新苏教版二年级语文下册二下语第三单元.docx
《新苏教版二年级语文下册二下语第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版二年级语文下册二下语第三单元.docx（42页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新苏教版二年级语文下册二下语第三单元
二下第三单元课题5.雨后第1教时总第个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3.初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教学
重点
生字以及词语的掌握和理解。
教学
难点
学会本课9个生字。
教学
准备
先学提纲、教学挂图、生字词卡片。
【先学提纲】
1.大声读课文5遍。
2.用圆圈圈出生字，给课文标上自然段。
3.学习生字，读准字音，记住字形。
4.下面词语中，哪个字的读音是错的？
cuòwùcǎizhēzāoɡāoxìnɡfèn
A.错误B.踩着C.糟糕D.兴奋
5.下面词语中，那个词语含有错别字？
A.树梢B.嘴吧C.使劲D咬着
学情
分析
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形，学生大都可以自学完成。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2. 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3. 板书课题，齐读
4. 简介：
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、 出示学习目标，学有方向：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3.初步感受自己童年生活的幸福快乐。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.教师配乐朗诵诗歌，说说你对这首诗的初步印象是什么？
2.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
3.自己给各小节标上序号。
4.分节指名读课文。
5.结合评议，出示以下的词语：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a. 自己轻声读b.你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c. 开火车读，指名读，齐读
6. 自读课文，勾画出文中不理解的词语。
7. 讨论交流
四、把握文章主旋律，顺清脉络：
谁来说说这篇课文主要写了什么？
这么多的孩子中你最喜欢谁？
找出相关语句读一读。
五、精选课文一部分，品读感悟：
1. 提示任务：
仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
2.自主阅读。
3.展示交流：
指导朗读长句，注意停顿，师范读，生练读，直到读通顺。
五、精心设计练习题，检测完善
1.刚才，大家通过认真朗读，弄清了这篇课文的主要内容，现在我们要用心地去把课文中的生字记一记，写一写。
2.出示本课的生字：
稍赤劲妹射奋短粗咬
（1）说说在读音上哪些字值得你关注？
（“梢赤射”是翘舌音，“粗”是平舌音，“劲奋短”是前鼻音。
）
（2）说说在字形上哪些字比较难写？
（“射”是“身”字旁，注意“身”作偏旁时，一撇不出头，而且要写瘦一些。
“短”是“矢”字旁，注意其第五点改为点。
“妹”的右边是“未”，不要写成“末”。
“劲”的左下面的“工”不要写成“土”。
）
（3）重点再来学习两个偏旁部首：
“身”字旁和“矢”字旁，说说还见过哪些这两个偏旁的字？
（4）为这些生字宝宝找找朋友，能说好词语再说一句话就更棒了。
3.指导书写
（1）这里凡是左右结构的字除了“射”都要写得左窄右宽。
（2）“赤”和“奋”是上下结构，大小基本一致，各居上、下半格。
4.学生在书上描红，教师巡视指导。
5．同学们，雨是可爱的精灵，它不仅滋润着大地万物，还给我们带来童年的欢乐。
我们再来完整的朗读一遍课文吧！
二下第三单元课题5.雨后第2教时总第个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律
2.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学
重点
有感情地朗读背诵课文
教学
难点
结合自己的生活体验，理解课文内容，感受童年生活的幸福快乐。
教学
准备
先学提纲、教学挂图、生字词卡片。
【先学提纲】
1.再读课文，你读懂了什么？
还有什么不明白的地方打上“？
”。
2.回忆自己在雨中玩耍的趣事。
3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？
兴奋
A.自豪B.骄傲C.激动D.快乐
4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？
（1）一场春雨过后，小草显得更加了。
A.好看B.嫩绿C.秀美D.壮丽
（2）的季节，小蜜蜂开始忙碌起来了。
A．和风细雨B.春暖花开C.春雨绵绵D.春华秋实
学情
分析
由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。
但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？
2.出示生词卡片
请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错
读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》3、板书：
雨后
二、出示目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律
2.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
三、品读感悟：
人们都说：
“夏天就像小孩子的脸，说变就变。
”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。
雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！
（一）学习课文第一小节
1.指名读一二行：
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
（1）听了以后，你有什么不明白的吗？
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
