小班音乐两只老虎教案.docx
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小班音乐两只老虎教案
小班音乐两只老虎教案
小班音乐两只老虎教案
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！
以下是为大家收集的小班音乐两只老虎教案，欢迎大家分享。
小班音乐两只老虎教案1
活动目标：
1、愿意在教师的示范和鼓励下大胆地用肢体动作来表达歌曲。
2、尝试创编歌曲。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
进场音乐《母鸭带小鸭》，两只老虎图片（一只没有耳朵，一只没有尾巴），各部位可灵动的大象两只，小猫、小兔、小狗图片各两张。
活动过程：
一、律动进场《母鸭带小鸭》
二、复习歌曲《两只老虎》
1.出示图片
师：
“小朋友们，瞧，这儿有两只老虎，《两只老虎》的歌都会唱吧?
快,唱给大家听听!
”
师生共同练习第一遍
师：
“刚才小朋友唱得真好，我发现有的小朋友还做出了好看的动作呢，让我们一起加上好看的动作来唱一唱，跳一跳吧。
你们可以和老师做不一样的动作哦!
”
三、创编歌曲
1.教师引导幼儿创编大象
师：
“刚才两只老虎哪里奇怪?
”
幼：
“没有耳朵和尾巴。
”
师：
“对了，真棒，我们这儿还来了两只大象呢!
跟大象打个招呼。
”
幼：
师：
“如果要把它们变成奇怪的大象，可以把什么地方变没了?
”
幼：
“
（1）、
（2）”
师：
“现在，它们变成了两只奇怪的大象。
一只没有（幼：
）一只没有（幼：
）真奇怪，真奇怪!
”
师：
“真棒，唐老师忍不住想把它唱出来呢，我们来听听。
”
师唱
师幼一起唱。
师：
“还可以把大象的什么地方变没了，让它们变成奇怪的大象呢?
”
幼：
“（3）（4）”
师：
“一只没有（幼：
），一只没有（幼：
），真奇怪，真奇怪。
”
师：
“小朋友你们也来唱唱吧?
看谁最能干!
”
幼儿大声唱，教师可小声引导幼儿唱。
师：
“真棒!
小朋友们真聪明。
瞧，我们班还来了一些小动物呢。
看看都是谁啊?
教师一一出示小动物给幼儿观看，幼儿分别认识并说出小动物名称。
师：
这些小动物也想请小朋友帮帮忙，想想看它们如果没有了什么，就会变奇怪了，然后再与好朋友试试，怎么把它唱出来。
”
幼儿操作，谈一谈、说一说
师：
“好，小朋友们有没有想好?
”（幼：
）那哪组的小朋友想先来唱给我们听听的?
（幼唱，一起唱）
师：
“你们是把什么地方变没有的?
”（幼：
）
师：
“那我们来唱唱看。
”（边唱边做动作，一起进行表演）
师：
“我们再来看看，你们是把什么地方变没有的?
”（猜谜形式，该幼儿做动作，让其他小朋友先猜）
师：
“我们来唱唱吧。
”
四、结束
今天，小朋友们把这么多的小动物变奇怪了，真棒。
外面还有好多小动物呢，我们去瞧瞧，也把他们变奇怪吧!
