第一单元秋天.docx

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第一单元秋天

第一单元　　秋天

［要点分析］

本单元围绕“秋天”这个主题编排了三篇课文，一篇自读课文和一首古诗。

语文天地中设计了小组讨论、观察秋天、布置教室等语文综合活动；安排了识字、写字、转换偏旁、选择多音字读音、搭配词语、使用叠词、改写诗歌等语文基础知识的学习及基本技能的练习。

《秋天到》一诗描写了秋天的美丽景色，教学中要注意引导从天气、物候（植物、动物）几个方面认识秋天，读出秋天的美。

《火红的枫叶》一文记叙了“我”找枫叶给老师做贺卡的行为，表达了我对老师的爱。

《植物妈妈有办法》一诗以拟人的手法，传授了植物传播种子的知识。

1－1　　秋天到

［教学目标］

1、知识与能力：

（1）认识13个生字。

会写7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）背诵课文。

2、过程与方法：

在朗读、对对子中体会秋天的特点，体会秋天的美丽。

3、情感、态度、价值观：

热爱大自然，做一个热爱生活的人。

［教学重点］

1、认识13个生字。

会写7个生字。

2、通过朗读认识秋天的特点。

［教学方法］

1、教法：

激励法、引导法。

2、学法：

观察法、讨论法、朗读体会法。

［教学手段］

用“生字卡片、教学挂图、录音机、投影器”辅助教学。

［教学课时］

2课时

第一课时

［教学目标］

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，整体感知。

［教具准备］

生字卡片、教学挂图、录音机。

［教学过程］

一、导入新课

１、询问：

一年有几个季节？

现在是什么季节？

你能背诵关于写秋天的儿歌、古诗吗？

２、教师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。

３、谈话揭题：

今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。

（板书课题，学生齐读课题）

４、观察图画，你看到了什么？

二、初读课文，整体感知

１、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。

２、全班交流不认识的字和识字的方法。

三、再读课文，体会课文严整的格律

１、听录音范读，听读生字的读音和朗读的节奏。

２、学生练习有节奏地朗读。

３、教师引导学生体会句式的对仗工整：

　　（１）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。

　　（２）师生练习对对子：

天对　　，凉对　　。

　　（３）依次做第二、三小节。

　　　　　对对子：

鱼虾对　　　，肥对　　，枫叶对　　，红对　　。

４、同桌交流：

看谁读得有节奏，谁读得流利。

５、指名学生诵读课文。

四、三读课文，教师指导理解朗读。

1、教师设计问题，指导学生理解：

（１）从诗中，你知道秋季有几个月吗？

　（２）秋天天气有什么特点？

（３）秋收都能收获什么？

谁收获鱼虾？

谁收获瓜果？

都有哪些瓜果在秋天成熟？

（４）“金浪”指的是什么？

（５）大雁要到哪里去？

它们会在什么时候回来？

２、学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。

五、课后延伸

　　秋天到了，你观察你周围的变化，然后完成：

（两个题目任选一题）

1、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话。

2、用彩笔画一幅画，表现秋天。

第二课时

［教学目标］

1、认识生字。

2、拓展练习。

［教学过程］

一、复习上节课的内容

１、指名学生朗读全文。

２、学生自愿合作朗读全文。

３、小组比赛朗读全文。

４、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。

二、交流作业情况

三、认识生字

１、出示下列词语，学生认读。

　　转凉　　凉爽　蟋蟀　秋收　鱼虾肥　翻金浪　

　　寒霜降　枫叶　菊花　大雁　排成行

２、学生当小老师教读上面词语。

３、出示单字，学生认读。

　　转　凉　爽　收　肥　翻　寒　霜　降　枫　菊　雁　排

４、学生做“一字开花”的练习。

　　用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。

四、指导写字

１、出示要写的７个生字，指名读。

２、学生观察７个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的写法。

３、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺。