理解“海洋”为大片的积水。
（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
师指导“一片——海洋！
”范读、个别读。
2.过渡：
此时的场景谁能用一句成语来描述？
（雨过天晴）
人的心情怎样？
（高兴、快乐、开心）
3.谁来用这样的心情读读三四行？
指名读：
水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。
教师：
什么是神仙？
4.雨后，一群赤脚的孩子在广场上嬉戏、玩耍，好象“神仙”一样快乐，同学们闭上有安静想象一下，练习用“有的……有的……还有的……”来介绍这幅热闹的情景。
5.谁能把孩子们的快乐的样子读出来？
指名读、范读、齐读，读出快乐。
（二）学习第二节
1.提示任务：
（看图）瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？
你从哪里知道的？
假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？
小哥哥怎样踩水？
谁能学着他的样来演一演？
2.自主阅读。
3．展示交流：
指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快
男生读第二句：
你觉得这小哥哥怎样？
小哥哥知道要照顾自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不会照顾自己，使劲踩水，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！
你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？
4.指导感情朗读。
（三）学习第三节
1.提示任务：
读第三节，说说你读到了什么？
2．自主阅读。
3．展示交流：
女生读第一句：
你能学学这小哥哥的样子来说说吗？
老师不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？
小哥哥是在什么样的情况下摔跤的？
心里会想些什么？
（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。
哎呀，可真丢脸！
）
从这里你读懂了什么？
4.指导感情朗读
（四）学习第四节
1.指名朗读：
你读到了什么？
这是一个怎样的小妹妹？
2.小妹妹怎样玩水？
谁能学着她的样来演一演？
小妹妹心里在想什么？
她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。
（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。
她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）
3.指导感情朗读。
（五）感情朗读第二至四小节：
作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自己年轻了一些，又回想起童年的往事。
让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。
（配乐）
●诵读积累，学以致用
1.教师：
广场上的这一对兄妹玩得多开心啊，同学们，你们有过这样的经历吗？
说给大家听听。
要求：
要说清楚玩水的时间、地点，和谁一起玩的，怎么玩的，心情怎么样？
2.学生畅所欲言，分享玩水的快乐。
3.教师：
同学们，无论你在什么地方玩水，这些情景都是我们童年里快乐而难忘的时光。
让我们再一起来读读背背这首诗，感受那份快乐吧！
四、检测完善
1．你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样，把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗？
2.收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。
3.《补充习题》第5课。
板书设计：
5、雨后
快乐似神仙
教学反思：
二下第三单元课题6.谁的本领大第1教时总第个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初读课文，理解课文的大意。
教学
重点
学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
生字以及词语的掌握理解。
教学
准备
先学提纲、教学挂图、生字词卡片。
【先学提纲】
1.大声朗读课文5遍。
圈出生字。
2.标好自然段。
3.给课后生字找朋友，比一比看谁找得多。
4.下面词语中，哪个字的读音是错误的？
cuīzhēdéyìběnlǐnnánshòu
A.催着B.得意C.本领D.难受
5.下面词语中，哪个词语含有错别字？
A.这此B.强壮C.碰巧D.脱下
6.下面的词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？
觉得
A.感觉B.决定C.直觉D.知觉
学情
分析
本课可以先创设情境让学生兴趣盎然地走进他们喜爱的童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣。
首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读课文。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.今天我们来学习一篇新的课文。
板书：
谁的本领大。
2.你们知道是谁和谁在比本领吗？
（风和太阳）
3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢？
你们有什么问题吗？
（怎么比的？
结果怎样？
……）
二、出示学习目标，学有方向：
1.学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.初读课文，理解课文的大意。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自读课文）
2.检查自学效果
（1）出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友。
（学生自读词语）
（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）指名回答，齐读。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