活动反思：
在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。
活动开始以复习《两只老虎》歌曲中，两只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。
到了之后有小动物出来和我们认识，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物的互动较好，接着就自然而然引出了其它小动物，从唱歌曲，到幼儿分组进行仿编歌曲，都围绕情境展开活动。
幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。
活动中的分组创编，培养幼儿的小组竞争意识，效果也不错。
总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用PPT教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。
但也由于缺乏教学经验，整个活动中，没有太大情绪的起伏变化，在之后的各个环节中对幼儿的情绪也没有很好的调节。
例如：
小兔的声音，应该用比较欢快的、跳跳的声音来演示;在幼儿创编后表演歌曲这一环节中，与幼儿互动也不好，没有很好的调动幼儿的积极性。
小班音乐两只老虎教案2
活动目标：
1、喜欢参加韵律活动，体验边唱歌边做动作的快乐。
2、乐意根据歌词做动作，并能随着歌曲形象的表演。
3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。
活动准备：
多媒体课件、老虎胸饰、录音机、磁带、幼儿已会唱《两只老虎》的歌曲。
活动过程：
1、幼儿戴好胸饰听音乐进入活动室。
2、幼儿与老师一起复习歌曲。
师：
你们这些小老虎真可爱，我知道你们还会唱《两只老虎》的歌呢，你们愿意唱给我听听吗？
师幼一起演唱。
3、引导幼儿为歌曲创编动作。
师：
小老虎你们喜欢跳舞吗？
那我们今天就来跳《两只老虎》的舞好吗？
可是我还不会跳呢！
怎么办呀？
那我们今天就一起为《两只老虎》的歌编一些好看的动作，编好以后我们就能跳舞了。
（1）引导幼儿逐句创编动作。
师：
想一想“两只老虎，两只老虎，”可以做什么动作？
（鼓励幼儿与别人做的不一样）
师：
我知道小老虎有很多本领，现在请你把跑的本领做给我看看。
那“跑得快，跑得快，”我们怎么做？
除了往前跑还可以怎么跑？
师：
这两只老虎很奇怪的，它们一只没有什么？
还有一只没有什么？
那，没有眼睛怎么做？
没有尾巴呢？
师：
你们说这两只老虎奇怪不奇怪？
那“真奇怪，真奇怪，”我们可以用什么动作来做？
4、完整表演
（1）引导幼儿完整表演
师：
我们编了这么多动作，那我们一起连起来跳一遍好吗？
谁还会用不同的动作来跳一遍？
我们用他的动作也来跳一遍好不好？
（2）创设情境，用不同的动作完整表演两遍
师：
小老虎真能干会跳舞了，妈妈现在带你们去几个好玩的地方跳好不好？
看！
现在我们到了什么地方？
（草地）请你们用最喜欢的动作来表演一下！
再出现树林景象，请幼儿找一个好朋友跳。
5、创编歌词及动作
师：
这两只奇怪的老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴，那如果还有两只奇怪的老虎，你猜它们会没有什么？
（幼儿边说边做动作）
教师与幼儿一起边演唱创编的歌词边做动作。
6、结束活动
师：
奇怪的.老虎可真多，那我们一起到外面去找找还有没有更奇怪的老虎好吗？
师幼一起听音乐走出活动室。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
小班音乐两只老虎教案3
活动目标：
1.乐于参与扮演老虎的律动游戏，在活动中感到愉快。
2.模拟老虎的形态律动，初步感知歌曲的节拍。
3.尝试为《两只老虎》特定的音乐小节改编歌词。
活动准备：
物质老虎头像粘贴图卡、铃鼓、玩具老虎
经验：
听过《两只老虎》的音乐，能随着歌唱
活动重点：
模拟老虎的形态律动，初步感知歌曲的节拍。
活动难点：
尝试为特定音乐小节改编歌词。
活动过程：
一、引入主题
老师：
“小朋友都喜欢什么玩具呢？
它长得什么样呀？
”
1.全体小朋友扮演自己喜欢的玩具，说说自己表现的是什么玩具。
2.老师扮演一个神秘的玩具（残疾小老虎），请小朋友猜猜它是谁。
分析：
活动的导入环节对幼儿来说是非常重要的，它影响了幼儿对活动是否感兴趣的判断。
因此，我们要利用小班幼儿游戏化的认知特点，
从孩子们最感兴趣的“玩具”作为切入点，引发幼儿的共鸣，牢牢的吸引他们，促使其成为主动参与者。
二、歌唱活动
老师：
“我的玩具老虎虽然生病了，但是它一点儿也不害怕，还很勇敢的把它唱出来了，我们一起欢迎小老虎唱给我们听听。
”
1.全体散坐，聆听《两只老虎》的歌曲并随音乐歌唱。
（老师可以鼓励小朋友做简单的歌词律动）
2.老师提问：
“谁听到小老虎唱了什么？
”（老师鼓励幼儿大胆的表达，如果幼儿想不起来，老师可以用歌词的律动动作作为提示）
3.老师把小朋友说出来的曲词串成句子和幼儿共同歌唱并进行简单的律动表演。
分析：
律动可以帮助幼儿记忆歌词，也可以使幼儿更好的感受音乐的拍子。
两只老虎基本上每个幼儿都比较熟悉，在歌唱环节中老师特意安排让幼儿边倾听边做律动动作的方式帮助幼儿熟悉、回顾了歌曲。
接下来老师又请幼儿帮助回忆歌词，这使小班的幼儿都可以牵引之前的歌唱经验，促使他们热情大胆的进行歌词的表达，最后老师利用简单的律动把幼儿表达的歌词加入乐曲拍子带领他们进行轻唱，使幼儿更好的感受到歌曲的拍子。
三、律动游戏
1.边观看老虎活动的短片边模仿老虎活动的形态。
2.边歌唱边模仿老虎走路的形态。
（走出音乐的拍子）
老师：
“老虎生病了，所以它走得会慢慢的，我们一起来试试”。
3.遮挡游戏：
每人一条小纱巾，律动中唱到没有哪里，就用纱巾把那个肢体部位盖住。
分析：
本节活动的重点是让幼儿通过律动游戏感应《两只老虎》歌曲的节拍，对于小班幼儿而言仅仅是一个环节的感应是远远不够的，因此律动游戏这个环节的主要目的是让幼儿在律动游戏的介入下使幼儿充分的感应本曲的节拍。
模仿是小班幼儿的认知特点，光老师提出让幼儿学习老虎走路，相信每个幼儿都会模仿老师的样子而做的千篇一律，这样的教育形式已经被时代所淘汰，因此我们要充分利用媒介的资源，让（转载于:
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两只老虎音乐教案小班）幼儿边看边模仿，随着自己的观察视角来做律动。
最后的遮挡游戏则起到承上启下的作用，即巩固了幼儿对曲拍的感应，又对下一环节改编特定小节歌词做好准备，这是老师环节设计的巧妙之处。
四、改编特定音乐小节的曲词：
老虎五官粘贴游戏
1.教师两张老虎的头卡，请小朋友观察老虎的脸上都有什么器官。
2.请两个小朋友到老虎头卡上随意藏起老虎的一个部位。
3.大家一起尝试把改编后的词唱出来。
分析：
这个环节老师设计的非常符合小班幼儿的年龄特点，对于小班幼儿来说他们很容易忘掉自己刚才看到的和说出来的话，而且老师也不容易用简单的语句向小班的幼儿说明要改编的特定音乐小节。
在这里老师用粘贴隐藏的游戏形式很好解决了所有的问题，幼儿玩的开心的同时成功的完成了本环节的活动难点。
五、活动延伸
1.教师将老虎五官游戏卡粘贴在音乐区，小朋友可以自主游戏歌唱。
2.也可将游戏卡多做几张放在幼儿经常游戏的过渡环节区（幼儿自由活动区域，比如走廊），丰富幼儿的活动。
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推荐一
中班语言教案：
捉迷藏
中班语言教案：
捉迷藏
