教师 考试试题.docx
《教师 考试试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师 考试试题.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师考试试题
教育学
1、简述教育学功能？
答：
1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。
2）可以使教师上有完备的知识结构
3）可以为进一上学习教育学理论打下基础
4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
4、简述原始教育的特点？
答：
主要是教劳结合
1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育
2）是普及平等的教育
3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的
4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？
答：
1）具有鲜明的阶段性和等级性
2）与生产劳动要脱离
3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？
答：
1）反映生产发展的需要
2）与生产劳动日益结合
3）教育得到普及和发燕尾服
4）教育形式多样化
7、简述教师职业的功能？
答：
1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。
2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者
3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？
答：
1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力
2）组织学生活动的能力
3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智
4）板书能力
5）运用现代化教学手段的能力
6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点？
答：
教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：
1）日常教学工作中的创造性
2）教育改革中的
3）思想品德教育中拭
4）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
来源：
考试大
12、简述经济对教育的制约作用？
答：
1）经济是教育发展的物质基础和条件
2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段
3）经济决定教育发展的规模和速度
4）经济决定教育发展的体系和结构。
4、论述教师的最佳智能结构？
52页
答：
教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：
1）一般知识的能力：
包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。
2）语言表达能力：
包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。
3）组织管理能和：
教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。
4）教育能力：
（见简述题）
5）教育科研能力：
包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。
6）信息处理能力：
信息选择与加工能力
7）创新能力
8）人际交往能力。
9、试比较学科课程和活动课程的不同？
答：
学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，
有：
一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、艺术性学科课程：
特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三、学术性学科课程：
特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。
13、简述教育对经济的影响？
答：
1）教育是实现国家现代化战略目标的保障
2）教育推动经济增长
3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
14、简述政治对教育的制约作用？
答：
1）政治决定教育的领导权
2）决定受教育的权利
3）决定着教育目的性质和德育的内容。
15、教育对政治的影响作用？
76页
答：
1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。
2）、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页答：
1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。
2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。
3）发展的稳定性和可变性：
儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。
5）发展内容和程度的差异性：
儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。
来源：
考试大
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？
94页
答：
1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。
2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。
3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。
18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？
95页
答：
一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。
二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
来源：
考试大
19、简述教育目的的含义及其意义？
103页
教育目的名词和以下四条
答：
一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。
三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。
四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
来源：
考试大
20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？
108页
答：
1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件
2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现
3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？
113页
答：
内容：
1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？
99页见论述题
答：
教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。
4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革的基本趋势？
139页
答：
