关文件，严格遵守师德行为“十不准”规定和教学行为“十不准”规定，开展“十看”活动：

①看是否从事有偿补课和家教行为；②看是否有接受学生家长吃请、礼金和有价证券的行为；③看是否有向学生家长索要财物、报销发票的行为；④看是否有接受学生家长邀请钓鱼的行为；⑤查是否有向学生和家长推销商品的行为；⑥看是否有向学生推销和自编自卖教辅资料的行为；⑦看是否有体罚和变相体罚学生的行为；⑧看是否有课堂上吸烟、接打电话的行为；⑨看是否有向学生乱收费的行为；⑩看是否有歧视困难学生的行为。

通过师德师风查纠、师德征文、师德论坛和师德年度考核，提高教师依法施教、文明执教的水平，把师德建设工作落到实处。

2、教师提高培训活动

在圆满完成国培计划、省培计划、市培计划任务的同时，借助校教师继续教育网络和假期教师集训平台，按照每年不少于32学时的标准组织教师参加师德培训、新理念和新教材培训、骨干教师培训、短缺学科教师培训、教学专业技能培训、新教师岗前培训和班主任培训，促进教师素质提高。

3、教师读书富脑活动

每年向教师推荐一本好书，引导教师养成爱读书的好习惯，营造浓郁的“读好书、好读书”校园文化，达到“读经典、强素质、促发展”的目的。

4、教师学历提升活动

以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。

在有计划地补充优质师资的同时，重点鼓励支持男45周岁以下、女40周岁以下（以12月31日为标准计算）（下同）中小学教师通过在职学习、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，应坚持学用一致、学以致用的原则。

5、教师岗位练兵活动

立足课堂，结合教学，三年内，学校分期分批对男45周岁、女40周岁以下教师开展电脑操作、制作课件和网络应用培训，提高教师在教学中运用现代化教学手段的能力。

帮助教师进行达标课和撰写教学论文等基本功的训练，扎实开展岗位练兵和教学比武活动。

6、骨干教师帮带活动

每位骨干教师每年至少必须参加一项以下形式的“传帮带”活动。

一是帮助指导1名青年教师，使青年教师尽快成长，成为教学骨干。

二是围绕聚焦课堂、提高课效，结合自身学科、专业优势和个人研究专长申报科研专题，并将教研成果通过现场展示、在线播放、编印讲稿等形式在更大范围内加以推广。

7、教师全员达标活动

学校将对男45周岁以下、女40周岁以下的所有专任教师基本素质达标逐一进行确认登记，具体确认项目包括：

（1）师德师风；

（2）学历；（3）普通话；（4）教学技能；（5）过关课。

凡素质未达标的教师必须通过各类培训达相应学科教师的基本要求。

今后凡基本素质未达标的教师不得参与各类骨干教师、名师的评选，一般不得申报授予各类荣誉称号，同时在专业技术职称评定中予以否决。

8、专家型教师培养活动

通过开展干部教师提高工程，为我校打造一批师德师风高尚、专业知识扎实、教学手段先进、教学绩效显著、教研水平较高的专家型教师队伍，并制订出具体的专家型教师选拔奖励考核运用细则，在学校专家型教师中择优推选黄冈市名师、教学能手、学科带头人、骨干教师。

六、保障措施

1、加强组织领导，明确工作职责

为保证该项工作的顺利实施，学校成立“教师提高工程”领导小组：

组 长：

王定坤

副组长：

范辉林

成 员：

赵卫星 王时雨   李欣  赵志、王勇、刘海、周小溪、胡志勇及各位市县级骨干教师

2、做好提高记载，建好成长档案

学校根据实施方案，保证每位教师保质保量完成相应的提高达标活动，对本单位教师提高工作的情况做好检查和记载，为每位干部教师建好提高档案。

3、加强政策引导，完善制度建设

学校教研处每学期要对教师参加素质提升活动进行一次全面考核。

把教师参与素质提升活动的结果与教师聘任、资格认定、职称评聘、年度考核和评优评模相结合，与绩效工资发放挂钩。

4、加大经费投入，保障顺利实施

加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。

落实教育规划纲要提出的“将中小学干部教师培训经费列入各级政府预算”的规定。

落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》，“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排干部教师培训经费”的规定，足额专款用于学校干部教师培训。

建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

5、以活动为载体，落实提高工程

以活动为载体，通过开展干部教师读书征文和考学检测，师德论坛，开展“四优”评比、普通话和优秀课件制作比赛、教师基本素质达标、专家型教师评选等活动，扎实推动我校干部教师提高工作，务必使该项工作取得明显的实效。