４、学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。

５、写字反馈

　　教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。

（用投影仪）

五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。

六、拓展

　　1、把你学了本文的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在日记本上。

2、仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。

［板书设计］

　　　　　八月：

天凉、风爽、蟋蟀唱

秋天到　　九月：

鱼虾、瓜果、田野黄　　　美

　　　　　十月：

枫叶、菊花、大雁飞

1－2　　火红的枫叶

［教学目标］

1、知识与能力：

（1）认识12个生字。

会写7个生字。

（2）略知课文大意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）在朗读中体会对大然与老师的爱。

（2）在动手实践中培养能力。

3、情感态度价值观

　　学做尊师的人

　　［教学重点］

1、认识12个生字。

会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　［教学方法］

　　讲授法，讨论法。

　　［教学手段］

　　用“生字卡片、教学挂图”辅助教学。

　　［教学课时］

　　2课时

第一课时

［教学目标］

1、认识12个生字。

会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　［教具准备］

　　生字卡片。

　　［教学过程］

　　一、导入。

　　1、出示枫叶或枫叶图片。

　　2、讲讲枫叶什么时候红，为什么会红？

　　3、这火红的枫叶真美啊！

文中的枫叶用来做什么呢？

打开课文读一读。

　　（另一导入如下）

1、出示诗与画

山　　行

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

2、画出文中最后两句的诗的意思：

诗人停下车不走了，是因为喜爱这枫林的傍晚，这被霜染过的叶子，比二月的鲜花还红呢！

3、枫叶真美啊！

假如你得到了枫叶，你会做什么呢？

二、初读课文，略知课文内容，找出生字。

（课文讲“我”找到一片火红的枫叶，将它贴在洁白的纸上，做成贺卡，送给我的老师。

）

三、学习生字。

1、出示生字卡片，自由拼读。

　　2、请一个学生当小老师。

（1）范读，带领全班读。

（2）读准生字的读音。

（分清前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音）

　（3）讲认字方法。

例　组词法：

然而、今朝

　　形近字区别法：

洁　　桔

　（4）自由读后组词。

　　3、测试读。

　　四、书写生字。

1、火：

注意不要写散了。

2、洁：

右上方是“士”，不是“土”。

　　3、学生书写。

　　五、出示带有生字的句子，要求读正确、读流利。

　　例：

今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

　　2、自由朗读全文，要求读正确、读流利。

　　3、请一两个学生范读全文。

　　六、小结：

大家读得真好，文中的小朋友怎么找枫叶，找来又怎么做，我们下一节课再学。

　　七、作业：

找一片秋天的树叶。

第二课时

　　［教学目标］

　　1、有感情地朗读课文，体会小朋友对自然、对老师的爱。

　　2、模仿文中句子，练习说话。

　　［教具准备］

　　几片树叶，枫叶图，一张白纸。

　　［教学过程］

一、复习。

　　1、出示生字词测读。

　　2、出示句子测读。

　　3、讲讲文中的小朋友在做什么？

二、学习课文。

1、自由读文。

2、讨论以下问题：

（1）第1－3段讲小朋友在树林里＿＿＿＿＿＿＿。

（2）第4－6段讲小朋友将枫叶做成＿＿＿＿＿＿＿。

3、汇报。

（1）找枫叶。

（2）贺卡。

3、自由读第1－3段，讲讲小朋友怎么找枫叶？

学生A：

我去树林找枫叶。

学生B：

我拾起一片枫叶时，总以为找到了一片最红的。

然而不久，我又找到了一片更红的。

学生C：

我找到了一片最红的枫叶！

4、师指导朗读，说话。

（1）同学们想想，找枫叶的小朋友心中总在想什么呢？

①找到最好的。

②找到最美的。

③找到最红的。

（2）这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来。

（朗读时重音读“想寻找”“总以为”“我又找到”）

（3）朋友找到最好、最美、最红的枫叶时，心情是怎样的？

①快乐。

②高兴。

③激动。

…..