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？
下面是为大家整理的中班语言教案：
捉迷藏，希望能够帮助到大家。
中班语言教案：
捉迷藏1
设计意图：
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
教案目的：
1、能在中正确掌握空间方位词：
上、下、前、后、里。
2、积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
教案准备：
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
教案过程：
一、以到森林游玩，音乐进场。
二、学习正确使用方位词：
（一）寻找小动物：
“找找小动物们在哪里？
”
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。
（二）寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。
”
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？
三、“捉迷藏”：
1、交代规则：
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。
妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？
会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。
没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同
提问：
刚才宝宝们躲在哪里？
（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗？
现在天黑了，我们坐车回家吧！
”
中班语言教案：
捉迷藏2
目标：
1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。
学习词：
静悄悄。
2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。
3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。
准备：
经验准备：
幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：
1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。
2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。
重点：
理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。
难点：
运用“××躲在××里”的句式进行仿编。
过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
师：
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
师：
捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（一）欣赏散文第一段。
1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？
（播放ppt1—4）
2.他们是怎么玩的？
是谁把太阳的眼睛蒙起来了？
眼睛蒙起来是什么感觉？
请你试一试。
谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？
（晚上）
颜色宝宝们是怎么躲起来的？
（理解词：
静悄悄）
为什么要“静悄悄”地躲起来呢？
（二）欣赏散文第二段。
1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？
（幼儿发挥想象大胆讲述）
2.我们一起来看看，你猜对了吗？
（播放ppt5—8）
3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？
（学习用“××躲在××里”的句式回答）
4.为什么××颜色要躲在××里？
（三）欣赏散文第三段。
1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？
（播放ppt9—10）
2.是谁把太阳的手帕解开了？
太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？
（白天）
3.师小结：
晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。
（四）完整欣赏散文诗。
1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！
2.这是一首散文诗，叫什么名字？
你觉得散文中哪个地方最有趣？
3.你们想不想也来说一遍？
（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）
4.师小结：
这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
三、游戏情境，尝试仿编。
（一）尝试仿编。
1.师：
第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？
（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？
（幼儿自由讨论）
2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。
3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！
（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）
（二）游戏“捉迷藏”
1.师：
现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。
2.开始游戏：
教师蒙上眼睛说：
1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：
“X颜色宝宝躲在哪里？
”幼儿答：
“X颜色宝宝躲在XX里！
”
四、结束。
其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？
让我们一起去找找吧！
教学反思：
《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。
内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。
本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。
并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
本次活动我主要安排四个环节展开。
第一环节：
我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。
再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。
第二环节：
欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。
先分段欣赏，再整体欣赏。
第三环节：
游戏情境、尝试仿编。
第四环节：
活动延伸。
在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：
“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。
请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静
悄悄地回到自己的座位上。
使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。
在提问：
“为什么绿色要躲在草丛里？
”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。
”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：
“为什么绿色要躲在草丛里？
而不躲在菊花里？
绿色和菊花也是好朋友呀。
”于是幼儿立即思考。
终于有幼儿举起了小手：
“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。
”我立即肯定了孩子的回答。
其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。
以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。
这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。
但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。
此时，老师还应强调游戏的规则。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。
中班语言教案：
捉迷藏3
活动目标
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。
2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：
x色躲在xx里。
3、体验创编活动的快乐。
活动准备
1、多媒体课件。
2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。
太阳标记１个。
活动过程
1、导入，引起幼儿兴趣。
（1）小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？
你知道吗，许多颜色娃娃也喜欢玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个游戏呢？
请你猜猜看
（2）今天老师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？
诗歌里哪些地方很好听？
2、教师念散文诗，幼儿初步欣赏。
（1）这首散文诗的名字叫什么？
你觉得诗里哪一句最好听？
（2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？
谁来找它们？
３、再次欣赏散文诗《捉迷藏》。
（播放多媒体）
它们躲在了哪里？
请你再仔细地听一听。
（1）颜色们躲在了哪里？
（引导幼儿用散文诗里的句式回答）
（2）我们一起把这首散文诗来念一下。
４、仿编诗句：
“X色躲在XX里”。
（1）绿色为什么要躲在草丛里吗？
绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？
（2）黄色为什么要躲在菊花里？
黄色还可以躲在哪里，太阳不容易找到？
小结：
颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不容易找到。
（3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？
请你和身边的好朋友说一说。
我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？
5、游戏“捉迷藏”：
教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。
游戏规则：
请你选一个自己喜欢的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告诉大家你躲在了什么里。
中班语言教案：
捉迷藏4
活动目标
1.欣赏散文诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。
2.认识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。
4.尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点
1.欣赏诗歌，感受优美的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的意见，理解诗中“静悄悄”的意思，并学会“静悄悄”躲藏。
活动难点
尝试用已有的经验，扩展散文诗的内容。
活动准备
1.教师准备
（1）活动课件。
（2）红、黄、蓝、白、绿标记多个。
（3）环境创设：
用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿准备
让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提醒幼儿观察周围事物的颜色。
活动过程
（一）静听朗诵，进入情境
教师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿安静倾听。
（二）初步欣赏，理解内容
1.教师有感情朗诵，幼儿安静地听。
2.提问：
太阳和谁在捉迷藏?
你还听到了什么?
（幼儿说）
3.师再次有感情朗诵，幼儿安静听。
4.说说你觉得最感兴趣的地方。
;.教.案来自:
大.考.吧幼.师网;（幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。
）
5.配合课件逐句欣赏、理解。
（重点理解：
颜色都躲到哪里了。
）
6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
（三）再次欣赏，理解“静悄悄”
1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：
颜色们怎么躲的?
（静悄悄）
3.提问：
什么时候“静悄悄”?
（幼儿说）
4.幼儿活动：
学学颜色们“静悄悄”地躲起来。
（要求一点声音也没有。
）
（四）联系生活，拓展提升
1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?
蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?
……（幼儿自由大胆说。
）
2.集体跟诵，可尝试仿编造句。
（五）游戏活动，提高应用
组织游戏“捉迷藏”。
1.说规则。
（师扮演太阳，幼扮演颜色。
）
（1）选自己喜欢的颜色标记，并说说自己是什么颜色?
将颜色的标记挂在胸前。
（2）静悄悄躲到
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