比较教育历年试题1.docx

比较教育历年试题1.docx

《比较教育历年试题1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比较教育历年试题1.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

比较教育历年试题1

比较教育历年试题

（1）

　　　　　　全国2006年10月高等教育自学考试学前比较教育试题　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

　　1．汉斯运用的研究方法是　　A．因素分析法　　B．问题法C．定量研究法　　D．结构功能主义方法2．从范围上来说，学前比较教育学科研究　　A．学前教育制度　　B．学前教育行政C．学前教育目的　　D．学前教育的整个领域3．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。

”持此观点的教育家是　　A．库森　　B．萨德勒C．汉斯　　D．康德尔　　4．在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是A．《费舍法案》　　B．《哈多报告》C．《普洛登报告书》　　D．《教育白皮书》5．英国家庭开端计划的创立人是　　A．普林格尔　　B．哈里森C．迪林　　D．欧文　　6．19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是A．肖夫人　　B．别劳夫人C．德瑞　　D．凯果玛7．柯夏创办了法国第一所　　A．纺织学校　　B．日间托儿所C．母育学校　　D．日间看护中心8．德国幼儿学校运动的代表人物是　　A．巴乌利美　　B．瓦德切克C．弗利托娜　　D．福禄贝尔9．对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是A．《青少年福利法》　　B．《费舍法》C．《教育结构计划》　　D．《教育基本法》10．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是　　A．1855年　　B．1860年C．1868年　　D．1870年　　12．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的　　A．乳婴期儿童托儿所　　B．工厂托儿所C．寄宿幼儿园　　D．学前教育学院13．苏联第二次学前教育改革开始于　　A．50年代末　　B．60年代初C．60年代末　　D．80年代末14．俄国最早的学前师资培训机构是　　A．福禄贝尔学院　　B．学前教师养成所C．裴斯塔洛齐中心　　D．学前教育学院15．日本第一所学前教育机构名为　　A．双中幼儿园　　B．大阪托儿所C．双中托儿所　　D．东京女子师范附属幼儿园16．日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是A．《幼儿园保育法》　　B．《幼儿园令》C．《教育基本法》　　D．《保育大纲》17．匈牙利第一所幼儿园的开办人是　　A．特热兹　　B．瓦格C．布努恩斯维克　　D．沃嘉　　18．在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为A．幼儿教育　　B．家庭教育C．学前教育　　D．始初教育19．朝鲜第一所幼儿教育机构名为　　A．双中托儿所　　B．日间托儿所C．新村幼儿园　　D．“三八”托儿所20．苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是　　）　　A．私立的附设在初等学校的幼儿园　　B．私立的托儿所或幼儿园C．社会福利部办的幼儿园　　D．协会办的幼儿园21．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称A．儿童之家　　B．幼儿园C．儿童的花园　　D．快乐之家22．蒙台梭利教育方法的核心是　　A．有准备的环境　　B．导师C．工作材料　　D．活动　　23．皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是A．成熟　　B．物理因素C．社会经验　　D．平衡化24．根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在　　A．感知运动阶段　　B．前运算阶段C．具体运算阶段　　D．形式运算阶段25．光谱方案最大的特色之一是　　A．主题　　B．联结C．个人化　　D．系列化　　26．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作　　A．方案教学　　B．生成课程C．社区管理　　D．活动课程28．瑞吉欧儿童中心成立于　　A．1979年　　B．1981年C．1987年　　D．1994年　　29．各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于A．平等模式　　B．两层次模式C．统一模式　　D．合作模式30．华生所建立的理论被称作是　　A．行为主义理论　　B．认知发展理论C．人文主义理论　　D．社会学习理论二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31．幼儿凭证计划　　　　32．教学—训导型教学模式　　　　33．图式　　34．《儿童权利公约》　　　　三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）35．学前比较教育的主要研究方法。

　　　　）　　　　36．日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。

　　　　37．朝鲜学前教育的特色。

　　　　38．瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。

　　　　四、论述题39.评述德国学前教育课程理论。

　　　　40.如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？

　　　　五、材料分析题（本大题12分）41.地图真奇妙　　教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自参观时，有幼儿大声地说：

“看，这象不象一只鸡。

”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：

“这是什么呀?

”“是中国地图”。

“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。

在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图?

?

，在这过程　　中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。

　　主题生成后开展了一系列活动：

活动l：

地图的种类　　讨论：

这是什么地图?

你是怎样知道的?