1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接
2）延长义务教育年限，提前入学年龄
3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥
4）发展多类型、多层次的高等教育
5）建立立体开放的学校教育系统
24、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：
1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一
2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识
3）课程结构上注重设置综合性课程
4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程
5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革
6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
转26、简述中小学教学基本方法有哪些？
答：
一、语言性教学方法：
1）讲授法2）谈话法3）读书指导法
二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。
三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：
1）讨论法2）发现法来源：
考试大
27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？
97页
答：
1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。
2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。
3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。
4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
贴55、简述教育评价过程。
来源：
考试大
答：
一、准备阶段1）建立评价组织机构
2）进行有关教育评价理论的学习
3）制定教育评价方案
4）制定教育评价指标体系
5）准备工具和资料二、实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（归类、审核、建档）3）对评价对象水平作出判定4）作出综合评价三、评价结果的分析处理：
1）教育评价结果的检验2）评价结果的分析诊断3）评价结果的信息反馈4）评价工作的总结。
56、简述确定教育评价指标体系的步骤？
答：
1）明确评定对象
2）制定评价指标
3）对教育评价目标进行分解
4）设计教育评价标准
5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。
于：
考试大_教师资格
转贴于：
考试大_教师资格
心理学>>复习资料+
1．巴甫洛夫的经典条件反射属于那一种代表性的学习理论。
（A）
A联结派的学习理论
B认知派的学习理论
C联结-认知派的学习理论
D人本主义的学习理论
2．通过学习形成的合乎法则的活动方式指的是什么学习。
（B）
A知识的学习B技能的学习C行为规范的学习D智力技能的学习
3．当人们所要达到的目标需要的满足受阻时，因为无法克服而产生的紧张状态的情绪反应。
（D）
A应激B动机冲突C心理防卫机制D挫折
4．划分接受学习与发现学习的主要依据是。
（B）
A要学习的主要内容是否以定论的形式呈现
B学习中能否得到新的概念或理论
C是否需要对原有知识重新组织
D学生的学习是主动还是被动的
5．认为人类可以不通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习获得间接经验的学习理论是。
（A）
A社会学习理论B认知同化理论C认知发现理论D人本主义学习理论
6.不同的归因对学生的影响不同，老师有责任帮学生形成哪种归因（D）
A.能力归因B.难度归因C.运气归因D.努力归因
7.动力强度与学习效率之间的关系是（A）
A.倒U型曲线B.线性关系C.U型曲线关系D..倒U型直线关系
8.激励个体对自己的所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推力（B）
A.成就需要B.成就动机C.动机D.学习动机
9.动作技能与认识技能的学习形式都是（C）
A.发现学习B.接受学习C.练习D.意义学习
10．动机强度与学习效率之间的关系是（D）
A.动机强度与学习强度之间成反比B.动机强度与学习效率之间成正比
C.动机强度与学习强度的关系是线性关系D.动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系
11.对认知过程进行调节监控的、内部组织起来的认知技能叫做（B）
A.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.精细加工策略
12.概念同化的典型方式是（A）
A.接受学习B.发现学习C.分化和整合D.辨别关键属性
13.两名在测验中取得高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他（A）
A.归因方式不同B.学习目标不同C.成就动机水平不同D.自我期望不同
14.学生常常不能区分一字多音或多义的读法或用法，这种现象是（B）
A.正迁移B.负迁移C.横向迁移D.特殊成分迁移
15.阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能作出争取的行为的（B）
A.能力水平高者B.求成动机越高者C.心理素质稳定者D.能意识到自己行为的动机
16.充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了什么策略（B）
A.组织策略B.鲜明加工策略C.复习策略D.元认知策略
17.概念教学中的变式是指（B）
A.概念的肯定实例的关键属性B.概念的肯定实例在细节方面的变
C.概念的否定实例的关键属性D.化概念的否定实例的无关特征
18.教学“直角三角形”这个概念时，老师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属（B）
A.使用比较教学B.使用变式教学C.分类教学D.使用肯定实例和否定实例下
19.阅读完某段文章后，学生问自己：
“我理解了吗？
”“这一段讲的是什么内容？
”“我能记住吗？
”这是属于（B）
A.阅读理解策略的应用B.元认知策略的应用C.概括策略的应用D.问题解决策略的应用
20.阅读理解策略是（B）
A.分析理解策略B.综合性策略C.元认知策略D.单一性策略转贴于：
考试大_
21.从众是什么结果（B）
A.群体规范B.群体舆论C.群体目标D.群体压力
22.应用题解题策略属于（D）
A.一般解题策略B.分析理解策略C.元认知策略D.具体解题策略
23.每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就辉唤小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情,并激励着小李去战胜困难,这种道德情感是（D）
A.直觉的道德感B.理想的道德感C.理性的道德感D.想象的道德感
24.一种学习中所习得的一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是（C）
A.有效成份迁移B.特殊成分迁移C.非特殊成分迁移D.有限成分迁移
25.把大的目标状态分成一个一个小的目标，然后进行搜索，逐步缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是（B）
A.启发式B.手段-目的分析C.系列搜索策略D.算法式
26.容易使儿童形成自我中心、惟我独尊、攻击心强、难与人相处等性格特点的教养方式是（B）
A.控制型B.过度放纵C.过度保护D.民主型
27.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称做（A）
A.算子B.问题空间C.算法式D.手段-目的分析
28.人对自己行为所进行的反省或情绪上的评价，是一种自我意识的表现。
这种现象称之为（A）
A.良心B.道德评价C.移情D.从众
29.个人对他人情绪、情感状态的感知、体验如同身受，称做（B）
A.良心B.移情C.信念D.反思
30.经常表现出行动迅速、强而有力，行动易爆发、不能控制等的特点的人，其气质类型属于（C）
A.多血质B.粘液质C.胆汁质D、抑郁质
31.神经活动类型为强、平衡而不灵活的安静型，其对应的气质类型是（B）
A.多血质B.粘液质C.胆汁质D、抑郁质
32.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（D）
A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略
C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略
33.在学校中，对儿童心理发展影响最直接也最大的因素是（C）
A.学校类型B.校风C.教师D.同伴关系
34.小学教师首先要扮演的角色是（C）
A.学生楷模B.心理医生C.学生家长代理人D.知识传授者
35.以下哪种角色是教师职业最显著的标志（C）
A.“家长代理人”角色B.“学生楷模”角色
B.“知识传播者”角色D.“严格管理者”角色
36.在什么情况下发生社会助长作用或社会阻抑作用，这取决于（D）
A.社会群体构成程度B.活动的性质和个人能力水平
C.个人技能的熟练程度和个人能力水平D.活动的性质和个人技能熟练程度
37.教师的角色期待是指（C）P400
A.教师对他人的行为期待B.他人对教师角色的行为期待
C.教师自我形象与公共形象D.教师对自己的行为期望
38.在进行形象联想时，应遵循的原则是（C）P185
A.联想化B.系统化C.具体化D.形象化
39．古诗云“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”，是哪种心理防御机制的典型例子（B）
A.反向作用B.投射C.转移D.认同
40.能够根据不同学生运用“一把钥匙开一把锁”，这反映了教师思维的（B）
A.逻辑性B.创造性C.敏锐性D.精确性转贴于：
考试大_教师资格
二简答：
1．试述学习.教育与发展三者之间的辨证关系
答案要点:
（1）心理发展的四个特点：
①心理发展具有连续性和顺序性
②心理发展具有阶段性
③心理发展具有个别差异性
④心理发展具有不均衡性
（2）学习与个体的生理发展：
①个体的生理发展制约着学习
②学习促进个体的生理发展
（3）学习与个体的心理发展：
①个体的心理发展水平制约着进行某种学习的可能性
②学习促进个体的心理发展
（4）教育和发展两者之间的关系与学习和发展两者之间的关系是一致的。
个体的身心发展的水平与特点是教育的起点，是教育的前提。
而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物及结果。
2．试述耶基斯-------多德森定律
答案要点:
心理学家耶基斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。
学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。
3．技能与知识的关系
答案要点:
技能也是知识的一种，但从严格的意义看，技能和知识是有区别的，知识是经验的概括，技能是对操作方式的概括和熟练。
4．什么是学习迁移，学习迁移在教育中的作用
答案要点:
它就是用已获得的知识、技能、学习方法和学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者是将所学得的经验有变化的运用于另一情景。
学习迁移的直接作用也就是学习迁移对学习在当前的学校学习过程中产生的影响。
学习迁移的间接作用也就是学习迁移对学生在学校毕业后的社会生活中所产生的影响。
5．简述影响学习策略掌握的一些主要影响
答案要点:
（1）学习者的动机
（2）学习者原有的知识经验
（3）学习者的认知发展水平
（4）教师的有关特征
（5）学习策略的教学方式
6．简述道德和品德的关系
答案要点:
道德与品德是两种密切联系而又有区别的现象。
道德的发生、发展服从于社会发展的规律，它不以个别的存亡与个人品德的有无为转移；而品德的发生、发展则有懒于个体的存在。
道德或品德的内容往往有文化背景和阶级的差别，而品德的存在形式及其规律对于人们来说则是共同的。
7．群体内聚力的影响因素
答案要点:
（1）成员对群体目标的认同
（2）群体的领导方式
（3）群体内部的目标结构和奖励方式
（4）外部影响
8．什么是创造性，创造性的影响有哪些？
答案要点:
创造性指的是个人能产生独特、创新产品的个性特征或倾向。
（1）创造性与智力
（2）知识经验
（3）左右脑的优势
（4）认知风格
（5）人格和动机
（6）社会环境因素
9．性格与气质的关系
答案要点:
气质是指人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点。
有兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。
性格是指人表现在对现实的态度和与之相适应的行为方式的心理特征。
10．什么挫折以及挫折后的心理反应？
答案要点:
（1）挫折指人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张的状态和情绪反应。
（2）心理反应有：
①攻击②冷漠③幻想④退化⑤固执
转贴于：
考三论述：
1．存储在大脑中的信息为什么回遗忘？
试阐述原因并说明如何是高其记忆效果。
答案要点:
（一）根据衰退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退，这就导致了遗忘。
（1）衰退理论
（2）干扰理论
（3）线索—依存遗忘理论
（4）动机遗忘理论
（二）记忆策略
（1）复习
（2）积极的遗忘
（3）过度学习
（4）精细加工
2．论述知识应用与学习迁移的关系，以及其在我们教育中所产生的影响
答案要点:
知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的实际运用是促进学习迁移的有效条件。
知识的应用是抽象指示灯的具体化过程。
知识应用是把自己有的知识用于解决作业中或实际生活中的课题，学习迁移是指先前在一种情境下获得的某一类知识或技能对于新情境下另一类知识或技能的学习所产生的影响。
3．假如你是一个小学教师，请你谈谈如何根据小学生学习特点来组织教学
答案要点:
特点：
直观操作性、指导—模仿性、基础—再现性。
教师应注重培养学生的良好的学习习惯及其正确的学习态度，指导学生掌握一些必要而有效的学习策略、学习方法，促进小学生的心理健康。
4．试评述价值澄清法以及如何对其合理利用
答案要点:
指教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的实际时机，作出适当儿简短的语言反应，以促使学生对自己的所说所为做进一步的省察与探讨，达到澄清或养成价值观的目的。
价值澄清法在理论上也有缺点和错误。
5．试谈谈你在教育教学中培养学生创造性思维的体会
答案要点:
（1）创建一种教学民主的学习环境
（2）重视儿童直觉思维的发展
（3）鼓励实践并尽力有创造性的人接触
（4）实施鼓励创造性的教育
6．我们都知道在教学过程中教师却记千篇一律，否则会导致不良后果，应因材施教，试谈谈对其的看法
答案要点:
（1）了解学生的心理深闺派和知识能力的水平，提出适当的要求
（2）了解学生的学生动机，进行激励。
（3）了解学生的优缺点，帮助学生长善救失
7．作为一名快要踏上工作岗位的小学教师，谈谈你对小学教师角色的看法
答案要点:
（一）角色特点：
（1）角色认知
（2）角色体验
（3）角色期待
（二）
（1）家长代理人的角色
（2）学生楷模的角色
（3）知识传授者的角色
（4）严格管理者的就角色
（5）心理调节者的角色或者心理医生的角色
（6）学生的朋友的角色
8．影响学生心理健康的因素有哪些，你是如何对学生进行帮助指导？
答案要点:
（一）家庭：
（1）父母之爱
（2）家庭的不完满（3）家庭的教养方式
（二）学校：
（1）教育思想
（2）教师（3）学校的类型
（三）社会环境：
升级会员 