部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案.docx

部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案.docx

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部编版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案

教学

要求

1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点

难点

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学

课时

　　两课时。

8.彩色的梦

作者:

高洪波

􀀋我有一大把彩色的梦,[句导读:

开门见山,点明题目。

]

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天①,

一打开,就在白纸上跳蹦。

段导读:

写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

􀀌脚尖滑过的地方,

大块的草坪（pínɡ）②,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

段导读:

写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

􀀍在葱郁（yù）③的森林④里,

雪松们拉（lā）着手,

请小鸟留下歌声⑤。

小屋的烟囱（cōnɡ）上,

结一个苹果般（bān）的太阳,

又大——又红!

段导读:

写我们在森林里留下的杰作。

􀀎我的彩色的铅笔,

是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境⑥,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ）⑦,

在溪水里流动……

段导读:

写我们彩色的梦境包含哪些内容。

1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一　激趣导入,走进课文

师:

同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?

学生思考。

汇报交流。

生:

我要画一所大房子,给没房子的人住。

生:

我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

……

同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。

（板书:

彩色的梦）

二　初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:

朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。

朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

（1）小老师领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语。

　　cǎisè　dīnɡnínɡ　pínɡɡuǒ　sēnlín　lántiān　mènɡxiǎnɡ　jīnɡlínɡ　cǎopínɡ

彩色　　叮咛　　苹果　　森林　　蓝天　　梦　想　　精　灵　　草坪　

（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里聊天。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的叮咛。

（5）指名分节读诗歌,正音。

三　写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:

彩:

第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:

第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

灵:

下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

3.学生练习,教师巡视指导。

（播放古筝曲）

4.展示交流。

　　《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。

教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。

例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?

读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。

这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

多媒体课件。

一　导入新课

彩色的梦到底是指什么呢?

这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

二　学习新课,理解课文

1.学习第一小节。

师:

请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

生回答。

汇报总结:

“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

师:

“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

生:

他们聊我们今天学习了多少字。

生:

他们聊我们今天上了什么课。

生:

他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生:

他们在聊今天的生活是多么美好!

……

师:

“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生:

在书上写字,画画。

生:

这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

……

师:

请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

学生朗读。

2.学习第二三节。

师:

不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

生:

草坪绿了。

生:

野花红了。

生:

天空蓝了。

师:

蓝得怎么样?

生:

蓝得透明。

师:

为什么要说“蓝得透明”呢?

生:

天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

师:

在森林里,又会发什么什么?

生:

雪松们拉着手。

师:

怎么会手拉着手?

生:

雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

师:

大家懂的真多,真不错。

除了雪松,还有什么?

生:

小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:

烟囱上怎么会结太阳呢?

生:

太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:

大家懂的真多啊。

在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

3.学习第四节。

师:

诗人的彩色铅笔是什么?

请在第四节中找一找。

生:

大森林的精灵。

师:

有谁说说“精灵”是什么意思?

生:

神灵。

师:

“我的彩色梦境”里还有什么?

生:

有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

师:

有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

生:

我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:

我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

……

师:

大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

生:

口字旁。

师:

口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:

与说话有关。

师:

那这个词是什么意思?

生:

再三嘱咐。

师:

同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。

下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

生朗读。

师:

诗人写了自己的梦。

你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。

生:

我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

生:

我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

……

师:

你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

学生写。

汇报交流。

总结:

我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

三　总结

同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

　　将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。

例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

　　8.彩色的梦

彩笔　长、圆、硬

脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

雪松、小鸟、太阳

精灵,　有……有……还有……

2.给字加偏旁,再组词。

例:

舟+殳=般（一般）

采+（彡）=（彩）（彩色）吉+（纟）=（结）（结果）

立+（扌）=（拉）（拉车）青+（米）=（精）（精神）

平+（艹）=（苹）（苹果）监+（艹）=（蓝）（蓝天）

3.填一填。

（彩色）的梦　（绿色）的草坪　（大朵）的野花

（蓝蓝）的天空　（葱郁）的森林　（红红）的太阳

4.仿照句子写一句话。

我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

下课了,操场上有打球的,有跑步的。

5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。

　般　彩　苹　 

1.作者简介

高洪波,笔名向川。

儿童文学作家。

著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。

诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

2.教学精彩片段

大家也来做个彩色的梦吧!

小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。

同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

播音乐“摇篮曲”,学生思考。

曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

小草:

我梦见绿绿的小草。

小花:

我梦见红红的小花。

白云:

我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:

我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。

师:

大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?

学生写。

老师指导。

汇报交流。

师总结。

8彩色的梦

[教学目标]

1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、谈话导入

1.小朋友们，你们做过梦吗？

是怎样的梦？

请哪位同学来为我们讲一讲？

小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。

（出示课题）

2.齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的？

（这个梦为什么是彩色的？

）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.填一填。

彩色的（）

彩色的（）

彩色的（）

二、初读课文，指导朗读

1.配乐，老师范读。

学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

5.小组内练读，比赛读。

2.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，；

，红了；

大片的天空，，

！

三、再读课文，学习生字

1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：

坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁：

盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛

猜字谜：

一人一口酥（盒）

2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般④精

⑤咛⑥囱⑦叮⑧郁

单韵母：

前鼻音：

后鼻音：

四、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3.为什么说这个梦是彩色的呢？

第二课时

教学过程

达标检测

一、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。

我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？

（学生自由回答）

2.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么？

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？

）

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子？

（出示图片引导学生观察理解）

4.彩色铅笔还画了什么？

（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思？

（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红

一个般的，又（）又（）

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？

（学生自由讨论）

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？

（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？

什么是“精灵”？

4.照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有，有的，有的，有的。

5.在括号里填入恰当的量词。

一大（）铅笔

一大（）草坪

一大（）野花

一大（）天空

6.读句子，说出加点词语的意思。

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么？

把你想画的内容用几句话写下来吧。

四、指导写字

1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

7.选字组词。

采彩

（）色（）摘

蓝篮

（）球（）天

《8彩色的梦》教学反思参考

《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。

学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。

在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。

本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

《8彩色的梦》教学反思参考

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共四个小结，第一小节写“我又一大把彩色的梦”，第二至四小结具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

为了突出本节课的阅读特性，我重点讲解了二至四小节。

通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中，感受气氛再读，从而读出感情。

在读的过程中，加入了重点字词的指导，如：

葱郁、叮咛以及省略号的使用。

在阅读方法上，根据二年级学生的特点，结合课程标准的要求，我进行了以下指导：

1.让学生看图理解“葱郁”是青翠茂密。

2.让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、和谐和团结友爱。

3.学习并练习默读：

不出声、不动嘴、不指读。

4.让学生自由带着自己对句子的理解朗读，自由发挥。

5.加入同学评议，在比拼的氛围中读的更加好。

整节课学生反映良好，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课堂始终，不绝于耳，在读中看景，在读中悟情。

《8彩色的梦》教学反思参考

《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。

基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。

从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。

执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。

通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。

每一小节都采用这样反复朗读的方法。

最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。

朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。

提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。

所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？

同学们就清楚明白了。

学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：

一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。

让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。

并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

三、反思不足，提升自己，呈现高效

由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。

虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：

一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。

二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。

三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。

造成了前松后紧的课堂结果。

我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。