人教版小学品德与社会四年级上册教案第二单元安全的生活精品.docx
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人教版小学品德与社会四年级上册教案第二单元安全的生活精品
第二单元安全的生活
一、单元教学目标:
1、初步具备安全防范意识。
2、了解与小学生生活相关的安全标志和设施,注意公共安全。
3、具备基本的自救自护能力。
二、单元设计构想。
1、本单元是针对儿童由于缺乏经验,容易在自己独立活动时候出现危险而设计的。
这里侧重在儿童的自我保护意识和自救能力上面,附带一些相互救助,但不涉及社会组织和国际援助。
2、单元的内容安排上,既有横向的空间分工,又有纵向的能力递进。
上课的时候根据具体情况,既可以按照教材的顺序开展,也可以交叉处理。
相对讲,儿童在活动的时候出现各种险情更具有普遍性,更具有教育性。
教学的时候,“活动要开心,更要当心”这一课应给于适当的突出。
3、本单元体现的新的课程观主要有:
(1)、理念上以回归生活为旨。
这个单元于生活:
按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例、根据四年级学生的特点确定目标;同时又回到生活中去:
在每一个话题里面,我们都引导学生思考自己生活中的问题、解决的办法;设计这样的课程也正是为了指导学生的生活,促进学生过一种安全的生活。
(2)、注重学生思考方法与相应意识的获得,而不是给出现成条目,让学生去死记硬背。
三、本单元由三个主体构成。
主题一:
今天,你安全吗
主题二:
公共场所拒绝危险
主题三:
当危险发生的时候
四、预授课时:
8课时。
课题与教学内容
第一课 今天,你安全吗
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
1、 过对实际生活观察,知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中会有危险,要有安全意识。
2、 初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
3、初步知道一些与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。
过程方法
1、家庭生活中存在着安全隐患。
2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
态度情感
与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。
教
学
札
记
过对实际生活观察,知道在家庭生活中存在着安全隐患,活动中会有危险,要有安全意识。
初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、新课导入。
同学们,在生活中,你们遇到过危险的事情吗?
要预防不安全的因素发生,该怎么办呢?
今天,我们就一起学习一些安全的知识吧。
观看图片,说说图中存在那些安全隐患。
二、教学探究。
1、开展活动一:
安全小检查
①检查预习:
你家中有那些安全隐患,它可能会出现什么结果,想一想一旦危险发生会给家里带什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况,并一一列出。
③小结:
安全事故应防范于未然。
(生交流)
(展示)
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才能避免危险发生。
渲染情境。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
2、开展活动二:
小组擂台赛
3、开展活动三:
大眼睛转转转
提出活动要求:
认真检查校园存在不安全的因素。
给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。
4、开展活动四:
要不要搭话
提出活动要求:
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。
C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
5、总结:
通过对课文的学习,我们懂得了生活中存在安全隐患,因此,在学习生活当中要防范于未然,有备无患。
将小组汇集的情况编成问题,各小组以“我出题,你答题”的方式进行擂台赛
全体师生按一定的顺序巡视校园,寻找不安全的因素。
教室开展活动,主持人宣布规则:
把全班学生分成六组,在黑板上画出六只眼睛,分别表示六个小组:
每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成,图中最里边的一圈是实线,往外扩大的是虚线。
组内同学发现一种不安全情况,本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。
学生讨论交流。
要树立安全防范意识。
注意活动安全和及时记录。
第一课 今天,你安全吗
排除隐患树立安全防范意识
课题与教学内容
第二课 公共场所拒绝危害
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途,并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带伤害及社会造成影响和损失。
过程方法
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途,并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
态度情感
安全事故会给个人、周围人带伤害及社会造成影响和损失。
教
学
札
记
让学生认识一些公共安全标志、设施的用途,并保护它们。
知道在公共场所要遵守公共安全规则。
懂得安全事故会给个人、周围人带伤害及社会造成影响和损失。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
课前准备:
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的安全标志。
一、导入谈话:
同学们,公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间,这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为,可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题:
看了这篇报道,你有什么想法和问题?
给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论:
布置学生活动,课下完成。
看课本。
学生交流讨论。
(含调查记录)
学生可以交流生活中的经验
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗?
这些行为会引起什么样的后果?
我们可以做些什么?
2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗?
这样会引起什么后果?
我们应该怎样做?
3、随身携带易燃易爆品,会给自己和他人带什么样的危害?
六、(出示课文图片)边看边听老师小结
七、分组讨论:
为维护公共安全我们应该做些什么?
九、总结课文。
分组说一说
做一做、想一想(出示课文图片)
1、我们找一找周边的安全标志和设施,和它们认识一下,交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志?
我们试着画一画,然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏,会造成什么后果?
我们可以做些什么?
把你的好办法说给大家听。
学生讨论交流。
教师适时提醒点拨。
教师适时提醒点拨。
第二课 公共场所拒绝危害
为维护公共安全我们应该……拒绝危害
课题与教学内容
第三课 当危险发生的时候
课时
2课时
教
学
目
标
知识技能
1、了解生命的重要性,懂得珍惜生命。
2、学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。
3、知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干。
过程方法
学会拨打119,当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢,不慌张,不蛮干。
态度情感
学会火灾逃生的方法。
教学准备
电脑、课件,实物投影仪。
教
学
札
记
学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。
知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、新课导入。
师:
同学们,让我们一起回想一下,我们每天早上上学去的时候,家里人都对我们说了些什么?
师:
为什么每天都说同样的话呢?
一个人的生命是伟大的,他可以有无数的发明创造,有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的,危险时时都在我们的身边。
请大家一起看大屏幕,这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难:
2005年6月10日下午3时15分,正当我们还安静的坐在教室内读书的时候,一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学,洪水夺走了100多个幼小的生命,给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。
师:
当危险发生的时候,我们应该怎么办?
下面我们就共同学习交流当危险发生的时候。
学生回答多数会是交待安全的话
学生聆听。
(课件展示图片,教师讲解)
出示课题
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
二、师生互动活动:
1、如何拔打119
创设着火了的情境:
师:
遇到这样的情况,他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对?
应该怎么做呢?
2、与119对话
师:
下面我们就请每一组都讨论,制定拨打119的具体过程,一会用表演的方式汇报讨论的结果。
三、火灾自救方法
1、表演:
师:
他这样做对不对,为什么?
师:
那他应该怎样做才对呢?
师:
现在我们都置身于楼房的火海之中,楼道是不可能走了,消防队正在赶,请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法,选出最快、最有效的逃生方法,用你们自己的形式汇报给大家。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助?
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。
(由两名学生表演创设情境,一名演家中着火了的小主人,小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫;一名演大火,叫嚷着要烧了一切。
)
学生讨论交流。
表演:
大火围着小主人转,小主人打了119拿着电话问所有学生:
“我该怎样和他们讲呢?
都要说些什么呢?
拨打完119后,小主人松了一口气,说:
“这回我可以坐下等消防员叔叔救我了。
”
生:
不对。
生:
逃离火灾现场。
各组交流后汇报,教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题,检验是不是有效。
评选出最有效的一种方法推广。
班内交流总结。
(学生讨论交流后多数会说不要慌张,快打119。
根据情况决定用不用全班讨论)
(教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法)
(教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法,要求记住是如何得到的逃生方法)
下节课可以让学生进行一下交流。
第三课 当危险发生的时候
火警119逃离现场