（1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文
（3）交流：
风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
（4）看课文插图，试着来说说课文的内容。
四、精选课文一部分，品读感悟：
（1）提示任务：
这篇课文中一共有几个自然段呢？
请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）自主阅读。
（3）展示交流：
学生进行评价。
（4）听教师范读课文。
五、精心设计练习题，检测完善
（1）出示：
本碰巧脱强些受推
（2）指名读，说说在字音上需要注意哪些字？
（“碰”后鼻音；“受”翘舌音；“强”是个多音字。
）
（3）说说在字形上要关注哪些字？
（让学生自由发表自己的观点。
）
（4）指导书写：
“脱强碰挂”这4个字都是左右结构，但是属于左窄右宽的字，写的时候要注意，“强”字的右上上面的口比下面的口略小些，“碰”字的左边的“石”稍向上提。
“推”字的右边部分不能写的太长。
（5）学生描红。
教师个别指导。
（6）为这些生字宝宝找找朋友，看谁找得多。
二下第三单元课题6.谁的本领大第2教时总第个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能分角色朗读课文
2.能通过对课文的理解来懂得，每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
教学
重点
让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
教学
难点
能理解课文中所蕴含的意思。
教学
准备
先学提纲、教学挂图。
【先学提纲】
1.下面的句子中，哪个词语填入划线部分最恰当？
（1）没想到，小明也能完成这么艰巨的任务，真让人。
.sǒnɡ
A.惊讶B.惊险C.惊悚D.惊慌
（2）各人有各人的长处，要地看待自己和他人。
A.正确B.正常C.正经D.平等
2.再读课文，与父母分角色读一读，说说你明白了什么道理。
3.再搜集一些这样的童话故事。
学情
分析
根据本班学生的个体差异和不同的学习需求，教学本课时可以通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习，激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.请大家来读读课文中的一些词语。
难受强烈碰到谁知船夫正巧脱下裹得得意惊讶推挂催
2.那么到底谁的本领大呢？
今天我们继续学习（出示课题：
6谁的本领大）指导读题。
二、出示目标：
1.能分角色朗读课文
2.能通过对课文的理解来懂得，每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
三、品读感悟：
学习1-3小节
1.提示任务：
同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领大呢？
（因为他们都说自己的本领大。
）
出示：
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
指导朗读出“都说”这两个字的语气。
2．自主阅读：
是呀，小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢？
请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？
都比了些什么？
3．展示交流：
（1）请大家找找，哪几讲了第一次比赛的事情呢？
（1、2、3）
（2）请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？
（3）听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：
那还不容易！
是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。
想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）感觉出来了吗？
这时候风的态度怎样？
（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？
（齐读）
（4）说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？
（师生共同表演、生生表演））
（5）你们知道这是为什么吗？
（6）齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？
请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：
出示：
太阳对风说：
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？
结果呢？
你能用“觉得”来说一句话吗？
（7）齐读第三小节
（8）从这里看，是谁的本领大呢？
（太阳。
）但是是不是真的呢？
我们继续看下面的课文。
学习新课４－8
１.第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？
（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？
）根据回答出示：
第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：
“风先生，你还敢同我比赛吗？
”谁来读读好这句话。
指导朗读。
２.提示任务：
正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？
（看谁能让船走得快些。
）
３.自主阅读：
听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？
（学生自学第六小节）
4.展示交流：
（1）太阳很骄傲，很有自信，他讲：
“这有什么难的！
”
出示：
“这有什么难的！
”
“那还不容易！
”
比较这两句话的意思。
指导朗读这两句话。
（2）于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
）可是他的愿望有没有实现呢？
（没有）到底发生了什么事呢？
（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
（3）齐读第六小节。
（4）这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？
（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
