《三味书屋》的教学方案.docx

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《三味书屋》的教学方案

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《三味书屋》的教学方案

　　教学设计

　　一、教材分析

　　1．背景知识

（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。

（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。

　　（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。

　　2．教材特点

　　课文共有3个自然段。

第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。

第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。

第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。

这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。

通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。

　　二、教学目标

　　1．学会14个生字，理解15个新词的意思。

　　2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。

　　3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。

　　4．能说出第3自然段中两个句子的`意思：

“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。

”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

　　5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：

按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。

　　教学难点：

理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

　　四、教学准备

　　投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。

　　五、教学时间：

3课时

　　六、教学过程

　　第1课时

（一）教学目标

　　1．学习生字、新词。

　　2．初读课文，了解课文大概内容。

（二）教学过程

　　1．简介鲁迅，引人课题。

（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。

小朋友，你们认识这位爷爷吗？

他是大文学家鲁迅。

鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多__，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。

（2）引入课题。

鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。

（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。

它是个怎样的地方？

下面我们就跟随作者去看看三味书屋。

　　2．学生自由试读课文。

要求：

（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。

（2）标好自然段序号。

　　（3）读通课文。

读准字音，不添字漏字。

　　3．检查自学情况。

（1）出示词语卡片，轮读新词。

（2）圈出括号里正确的读音。

　　浙（zhézhè）江笔墨（mòmù）东北角（jiǎojué）

　　来历（lìliè）当（dānɡdànɡ）铺

　　（3）“卧”字字形结构书写指导。

　　（4）比一比组词。

　　研（）药（）幅（）历（）

　　现（）约（）福（）厉（）

　　（5）学生质疑。

　　4．指名分段读课文，了解课文大概内容。

（1）说说每个自然段个写了什么。

（2）课文讲了谁的事？

着重讲了一件什么事？

　　5．作业。

（1）抄写新词。

（2）完成《作业本》。

　　（3）读课文。

　　第2课时

（一）教学过程

　　1．学习课文第1、2自然段。

学会阅读按方位顺序写的段。

　　2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。

（二）教学检查

　　1．复习检查。

（1）出示词语卡片读词语。

（2）完成《作业本》第2题：

读拼音写词语。

　　2．学习第。

自然段。

（1）齐读这一段。

（2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。

（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。

如：

“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。

”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。

”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。

）

　　3．学习第2自然段。

（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？

（2）回顾学法：

阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？

（小黑板出示学法）

　　（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。

师生讨论。

（正中墙上。

画前面正中。

周围。

东北角上）

　　（4）课堂作业。

（小黑板或投影出示）

　　什么方位有些什么

　　（5）朗读指导。

师生串读。

（教师读方位词，学生读与之对应的内容。

）

　　（6）按方位顺序进行说话训练。

　　①打出投影片。

　　②指名优秀生简要说说什么方位有什么。

　　③同桌互说。

互评。

　　指名比较具体他说说什么方位有些什么。

　　（7）小结：

本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。

　　4．齐读课文第1、2自然段。

　　5．作业。

　　完成《作业本》第2题、第6题。

　　第3课时

（一）教学目标

　　1．学习课文第3自然段。

（1）理解两个重点句子的意思。

（2）练习用“一面……一面……”、“默默地”写句子。

　　2．朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。

（二）教学过程

　　1．复习课文第1、2自然段。

（1）齐读课文第1。

2自然段。

（2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。

　　2．学习第3自然段。

（1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。

（上面有个“早”字）

（2）学习“早”字的来历。

　　①默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。

　　②用引读法理解“早”字的来历。

（教师读1、2句，学生读3、4、5句）

　　③读句子：

“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。

”理解并仿写。

（板书：

一面……一面……）

　　a．“一面……一面……”说明什么？

（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。

）

　　b.“一面……一面……”仿说。

（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。

如：

“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。

”）

　　④理解句子：

“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

”（投影或小黑板出示）

　　a．“当铺”、“药铺”是什么？

　　b.“奔走”什么意思？

“于”什么意思？

（在）

　　c．联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？

（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。

）

　　⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？

　　⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？

小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。

　　a．读句子想想，“默默地”是什么意思？

（板书：

默默地）

　　b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？

选择：

（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。

（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。

　　c．从中说明什么？

（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。

）

　　d．谁能用“默默地”说一句话？

　　（3）读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。

　　①投影或小黑板出示句子：

“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。

”

　　②读后想想，这里为什么用上“也”字？

（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）

　　③想想，这句话是什么意思？

（鲁迅把这个“早”字牢牢地

　　记在心里，下决心不再迟到了。

）

　　④课堂作业：

完成《作业本》第7题。

　　（4）齐读本段后小结：

这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。

　　（学生学习这段__后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。

）

　　3．朗读、总结全文。

　　（1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，

（2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？

　　（3）这个“早”字对鲁迅起了什么作用？

　　（4）通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？

　　教后感：

　　20课《三味书屋》：

本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。

学生对于难句“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这句话的理解还不够深刻。