　　准备：

将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。

活动2：

地图上的道路　　组织策略：

让幼儿自结伴选择地图，观察地图。

活动3：

地图上的标志　　组织策略：

经过探索发现地图上的各种标志。

活动4：

我为教室画地图　　组织策略：

让幼儿自选择视角为教室画地图。

　　请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示　　全国2007年10月高等教育自学考试学前比较教育试题　　一、单项选择　　1.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是A.杜威　　B.蒙台梭利C.福禄倍尔　　　　D.希尔　　2.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是　　A.显性课程　　B.直接指导模式C.零点计划课程　　　　D.银行街模式　　3.把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为　　A.图式　　B.同化C.顺应　　　　　　D.平衡4.苏联学前教育机构类型不包括　　A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所　　D.家庭学校5.1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是A.《教育法》　　B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》　　　　D.《学前教育构想》　　6.日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是　　A.第一次幼儿园教育振兴计划　　B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划　　D.第四次幼儿园教育振兴计划　　7.发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应成人随意摆布的是日本教育家　　A.福泽谕吉　　　　B.谷本富C.土川五郎　　　　D.东基吉8.当代澳大利亚的学前教育机构不包括　　A.幼儿园　　　　B.儿童保育中心C.语言所　　　　D.家庭日托中心9.1975年，巴西教育部设立了下属部门　　A.国家安全与卫生部　　　　B.亲子保护合作组织C.国家养育和营养机构　　　　D.学前教育协调局10.1998年，加德纳提出的第八种智力是　　A.音乐—节奏智力　　　　B.交往—交流智力　　C.自知—自省智力　　　　D.自然观察者智力　　11.方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的A.生成课程　　　　B.生成与预成相结合课程C.预成课程　　　　D.整合课程12.行为主义心理学派的创始人是　　A.华生　　　　　　B.赫尔C.斯金纳　　　　D.班杜拉　　13.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得A.学士学位　　　　B.硕士学位C.博士学位　　　　D.大专学历　　14.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的A.先行计划　　　　B.菩提计划C.零点计划　　　　D.普及计划　　15.日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是　　A.《保育大纲》　　　　B.《幼儿园教育纲要》C.《保育所保育指南》　　　　D.《幼儿园教育大纲》　　16.对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为　　A.整体研究　　　　B.局部研究C.区域研究　　　　D.问题研究　　17.从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为　　A.成熟　　　　　　B.物理经验C.社会经验　　　　D.平衡化年，英国第一个创办幼儿学校的人是A.怀尔德斯平　　　　B.欧文C.麦克米伦　　　　D.罗恩　　世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是　　A.《哈多报告》　　　　B.《费舍法案》C.《普洛登报告书》　　　　D.《教育白皮书》　　20.被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是A.凯果玛　　　　B.福禄倍尔C.柯夏　　　　　　D.奥柏林21.将学前教育机构命名为幼儿园的人物是A.巴乌利美　　　　B.弗利托娜C.瓦德切克　　　　D.福禄倍尔　　22.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为　　A.功能论　　　　B.学科论C.情境论　　　　D.知识论世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保

　　　　　　育和社会教养的儿童教育体系。

其中比较重要的法律是A.《关于朝鲜学校教育制度的规定》B.《朝鲜民主主义人民共和国儿童法》C.《教育法》　　D.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》24.蒙台梭利教育方法三要素的核心是A.有准备的环境B.作为导师的教师　　C.作为活动对象的工作材料D.三者都是　　25.俄国出现第一所幼儿园的时间是　　年　　　　年年　　　　年　　26.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，称为A.专题比较　　　　B.总体比较C.横向比较　　　　D.纵向研究　　27.根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于A.感知运动阶段　　　　B.前运算阶段C.具体运算阶段　　　　D.形式运算阶段28.海伊斯科普课程的一日生活安排包括　　A.五个环节　　　　B.六个环节C.七个环节　　　　D.八个环节　　29.通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为　　A.参观访问法　　　　B.现场研究法C.问卷法　　　　D.文献法30.“儿童之家”，此名称起源于　　A.德国　　　　　　B.法国C.英国　　　　　　D.意大利　　二、名词解释题31.编织学校　　　　32.1924《青少年福利法》　　　　33.教学—训导型模式　　　　34.新西兰毛利语言所　　三、简答题35.简述法国重视幼小衔接的做法。