　（4）对。

这样的心情要怎么读才能体会出来？

请大家读一读。

①“啊”要用“欢呼”的口气读。

②“终于”要重音读。

③“最红最红”要读得快，读得重，充满了惊喜。

④“比……还红”要读出枫叶的美。

　（5）大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找到的叶子。

①出示一片灿烂的黄叶。

②出示要模仿的句子。

它比朝霞还红，比玫瑰还红。

仿句：

它比金子还黄，比太阳还黄（亮）。

③出示一片绿叶。

仿句：

它比翡翠还绿，比湖水还绿。

（6）大家再来填一填。

（火）红　　（金）黄　　（嫩）绿　　（雪）白

（7）这枫叶像什么？

（像我的手掌）

（8）这真是一片＿＿＿＿＿＿的枫叶。

4、自由读4－6自然段，讲讲小朋友找到枫叶后又做了什么？

（1）生：

小朋友用枫叶做贺卡，送给老师。

（2）生：

小朋友将枫叶贴在洁白的纸上，写上诗，做成贺卡。

（3）师：

大家讲得对，现在一起来填一填。

　小朋友＿＿＿＿＿＿＿＿，送给老师。

（4）师：

朋友这样做，说明了什么？

（爱老师）

（5）师：

请大家读出小朋友对老师的爱。

（6）师：

大家读得很感人，老师听了一定会感到节日快乐。

（现在想想小朋友会在诗中写什么内容。

）（学生发言）

　　5、全班齐读诗歌。

三、发散思维

现在请大家拿出捡到的树叶，马上动手做一张贺卡，送给你喜欢的人。

四、小结

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

继续做贺卡。

六、作业设计

请你给老师写几句话，祝老师节日快乐。

［板书设计］

火红的枫叶

　　　　　我找　　　　　　　　　　　做贺卡

　　　　　　　　　　　爱老师

1－3　植物妈妈有办法

［教学目标］

1、知识与能力：

（1）认读14个生字。

会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）在朗读中了解植物妈妈传播种子的办法。

（2）在学习中扩大有关植物传播种子的知识。

4、情感、态度、价值观

（1）热爱大自然。

（2）探索植物世界。

［重点难点］

1、认读14个生字。

会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的办法。

［教学方法］

观察法、讨论法。

［教学手段］

用“生字卡片、教学挂图”辅助教学。

［教学课时］2课时

第一课时

［教学目标］

1、认读14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

［教具准备］

生字卡片、教学挂图。

［教学过程］

一、导入

1、出示图片或课件：

火车开了，大家背着行囊支旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

2、他们都在干什么呢？

（旅行）

3、他们靠什么去旅行？

人、马　　　脚　　　鸟　　　翅膀

4、出示一棵树、一棵花等这些植物怎么办呢？

今天我们来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，找出生字，了解课文内容。

（课文写植物妈妈有办法让自己孩子去别的地方生根、发芽。

）

三、学习生字。

1、自己学习。

2、注意：

读准翘舌音、平舌音、后鼻韵母、多音字。

3、讲认字方法。

4、组词后测读。

四、指导书写。

1、注意“已、己”的区别。

2、注意：

准备的“准”的左边是“　”。

“备”和“各”的区别。

五、朗读课文

1、先出示带有生字的句子，测读。

2、朗读全文。

（要求读正确、流利）。

六、小结：

植物妈妈有什么办法？

我们下一节课再学。

七、作业：

熟读全文。

第二课时

［教学目标］

1、有感情地朗读课文。

2、在朗读中了解植物传播种子的办法。

3、在学习中扩大有关植物传播种子的知识。

［教学准备］

教学挂图

［教学过程］

一、复习。

1、出示生字组词。

2、出示句子测试。

二、学习课文文。

1、自由读课文，读懂什么谈什么？

生：

植物妈妈有许多办法让自己的孩子到各处去。

生：

蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，被风一吹，就飞到各处去了。

生：

苍耳妈妈让孩子挂住动物的皮毛，走到各处去。

生：

豌豆妈妈让豆荚晒在太阳下，炸开后再到各处去。

……

2、再读课文或讨论，提出问题。

生：

蒲公英妈妈真的给了降落伞吗？

生：

“纷纷出发”是什么意思？

生：

苍耳真的穿上铠甲吗？

生：

豆荚怎么会炸开？

　……

3、讨论解决问题。

　　4、针对学生的问题进行教学。

（1）出示教学挂图，看蒲公英纷飞的样子。

①请大家找降落伞在哪？

②蒲公英妈妈在哪？

③“纷纷出发”一词的教学，出示蒲公英，用嘴一吹，示范。

④这蒲公英出发后落到哪就在哪生根发芽。

⑤蒲公英妈妈就是这样传播种子。

⑥多么奇妙和植物旅行啊，请大家用朗读送一送旅行的蒲公英吧。

（注意：

读得轻柔些，就像妈妈送孩子一样温柔。

）

（2）出示苍耳实物（或教学挂图）。

①认识苍耳身上的刺，了解这长刺的外壳就是铠甲。

②从图上看兔子怎样粘上苍耳，怎样飞跑。

③苍耳妈妈就这样让苍耳到各处旅行，生根发芽。

④朗读课文，多么有趣的苍耳旅行呀，请大家读出这份快乐。

　（3）出示豌豆晒太阳图（课本）

①讲豌豆炸开的原因：

因为豌豆成熟了，豆荚被太阳一晒就干枯了，包不住饱胀的豌豆就炸开了，豆子跑了出来，滚动着跑到四处去了。

②朗读课文玉，读出豌豆的可爱、玩皮。

　（4）植物妈妈还有什么办法？

（拓展练习）

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化，排出体处，落到地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③B麻、栗子也穿着铠甲。

