校园文化Word文档下载推荐.docx

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　　学校占地面积2400多平方米，设有标准化的电脑房一个，所有办公室都配有电脑，全部教室都有多媒体教学设备，有标准化的校园网、智能广播系统，各种教学设备都较为齐全，学校也逐年对音、体、美、图书等各项教学硬件不断的加大投入。

但是从以上数据看，我校还是一所非常小的农村的学校，随着社会的发展和国家对教育的不断投入，我校的建设将进一步改善以改善学校办学条件，整合教育资源，优化学校布局，提高区域教育现代化水平为抓手。

学校将以实际出发开展艺术与体育方面的特色创建。

三、学校文化建设指导思想

以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学发展观，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，结合我校的文明、和谐、崇德、笃行的校风建设，努力构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

校训：

明礼创新活泼进取

办学理念：

求真务实和谐发展

校风：

文明和谐崇德笃行

教风：

敬业爱生严谨创新

学风：

乐学善思自信合作

领导作风：

廉洁务实宽容和善

四、学校文化建设发展目标

（一）三年总目标：

　　创建以富岭莲文化为主的校园文化载体，设立各种文化平台开展习惯培养和素养的形成，突破农村小学发展的师资与学生的瓶颈将我校的文化建设能真正的为学生的发展服务，为学校特色的创建服务，为学校的快速发展服务。

（二）阶段性目标：

　　1.第一阶段（2011—2012年），结合我校的校安工程的全面落实，重点建设校园文化中的外部环境，完善设施，将学校的围墙、走廊、教学楼的墙体等地方做一个重新规划，安排专项资金给予落实，以习惯养成、传统美德、安全教育为三大主要内容进行布置，以莲文化为载体将学校的校园文化的外部环境建设工作开展到位。

　　2.第二阶段（2012—2013年），开展多彩多姿的活动，将书香校园建设、行为习惯养成、才艺社团的开展作为主要建设的内容，开展各种系列活动。

围绕学校教育的整体目标，制定并具体落实各种方案，确定校园文化活动主题与月活动主题，形成鲜明的学校文化特色。

　　3.第三阶段（2014年以后），形成特色，创建品牌。

书香校园建设富有成效，开展的活动丰富多彩，社团活动有声有色，打造出以学生才艺培养为主的，在丽水农村小学有一定影响的校园文化建设的案例，促进形成优良的校风、教风和学风。

在活动中注重校园文化的积淀与教育，变“行为”为“素养”，积“文化”为“品格”，化“活动”为“经验”。

保特色、争示范，建立和完善文化特色项目，真正形成学校精神品牌。

　　（三）具体目标：

　　物质文化建设：

把校园建成小而精致的花园式校园，加强墙体、走廊、班级、办公室等场所的建设，体现“协调和谐、美观大方、环境育人”原则。

　　制度文化建设：

结合上级文件精神和学校实际，将各项制度收集成册，重点完善制度的延续性和实效性，在创新中保持自己制度特色创建中的精神，建立和谐、愉悦的工作环境和学习环境。

　　教师队伍建设：

立足实际，突出教师的敬业精神的培养，加强班主任队伍的建设，以最大功效发挥出每一位教师的特长，将社团建设与教师队伍建设一并作为抓手，以教师特长为资源，以社团为平台，以学生为落实对象，将学校教师队伍建设作为校园文化建设中的最重要的内容来抓，保证校园文化建设扎实、长效。

　　活动文化建设：

以富岭莲文化为载体，经常开展多种活动，丰富校园生活、创建校外活动基地、打造特色鲜明的校园精神文化。

五、学校文化建设主要任务及内容

　　使学生初步具有人生观、价值观、法制观；

初步具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统；

初步具有社会责任感；

初步具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；

初步具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；

初步具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律，从小热爱家乡，立志报效家乡的一代新人。

（一）强化校园文化管理

　　成立校园文化建设领导小组。

由叶温校长担任组长，负责文化建设总体工作，付永明副校长担任副组长，负责各方面情况落实与协调工作。

教导处、总务处、少先队大队部等负责人及班主任为组员，研究、确定、落实校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设工作。

（二）营造校园文化环境氛围

　　1.从校园环境入手，净化、绿化、美化入手整治校容校貌，保证学校环境的卫生、整洁、美观。

　　2.创设和开辟各种文化设施，设立文化宣传栏、重新规划黑板报数量、位置、内容和主题。

管理和使用好图书室、班级图书角，利用这些载体配合书香校园与书香班级的创建活动。

努力开展多渠道、多方位的文化教育阵地。

　　3.利用学校大面积墙体展示学校的校风、教风、学风和育人理念，以及学校发展规划的总目标。

使教师和学生对我校的发展有一个明确的方向与目标。

　　4.结合我校地处富岭街道的“莲文化基地”为载体，开发我校特有的校本课程《富岭莲文化》，将教学内容与社会实践紧密结合，努力开创社会实践环境与校园育人环境文化有机统一。

　　5.在校园各处悬挂名人画像、榜样画像、学生作品、莲文化作品、警示标语、温馨提示等多种形式的图片，将学生作品、莲文化作为重点载体布置，突出我校莲文化特色与学生多种兴趣与爱好的的展现，使校园环境充满浓郁的特色。

　　6.成立学校红领巾校园广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。

重点关注学生的养成教育。

通过积极的、动态的、明确的校园广播，促使学生良好习惯的形成。

（三）开展校园文化教育

　　1.成立以反应本校校园文化特色的兴趣小组，重点建设舞蹈和体育兴趣小组，开展丰富多彩的活动，以活动为载体开展校园文化教育。

　　2.配合校风、教风、学风开展以体现三风内容为教育目的的活动，将办学目标转化为可执行的教育内容，通过教学落实、行为培养、环境育人等方式全方位的展开教育。

　　3.抓好《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及法制教育。

四、具体措施

　　1.优化校园内部环境。

　　校园环境规划体现一定的文化内涵，合理设计各小景观，花草树木布局有致、疏密合理，特别强调边缘文化建设，强调在不起眼的一些角落位置也要布置到位；

上下课铃声设为具有本校特色的的音乐铃，课前进行温馨提示，兼有提示上下课作用，也有提示文明习惯养成的作用。

建立和健全学校红领巾广播站的建设，开辟符合师生的节目，让师生在课余时间也能得到美的享受。

　　2.统一学校形象标识——以莲文化为基础的形象设计，确定本校的校旗、校徽，做好学校形象宣传。

具体做法：

进一步完善、统一学校各种标识，对张贴内容，悬挂图片，学校的校风、教风、学风提示语等关乎学校整体形象的内容要做统一的设计和安排，美化与规范各类指示牌、提示牌。

让校园到处充满学校办学思想和人文特色。

　　3.让学校学校大环境与班级小集体环境建设有机的结合。

　　班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

通过具体的卫生、绿化、布置、美化等方面使全校各班小环境建设也充满着浓浓的校园文化氛围。

　　4.打造“会学习、善思考、精业务、敢挑担、能协作的管理团队；

建设一支具有良好职业道德，具有现代教育理念，胜任素质教育的教师队伍。

学校的团队精神最能反映一个学校的校园文化建设的程度。

好的团队精神能使学校全体员工敬业爱岗、尽职尽责，能使全体学生爱学乐学、全面发展。

为此，我们要抓好如下三方面的工作：

（1）开展师德建设活动。

与建立和谐师生关系紧密结合起来，突出开展新时期下与时俱进的高水平的教师道德风尚形成。

（2）重点做好教学质量提高措施研究与教学改进活动，推进教育教学质量全面提高，兼顾各层次各学科的教学，将我校学风：

乐学、善思、自信、合作作为学校可持续发展的主要抓手，提升学校的教育发展水平。

　　（3）充分利用少先队组织与时俱进开展系列教育活动。

对学生进行荣辱观教育、诚信教育、养成教育、感恩教育……；

对学生进行文化传统及爱国主义等各种教育。

5.打造“敬业、爱生、严谨、创新”的教师文化。

（1）开发校本培训，构建教师文化。

采取班主任例会、案例分析、教研课、公开课等形式来提高教师的教学能力；

用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，读好书，书写读书笔记，读书心得等。

促进教师养成自觉读书学习的习惯；

积极参加各级各类的培训活动，紧紧抓住《浙江省中小学教师专业发展培训的若干规定》的契机，让教师根据自己的实际情况、有需求，有选择的参加培训，提高教师的综合素质。

（2）开展校本研究，重建教研文化。

提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；

加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；

要求教师落实有实效的课堂教学行为，积极的参与到教学小问题的研究当中，使校本研究真正的落到实处。

努力的开展有特色、有效果的教研文化。

　　6.建立符合小学生身心发展特点活动形式，开展各项活动让学生感悟生活。

帮助学生发现自己，肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。

以打造快乐校园为目的的开展多姿多彩的活动。

使小学阶段结束后学生能有自己初步的个人价值观。

　　7.评选“书香班级”，营造书香校园。

　　读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。

我们应努力守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶情操，提升自己，以读书丰富家庭生活、构建校园文化，营造书香校园。