　　　　36.海伊斯科普教育方案的主要特点。

　　　　37.美国幼儿教育标准化运动述评。

　　　　38.简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。

　　　　四、论述题39.怎样全面认识和把握蒙台梭利教育法。

　　　　40.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。

　　　　五、材料分析题41.1990年春天，午餐前：

2个5岁男孩正在准备餐桌，这个班5岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。

老师们觉得这样比老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。

在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。

　　请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。

　　　　全国2009年1月自考学前比较教育试题　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）　　1.教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（　　）绪-2A.美国的康德尔B.法国的朱利安C.法国的贝雷迪D.英国的埃德蒙·金2.英国的幼儿教育通常指（　　）1-38　　A.３岁前的儿童教育B.５岁前的儿童教育C.７岁前的儿童教育D.９岁前的儿童教育3.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（　　）4-94A.显性课程B.直接指导模式C.零点计划课程D.银行街模式4.以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是（　　）13-424A.瑞士的“日间妈妈”C.英国的“学前学校”　　B.瑞典的“父母教育”D.美国的“日托之家”　　5.英国最古老的儿童看护形式是（　　）1-40A.临时保姆B.寇普C.日间托儿所D.保育学校　　6.把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是（　　）2-56A.法国B.英国C.韩国　　D.日本　　7.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（　　）13-449A.先行计划B.菩提计划C.零点计划　　D.普及计划　　8.苏联学前教育机构类型不包括（　　）5-108A.特殊幼儿园　　B.托儿所幼儿园C.托儿所D.家庭学校　　9.日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的（　　）6-135A.第一次幼儿园教育振兴计划B.第二次幼儿园教育振兴计划C.第三次幼儿园教育振兴计划D.第四次幼儿园教育振兴计划　　10.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和（　　）3-66A.学前班　　B.日托中心C.保育中心　　D.根据不同的教育家命名的幼儿园　　11.南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了（　　）8-253A.南非学前教育联合会　　B.南非学前教育研究会　　C.南非学前教育中心D.南非学前教育促进会　　年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令，即　　（　　）6-128　　A.《学制》B.《教育法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园令》　　年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（　　）7-187A.莉莲儿童中心B.澳大利亚幼儿协会　　C.高丽夫人儿童中心D.昆士兰托儿所和幼儿园协会　　14.蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了（　　）9-282A.内在奖惩的原则　　B.顺序操作的原则C.自动控制错误的原则D.困难度孤立的原则　　15.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（　　）10-322A.主动学习方面的关键经验　　B.语言运用方面的关键经验　　C.经验和表征方面的关键经验D.发展逻辑推理的关键经验16.当代澳大利亚的学前教育机构不包括（　　）7-193A.幼儿园　　B.儿童保育中心C.语言所D.家庭日托中心　　17.加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（　　）11-356A.《心智的结构》　　B.《心智的机理》C.《智能的探索》　　D.《智能的结构》　　18.韩国幼儿教育的途径主要有两种：

一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用（　　）8-236　　A.家庭资源对幼儿进行教育C.网络资源对幼儿进行教育　　B.自然资源对儿童进行教育D.社区资源对儿童进行教育　　19.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和（　　）9-278A.体育教育B.自然教育C.环境教育　　D.艺术表现　　年，加德纳提出的第八种智力是（　　）11-358A.音乐—节奏智力　　B.交往—交流智力C.自知—自省智力D.自然观察者智力　　21.发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（　　）4-91　　A.显性课程B.海伊斯科普认知取向课程模式C.零点计划课程22.行为主义心理学派的创始人是（　　）13-427A.华生B.赫尔C.斯金纳D.班杜拉　　23.早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是（　　）13-448　　D.直接指导模式　　A.《大教学论》B.《为了与家庭合作》C.《母育学校》D.《爱的教育》　　年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是（　　）5-106A.《幼儿园规则》C.《幼儿园规程》　　B.《幼儿园教养员工作指南》D.《幼儿园教学大纲》　　25.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是（　　）13-451年　　年年年　　26.美国学前教育机构的主要类型是（　　）4-90A.幼儿园和托儿所校　　27.法国母育学校中的“适应班”不招收（　　）2-51A.生理有障碍的儿童B.发展中暂时遇到困难的儿童C.智力超常的儿童　　D.与他人关系上表现困难的儿童　　B.幼儿园和保育学校C.日托中心和幼儿园D.幼儿学校和保育学　　28.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是（　　）3-67A.德国B.英国　　C.美国D.澳大利亚　　29.法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担（　　）2-50A.诊断和治疗功能　　B.诊断和适应功能C.治疗和提升功能D.治疗和保护功能　　30.对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（　　）绪论-24A.纵向比较B.专题比较C.横向比较　　D.总体比较　　二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31.光谱方案11-364答：

。

　　32.自知—自省智力11-358答：

。

　　33.编织学校2-44　　答：

1770年，法国新教派牧师奥柏林创立“编织学校”，照顾和教育4~7岁的学前儿童。

　　　　　　学前教师用以下课程训练儿童：

编织、缝纫、阅读、书法、唱歌、背诵、算术、辨色、自然史、圣经等。

　　34.皮亚杰所指的“社会经验”10-314　　答：

社会经验指从个体与社会的相互作用，即人与人之间的思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，是儿童无法从和物体直接的相互作用的过程中得到的经验与概念。