④槐树也靠晒太阳。

5、朗读全文。

三、小结：

植物种子真是神奇啊，希望大家以后要细心观察，可以学到很多知识啊。

四、作业：

到大自然中去观察植物。

［板书设计］

蒲公英　　　　　降落伞

植物妈妈有办法　　苍耳　　　　　　铠甲　　　四处生根

豌豆　　　　　太阳晒

语文天地　1

［教学目标］

1、知识与能力：

（1）变换部首自习生字。

（2）区别多音字的读音。

　（3）搭配词语。

（4）写叠音词。

　（5）讨论怎样提出要求。

　（6）读背诗歌。

2、过程方法

（1）在区别、改写、辨析中学习汉字，提高说、与能力。

（2）在讨论、背诵中训练表达能力。

扩大积累。

　　3、情感态度价值观：

培养学习兴趣

［难点关键］

1、变换部首复习生字。

2、区别多音字的读音。

3、搭配词语。

4、读背诗歌。

［教学方法］练习法、讨论法、比较法。

［教学手段］用“卡片、图画、投影”等辅助教学。

［教学时间］

2课时

第一课时

［教学目标］

1、变换部首复习生字。

2、区别多音字的读音。

3、搭配词语。

4、写叠音词。

［教具准备］卡片、图画。

［教学过程］

一、导入。

1、出示语文天地的内容。

2、让学生自由读后先最难的先教。

难题：

改写诗句。

二、变换部首自习生字。

1、出示题目：

娃－女＋（氵）　　洼－氵＋（虫）　　蛙（青蛙）

孩－子＋（刂）　　刻－刂＋（讠）　　该（应该）

2、再出示几个生字

跟

贴

炸

三、区别多音字读音

1、出示题目进行辨认。

（见教材P6）

A、区分：

转（zhuǎn　zhuàn）的两个读音的意思及用法。

B、区分：

行（háng　xíng）的两个读音的意思及用法。

C、补充：

兴（xìng　xīng）的两个读音的意思及用法。

四、填词、写词。

1、出示题目。

金黄的麦子　（稻子）　　　洁白的云朵　　（花朵）

蔚蓝的天空　　大海　　　　火红的枫叶　　（花儿）

2、写出两题学生自由做。

碧绿的＿＿＿＿＿＿＿　　　宽阔的＿＿＿＿＿＿＿＿

五、仿例写词

1、出示例子

许多　许许多多

2、写出词语，学生自由汇报。

六、描红

学生自由读第一题。

注意“已”与“己”的区别。

七、作业：

书面完成练习。

第二课时

［教学目标］

1、讨论怎样提出要求。

2、读、背诗句。

［教具准备］

投影片

［教学过程］

一、复习。

1、出示《秋天到》一诗与图画。

2、读诗、看图。

3、这么美的秋天大家想不想去看一看，怎样让爸爸、妈妈同意，讨论讨论。

二、讨论后汇报。

1、讨论后汇报。

2、归纳

（1）为了观察秋天，我想去野外看看。

（2）为了了解秋天的植物，我想去野外看看。

（3）为了完成诗歌提出的问题，我想去野外看看。

（4）为了画一画秋天，我想去野外看看。

3、师：

大家真聪明，我想，你们的爸爸、妈妈一定会让你们看秋天的。

三、读、背古诗。

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

（见教材）

3、生自由读后看图略知诗意。

（秋天到了，诗人去山上看枫叶，走过斜伸到山上的小路，山的高处居住着人家，停下车来不走了，因为这经秋霜染过的枫叶比春天的花还红。

）

4、背诵诗歌。

四、读《落叶》。

1、自由读后了解文章。