学校根据三年规划制订连续性的书香校园创建方案，利用学校各项组织平台，评选书香班级，投入大量资金为书香校园的创建奠定坚实的物质基础。

通过此项活动营造班级读书的氛围，进而营造书香校园。

　　8.创建“安全文明校园”、“平安校园”。

　　强化校园治安管理，建立健全的规章制度，维护校园秩序。

加强管理，把好校园治安关。

维护校园安全秩序，避免事故发生，加强检查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。

落实安全责任制，确保师生在校期间的安全。

　　9.发挥工会组织作用。

　　学校工会要发挥其职能作用，把这项工作做好。

通过学校工会组织时刻接纳和倾听教师们的意见和建议，努力使学校决策更能为广大师生服务。

对师生反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要解释清楚，将校园内的人际关系矛盾降到最低。

　　10.继续完善各种制度建设。

　　学校的制度文化建设也是学校校园文化建设的重要组成部分，学校各项文化的开创性与延续性的基本保障就是学校制度的完善，教学的、安全的、学校管理的、少先队组织的等等各项制度建设要使他成为我们学校的一种特色，一种有继承性和发展性的校园文化基础。

校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要学校部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。

六、学校文化建设实施方法

　　1.将师资队伍建设作为第一重要内容。

　　学校的发展、教师是第一要素。

任何脱离教师去谈工作都是没有意义的。

校园文化建设作为一项久远工程，作为一项能让一代代教师要为之努力奋斗努力进取的工程，只有将教师的主动性和敬业心的培养作为实施方法里的第一内容来抓，那么校园文化的建设才能做到群策群力，全面推进。

　　2．课堂教学与课外活动相互补充。

　　课堂教学和课外活动相结合，使学生的系统知识学习和个性的发展都能有平台展示，将“快乐的校园生活”作为学校开展教育活动的围绕点。

两种教学形式相互促进，培养每一个学生都有自己独特的才能、独特的意志、性格及优良的道德品质。

　　3．制度建设与人文关怀相结合。

　　校园文化建设中学校制度则是学校各项活动积极开展的保证，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

在以往的制度建设中我们往往只注意到制度对当前师生行为起指导和规范作用，忽视了制度的延续性和创新性，在制度中体现人文关怀，将校园文化的传承性与制度建设结合起来，使制度也能像文化一样在学校建设中成为所有师生积淀的精神内容之一。

七、学校文化建设实施步骤及保障措施

（一）实施步骤

　　1．启动阶段：

（2011——2012）

（1）宣传发动，结合学校实际情况,今年学校的所有校舍建设和围墙、大门都已经建设到位，现在全校的外部硬件文化建设全部需要规划，在总结学校办学历史的基础上，结合学校现有的资源与特色梳理挖掘学校已经形成的学校文化特色，作为本次创建活动的起点。

（2）制定创建计划。

创建工作的成败，首先决定于计划的指定，学校在充分调研、反思的基础上，结合学校的办学目标，认真思考，确定以“莲文化”为载体、艺术社团创建为突破口的校园文化建设方案。

　　2、实施阶段：

（2012——2014）

（1）积极开展全面的理论和实践探索，积极开展全校性的活动，打造在本地域有鲜明特色的校园文化。

（2）反思总结，推广成果。

（二）、保障措施

　　行政措施保障

　　成立以校长为组长的开发区第二小学校园文化建设管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、科室、具体落实，全员参与，是完成建设的可靠保证。

管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

　　制度保障

　　1、畅通信息渠道，加强监督反馈。

不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对校园文化建设工作不断完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。

建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，领导小组和各科室、部门做好咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年目标的顺利实施。

　　2、测评成效，利益挂钩。

及时作好各阶段的检查测评工作。

通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

　　（四）师资保障

　　加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。

努力建设一支肯努力、有思想、有水平、有特色的师资队伍。

　　（五）后勤保障

　　合理配置资源，提高校园文化经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。