七、工程实施

（一）宣传发动阶段（5月—6月）

2019年5月学习县教育局《教育干部教师提高工程实施方案》，并结合我校实际制定《罗田县白庙河中学教师提高工程实施方案》。

6月份召开全体教师会议，公布学校《教师提高工程实施方案》，统一思想，加强认识，提高广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感。

（二）全面实施阶段（7月—5月）

学校把9月份定为理论学习月，充分理解《方案》的内容，吃透《方案》精神，为有效落实《方案》奠定基础，要求广大教师对照《标准》实施自己的课堂教学，每年3月份由个人申请各自达标教师的等级标准，学校组织验收，对学校验收合格的教师，推荐上报教育局，由教育局根据不同标准进行抽验或逐一验收。

（三）全面总结阶段（6月）

根据学校三年来开展《教师提高工程》的情况，进行全面、具体、详细地总结，对在《教师提高工程》实施中，涌现出的优秀教师进行表彰，学校写出总结报告，上报教育局。

八、实施措施、方法

　　第一部分：

加强师德建设（党支部主管）

　　第二部分：

继续加强教师教学工作技能训练，提高教师队伍素质：

（教研处、教务处负责）

　　教学工作技能训练系指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。

教学工作技能是教师职业技能的重要组成部分，是提高教师素质的必修内容。

教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计、使用教学媒体、编制教学软件、组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。

　　一、继续强化教学技能的培训（教务处负责）

序号

教学技能培训项目

组长

要求

1

教学设计技能的训练

教务主任

每一位教师至少报名参加二个组。

2

使用网络应用培训的训练

王 亮

3

板书简笔画技能的训练

赵 明

4

教学课件制作技能的训练

王 亮

5

普通话提高培训

叶全会

二、开展青年教师基本技能验收（教研处负责）

对男45周岁以下、女40周岁以下的所有专任教师进行基本技能的过关达标验收，落实“十个一”的要求：

讲一堂优质课，写一篇好反思，制一份好试卷，写一手好字，说一口普通话，制一个好课件，办一个好博客，订一份好教学杂志，学一本教育专著，记一本读书笔记。

利用“十个一”完善学校资源库。

　　三、开展教师优质课比赛（教研处负责）

　　要求全体教师参加，第一步：

以教研组为单位，每位教师在组内讲一节公开课，在此基础上每组评出1-2名教师参加校级评比。

　　第二步：

进行校级优质课评比，评出8-10名校级优质课教师，其结果作为校级名师评选的条件、教师考核的依据。

四、开展优秀课件、反思、案例评比。

（教研处负责）

每一位教师上交一个课件（必须自己单独制作）、一篇反思、一篇案例参评，期末评出优秀等次，并给予适当奖励。

　　五、开展教师优秀博客评选。

（教研处负责）

　　六、开展党员骨干教师“示范教学岗”活动和骨干教师帮带活动。

（和党支部联合）

　　要求党员教师在教学第一线，为其他教师做示范，写出最好的教学设计，讲出最精彩的课，积极参加教学改革，工作中勇挑重担，成为教师中的楷模。

骨干教师帮助指导1名青年教师，使青年教师尽快成长，成为教学骨干。

　　第三部分：

加强教师教科研能力的培养，以校本教科研促进学校发展（教研处负责）　　　

　　1、发动广大教师选好研究课题（项目）。

　　突出研究重点，增强针对性和实效性，探索教学工作新思路、新途径，解决新课改中的实际问题。

　　2、做好“十二五”和罗田县第三轮课题的开题工作，作好老课题的阶段性总结。

3、100%的教师参与课题研究，人人有研究成果，每位教师都成为某一领域的专家、名师。

4、培训课题教师如何选题、如何做开题报告、如何进行课题指导和实验、如何收集和整理资料、如何写课题研究阶段性总结报告、如何写结题报告

第四部分：

工程总结评比（教研处负责）

学校每学期要对干部教师参加素质提升活动进行一次全面考核，把教师参与素质提升活动的结果与教师聘任、资格认定、职称评聘、年度考核和评优评模相结合，与绩效工资发放挂钩。

定期举行各类优质课、课题、论文、案例、信息技术作品（课件、专题网页、博客）等的评优活动；每学年开展德育、教学、后勤等各个层面的先进个人和先进集体评先活动，如：

设立“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀学科指导老师”、“教学能手”、“教科研之星”等奖项。

学校鼓励符合条件的教师积极参加各级名师、骨干教师、学科带头人的评选。