2、有感情地朗读。

五、动手画一画秋天。

1、可以结合课堂上所写的画秋天。

2、动手画。

六、作业：

画好秋天张贴布置教室。

第二单元　　丁丁冬冬学识字

（一）

［要点分析］

本单元共有四课和一个“语文天地”，是集中识字单元。

第一课通过一组首都著名建筑图片学习生字；后三课分别学习带：

宀、穴、广、门、户等部首的字词，也与建筑相关。

“语文天地”中设计了相关的学习活动，还还安排了认识字典，为今后学生学习查字典，掌握新的识字方法打下了基础。

本组识字教学要注意引导学生了解汉字部首的表意特点，感知汉字的演变历史，培养识字的兴趣和能力，还要注意识字与写字的结合，养成良好的写字习惯。

第一课时

［教学目标］

1、知识与能力：

（1）认识图片上的建筑物。

（2）学会认读8个生字，学写8个生字。

（3）搜集相关资料，培养搜集资料的能力。

2、过程与方法

借助图片和汉语拼音学习独立识字。

3、情感态度价值观：

通过看图识字培养学生热爱首都、爱祖国的情感及识字的热情、兴趣。

［重点难点］

1、识字8个，写生字8个。

2、借助图片和汉语拼音，培养识字的兴趣和独立识字的能力。

［教学方法］观察法，联系法。

［教学手段］用“图片、卡片”辅助教学。

［教学过程］

一、导入。

1、我国的首都在哪儿？

你能向同学们介绍一下北京吗？

2、揭题。

二、看图识字。

1、看图。

展现在我们眼前的是北京的哪些建筑？

请看图再猜一猜图下的文字读什么，圈出不认识的字。

2、自行解决不认识的字。

（借助拼音或问别人）

3、和小组同学一起看图读词。

教师巡视。

4、请几个小组展示读，其他同学评一评。

5、请读音最准的小朋友带大家读词。

6、抽读生字卡片。

7、全班一起看图读词。

三、看图介绍，加深认识。

1、请你当导游，向小组同学介绍课文中的某个建筑。

2、小组推荐最好的同学，向全班向学作介绍。

四、巩固练习。

1、出示图片和词卡。

请学生将词卡读一读，再贴在相对应的图片下面。

2、让我们再次浏览北京的这几处建筑。

（全班齐读）

五、拓展延伸。

1、你还知道哪些有名的建筑，请把搜集到的资料中小组中交流。

2、选择几张图片在全班交流展示。

可适当增加识字量。

六、学生字

1、分析字形，记忆生字。

（1）想想这些生字该怎么记？

哪个字最不容易记下来？

你有什么识字的好方法？

（2）全班交流反馈。

（3）练习：

生字变变变，（请用加法变出今天的生字）

如（艹）＋（央）　　　（英）

2、生字组词比赛。

3、指导写字。

（1）观察。

（观察结构安排和关键笔画）

（2）教师带领学生写字头。

七、作业：

在写字本中写生字。

第二课时

［教学目标］

1、知识与能力：

（1）学习部首宝盖头和穴宝盖，理解这两个部首相关的意思同。

（2）认识9个生字，写字6个。

　（3）积累词语。

2、过程与方法

熟练使用汉语拼音识字法，并学会利用部首分析字形，理解字认的方法。

3、情感态度价值观：

了解汉字构字的表意特点，以在生活中独立识字产生兴趣。

［重点难点］　

1、区分“穴、宀”这两个部首，认识与之相关的9个生字，并写生字6个。

2、了解形声字的表意特点，学习部首识字法。

［教学方法］观察法，联系法。

［教学手段］用“图片、卡片”辅助教学。

［教学过程］

一、揭示课题。

二、学习课文。

1、出示第一幅图。

图上画了什么？

“　　”表示什么？

2、看这组的字词，你发现了什么？

（许多字都有“宀”。

）

3、你会读吗？

请先试着自己读，不认识的字想办法认识。

4、谁愿意当小教师带大家读？

5、画出带有“宀”的字，并想一想这些字词都和什么有关？

为什么？

6、还有不明白的地方吗？

请提出来，大家一起帮助解决。

7、一起再读读这些词。

8、小结学法：

①读词。

②想一想这些字词和什么有关，为什么？

③提出不明白的地方。

④再读一读词语。

（二）学习第二组词。

1、出示第二幅图。

看图，第二个要认识的偏旁是什么？

2、和小组同学一起学习第一部分（方法同上）。

3、全班交流。

（1）请小组读词，评一评哪个小组读得最好。

（2）这些字词和什么有关？

为什么？

（3）大家还有什么不理解的地方吗？

（4）全班齐读。

（三）区分“宀”和“穴”的异同。

（四）自己学习第三组词。

（五）小结：

这节课我们和“宀”和“穴”交朋友，学习了很多带有它们的字，还知道它们的意思和房屋有关。

三、拓展延伸

你还知道哪些带有“宀”和“穴”的字。

四、学习生字。

1、出示生字，识记字形。

（1）在小组内说说识字方法，并口头组词。

（2）全班交流学习情况。

2、指导书写。

五、作业。

1、在生字本中书写本课生字。

2、生字开花

室：

（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

客：

（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

第三课时

［教学目标］

1、知识与技能：

（1）看图学习部首“广”和“厂”。

（2）识字8个，写字8个。

（3）积累词语。

2、过程与方法

运用部首分析字形，理解字义、词义，掌握部首识字的方法；继续练习拼音识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的兴趣和信心。

［重点难点］

1、区分“广”和“厂”。

2、认识8个，写字8个。

3、学习部首识字法。

［教学方法］观察法，联系法、讨论法。

［教学手段］用“图片、卡片”辅助教学。

［教学过程］

一、复习导入。

1、抽读前面学习过的生字。

2、揭题。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、出示图。

图上画了什么？

从图上你能猜出哪个偏旁要和我们交朋友吗、

2、请按上节课的学习方法和小组同学一起学习这部分字词。

3、全班交流、反馈。

（1）请小组轮读，注意字音。

（2）哪些字带有“广”？

全班一起读一读。

（3）为什么它们都带有“广”？

（4）提出你们还不理解的词。

（5）全班齐读。

（二）学习第二组字词。

1、和同桌合作学习。

2、全班交流。

（方法同上）

3、区分“广”和“厂”的异同。

（三）小结：

“广”和“厂”这两个偏旁也表示和房屋有关。

（四）学习第三组词。

1、出示“读一读”部分，学生自由认读。

2、指名学生读，评一评，再齐读。

3、你有不明白的词语吗？

4、说说你会用刚才的识字方法学习其中的哪些字？

（如：

厅　厂字头，表示和房屋有关，里面