（5）看到这一切，太阳感到怎样？
（很惊讶）为什么？
（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？
（没有）谁来读好这句话，出示：
风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
（6）风这是也说：
“看来，我们各有各的的本领。
”看了这句话，你们有什么想法呢？
（学生自由发挥）齐读句子。
（7）小结：
是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、检测完善：
《补充习题》第6课。
板书设计：
6、谁的本领大
风
各有各的本领
太阳
教学反思：
二下第三单元课题7.蜗牛的奖杯第1教时总第个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
教学
重点
学会10个生字。
教学
难点
理解由生字组成的词语。
教学
准备
先学提纲、教学挂图、生字词卡片。
【先学提纲】
1.大声朗读课文5遍，在文中圈出生字。
2.给课文标出自然段，给生字找朋友。
3.下面词语中，哪个字的读音是错的？
miǎnqiánɡchìbǎnɡpěnɡzǒujiānyìnɡ
A.勉强B.翅膀C.捧走D.坚硬
4.下面词语中，哪个词语含有错别字？
A.奖壮B.强壮C.爬行D.奖杯
5.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？
生怕
A.唯恐B.恐怖C.受怕D.恐惧
学情
分析
二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文。
学生在课堂上也乐于表现自我，展示朗读能力。
但在理解课文的关键词语方面的能力较弱。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
（出示带翅膀的蜗牛图片）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？
这是蜗牛，同学们可能奇怪了：
这怎么能是蜗牛呢？
可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家就知道了。
板书课题，齐读课题。
学习生字“奖”，读准三拼音节。
说说写这个字时应该注意什么？
（学生自由讨论）
二、出示学习目标，学有方向：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？
请大家打开书本，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。
2.再读课文：
练习着一边想象故事发生的情境一边读。
3.检查自学情况。
认读生字词：
（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强冠军
翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂
⑴带拼音读。
⑵去掉拼音读。
注意：
“蜻、蜓、蜂、硬“都是后鼻音。
⑶抽字卡读：
蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂
四、把握文章主旋律，顺清脉络
读课文：
把课文读通顺，最好能读出自己的感受。
五、精选课文一部分，品读感悟：
1.经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？
指名读，评议。
2.用喜欢的方式自由读第一节。
指名读，大家听听哪儿读得好。
（抓住三个词：
很久很久、有力、自由地）
3.学习第二小节
提示任务：
森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？
自主阅读：
快速地读读课文第二段。
展示交流：
现在知道了吗？
板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫……飞的小动物的贴板：
谁来帮帮忙把选手贴上去？
指名贴图。
这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？
把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？
4.过渡假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？
蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？
你以后打算怎么办？
六、精心设计练习题，检测完善
过渡：
从刚才你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。
1.认读本课10个生字：
翅膀蜻蜓蜜蜂怕坚硬
2.自主识记，同桌交流方法。
3.教师重点指导：
“支”字作偏旁时，“捺”要长一些，以托住右上部分。
“坚、蜜、奖”都是上下结构，前两个字的下面部分要小一些，后一个字的下面部分要大一些。
4.你还有什么要提醒大家注意的？
5.学生描红。
6.你能为这些生字宝宝找找朋友吗？
二下第三单元课题7.蜗牛的奖杯第2教时总第个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
懂得“满招损，谦受益”的道理
教学
准备
先学提纲、教学挂图、生字词卡片。
【先学提纲】
1.再读课文，说说你明白了什么。
2.查找有关蜗牛的资料。
3.搜集一些关于做人的名言。
4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？
（1）在荣誉面前，我们应该，不能骄傲。
A.谦虚B.知足C.高兴D.自豪
（2）每天早晨，他都来到公园里，或地嬉戏，或悠闲自在地逗鸟。
A.无牵无挂B.无所事事C.无忧无虑D.无所适从
学情
分析
通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入：
１．上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？
看图说说：
（）的蜗牛（ ）的蜜蜂 （ ）的蝴蝶
２．指名填空：
（在句中贴上相应的图片）
蜗牛原来能在空中自由地（ ），得了（ ）反而只能在地上慢慢地（ ）
３．看了这句话，你最想问老师一些什么问题？
可以怎样来寻找答案？
（蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？
……）
二、出示目标：
1.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理
2.能
升级会员 