　　三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）　　　　35.简述朝鲜学前教育存在的问题。

8-245　　　　36.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。

1-29　　37.美国幼儿教育标准化运动述评。

4-101　　　　38.简述多元智力理论的主要含义。

11-359　　　　四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39.海伊斯科普课程的特点分析。

10-326　　40、俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。

5-121　　　　五、材料分析题（本大题12分）　　41.　　汤姆进入小学一年级才三个月，就让教师无计可施。

他不识字，不会加法，不能完成教师布置的活动。

教师为他补课多次后，仍然认为他需要重读。

他的同学查理不仅在所有学科领域表现都很差，而且厌学。

面对任务，查理常常呆呆地盯着纸，或靠在椅子上开始捣蛋。

　　汤姆和查理在一个社区公立小学就读，大多数的传统测试都表明，他们在学校里是很失败的。

然而，他们在其他领域有没有特长呢?

如果能用一种新的评价手段识别出那些不被学校重视或标准化测验所测不出来的能力的话，这些儿童的测试结果又会怎样呢?

　　1989—1990年间，汤姆和查理参加了多彩光谱项目评价活动。

该项目图佛兹大学的费尔德曼教授和哈佛大学主管零点工程的加登纳教授负责。

该研究试图发现一年级中被认为是“学业失败”的儿童是否具有一些智能强项，以及对这些智能强项的培育能否帮助他们改善学业表现等。

　　研究的结果如下：

汤姆在拆卸、装配研磨机任务中比班上其他任何同学都棒，他还能把极少有儿童可以装配的油泵装配起来。

发现他在此方面的能力之后，教师花了3个晚上设计出一个装配区，设置3在教室里，并让汤姆担任班级的“专家修理员”，这使汤姆在学校里第一次体会到了成功感和自我价值感。

查理在故事板活动中显示出了讲故事的天赋。

虽然学校一般都比较重视语言能力，但更多强调的则是书面表达。

因此，查理的口头表达能力被忽视了。

于是查理的教师让他和同学建立自己的故事板，同时也吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与这些活动。

　　这是多彩光谱项目评价方法的实施案例，请分析其中的儿童评价观与教育观。

11-368　　答：

在传统的幼儿园教育中，智力测验分数是评价幼儿发展的主要指标，而智力测验题目过分强调幼儿的语言表达能力和逻辑推理能力，而忽略了幼儿的其他智力。

因此，汤姆、查理在传统的测试中，被评为“学业失败”的学生。

　　但是，光谱项目评价强调的是发现和培养儿童多种多样认知能力的重要性，关注儿童的多样性和独特性，并对“给儿童提供多种发展空间和机会，使每一个儿童都有机会发挥和实现自己的潜能”提出了要求，光谱评估包括七种智力领域共15个评估活动，另外还包括儿童在解决具体问题时反映出的工作风格。

　　光谱项目的教育观强调在具体的学习情境下发现儿童的强项。

不是过分关注儿童的弱项或不足，而是尝试去发现和发展儿童的强项，这正是光谱方案方法中的要素。

光谱方案的信念是：

不管是相对于班级集体还是儿童自身而言，每一个儿童都有相对的强项。

因此，在学校被认为“失败”的学生，在光谱项目评价活动中，都找到了自己的强项。

　　一旦儿童的强项被发现，教师就可以提供扩展和发展这些强项所需的支持，给儿童创设个性化的活动和工作任务、把儿童强项领域的材料丰富化并向纵深发展、让儿童担任其强项领域的领导者。

材料中，当汤姆的强项被发现后，教师为他设计出一个装配区，为汤姆发展他的强项提供了支持。

　　当孩子在自己擅长的领域工作的时候，他们不仅有机会表现自己的高效率和高成就，还有机会帮助其他不太擅长这一领域的儿童。

当全班都认可了他的能力以后，孩子会觉得自己在学校里很能干，他们的自尊心也得到了提高。

材料中，汤姆在光谱项目中第一次体会到了成功感和自我价值，查理在发挥自己强项的同时，吸引了一些通常对书面语言不感兴趣的儿童参与活动，帮助了其他不擅长这一领域的儿童。

　　全国2010年1月自学考试学前比较教育试题　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）　　1．把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是（　　）绪论-22A.整体比较　　B.总体比较C.专题比较D.局部研究　　2．英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是（　　）1-37A.家长和学步儿童小组　　B.学前游戏小组C.寇普D.斯寇普　　3．20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（　　）4-84　　A.杜威B.蒙台梭利C.福禄倍尔D.希尔　　4．1869年，在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊物