现代教育技术.docx

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现代教育技术

1、信息技术进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终生教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络开放性教育模式转变，而且对人们的传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。

2、其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术等。

（任选填三项）

3、教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

这一定义和内涵包括：

a）其目的是为了学习

b）是对过程和资源的研究

c）界定了五个研究领域

d）学科性质，既是理论也是实践

4、科学技术的进步与教育技术的发展：

●70-80年代：

系统化阶段

●90年代：

数字化阶段

5、（填空）现代教育技术的理论基础：

1）视听教学理论

2）

演戏的经验

设计的经验

直接的有目的的经验

学习理论

3）

做的经验

观察的经验

抽象的经验

传播理论

4）

系统科学理论

观摩示范

见习旅行

参观展览

电视

电影

录音无线电静态图画

6、戴尔的“经验之塔”

目视符号

言语符号

7、（简答题）“经验之塔”理论的基本观点：

A.宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越抽象。

但不是说，求取任何经验，都必须经过从底层到顶层的阶梯；也不是说，下一层的经验比上一层的经验更有用。

划分阶层，只是为了有利于说明各种经验的具体或抽象的程度。

B.教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。

有效地学习之路，应该充满具体经验。

教育、教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。

C.教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。

概念可以供推理之用，是最经济的思维工具，它把人们探求知识的过程大为简单化、经济化。

D.在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象。

E.位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

F.应该不应该过分看重直接经验？

需要不需要在直接经验上花很多功夫？

陷足在具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的吗？

戴尔说，危险固然存在，但不会那么大。

如果教学太过于具体化，那就是没有达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险知识理论的，因为人们还没有做到教学应有的具体程度。

8、行为主义学习理论的基本观点是把学习看做刺激——反应之间联结的加强。

9、认知主义学习理论指出，学习的实质并非是一连串的刺激和反应，而是要在头脑中形成认知地图，即形成认知结构。

10、建构主义学习理论的基本思想是：

学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也许包括大量的非结构性的经验背景。

强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更接近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。

11、拉斯韦尔传播模型：

谁说什么通过什么渠道对谁说产生什么效果

12、学习过程是一个开放系统；

学生的学习过程，明显的是属于动态过程。

13、现代教学媒体的分类：

（见最后页面表格）

14、（填空）各类教学媒体运用在教学过程中，其所表现的教学功能和特性是各不相同的，我们应该分析研究每种媒体的教学功能和特性，根据需要，取长补短，综合运用。

通常，我们可以从如下几个方面进行分析：

表现力

重现力

接触面

参与性

受控性

15、威尔生将学习环境归纳为三种类型：

以PC为基础的学习环境、以教室为主的学习环境和以网络为基础的开放的、虚拟的学习环境。

学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及学习者的学习活动提供的各种支持条件。

学习环境也可以抽象的理解为学习者在追求学习目的和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源，并相互合作和支持的场所。

16、信息技术的核心是计算机、通讯以及两者结合的产物——网络。

17、（简答）数字化学习环境包括如下几个基本组成部分：

◆设施：

如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、城域网络、因特网等，使学习环境具有开放性。

◆资源：

为学习者提供经数字化处理的、可全球共享的学习材料和学习对象，使学习资源具有多样性和共享性。

◆平台：

向学习者展示学习界面，实现网上教与学活动的软件系统，使学习过程具有交互性。

◆通讯：

为实现远程协商讨论提供保障，使学习过程具有协作性。

◆工具：

在网络平台包含有多种学习工具，为学习者进行知识建构、创造实践、解决问题提供条件，使学习过程具有创造性。

18、（填空）音像信息数字化处理的基本方法就是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。

19、数据压缩的根本依据是：

保证数据量小于信息量。

衡量一种数据压缩技术的好坏有三个重要的指标：

◆一是压缩比要大，即压缩后所需的信息存储量之比要大

◆二是实现压缩的算法要简单，压缩、解压速度快，尽可能地做到实时压缩解压

◆三是恢复效果要好，要尽可能地恢复原始数据。

20、数据压缩处理由两个过程组成：

一是编码过程，即将原始数据经过编码进行压缩，以便于存储和传输；二是解码过程，即对编码数据进行解码，还原为可以使用的数据。

21、目前，被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有JPEG（静止图像压缩标准）、H.261（视频通讯编码标准）和MPEG（运动图像的压缩标准）.

22、VCD系统的视音频信息采用MPEG—1的压缩方式；

DVD系统的视音频信息采用MPEG—2的压缩方式。

23、激光视盘机分有VCD/DVD和LD等不同类型，其中DVD最好，其容量大、质量高。

24、多媒体投影机的几项技术指标：

明亮度、分辨率、散热结构和灯泡的使用寿命。

25、（选择）数码相机与传统相机的比较：

数码相机强于传统相机——感光载体、影像处理

传统相机强于数码相机——影像质量、拍摄的敏捷性。

26、CCD是半导体器件，是数码相机的核心，其内含器件的单元数量决定了数码相机的成像质量——像素，单元越多，即像素数高，成像质量越好。

27、Ku波段的下行信号使用12.GHz。

28、电视节目播放系统是最基本的视频应用系统。

它是由节目来源（载体）、播放设备和收视设备三部分组成。

29、在利用电视接收机呈现录像机播放的教学节目时，电视信号输入可以有以下两种途径：

1）射频信号输入方式（RF）

2）视频信号输入方式（AV）

30、电视节目录制两种途径:

录像机和计算机。

31、微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。

（简答）微格教学具有以下特点：

Ø由少数学习者（5—10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟老师”和“模拟学生”，使课堂微型化。

Ø把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案。

Ø被训练者利用5—10分钟时间进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能。

Ø在进行“微型教学”的教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来。

Ø通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以使自我评价也可以是他人评价。

32、卫星广播电视系统是由发射站、测控站、星体及地面接受网等四大部分组成。

33、电视教材制作系统分为两大部分：

一是前期素材摄录部分；二是后期录像编辑部分。

34、电视教材文字稿本是讲稿、教案和分镜头稿之间的过渡文件，由专业教师编写。

多媒体课件—制作脚本由创（制）作人员、导演或教学设计人编写。

35、（填空）多媒体信息包括文本、图像、动画、视频、音频和交互界面等内容。

36、（判断、填空P161）超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络。

节点：

是存储数据或信息的单元，又称为“信息块”

链:

表示不同节点中存放信息间的联系。

网络：

超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。

早期超文本系统的节点仅仅是文字，后来在节点中引入了图形、图像或动画等，这就称为了超媒体系统。

37、多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。

38、（简答P176）多媒体课件的发展方向：

1）网络化

2）智能化

3）向虚拟现实方向发展

4）自主性、创造性、多层性

39、计算机网络是将分布在不同地理位置上的具有独立功能的多台计算机、终端及其附属设备，用通讯设备和通讯线路连接起来，再配有相应的支撑软件，以实现计算机间的相互通信、资源共享的系统。

40、传输介质是计算机之间传送数据信号的和总要媒介，它提供了数据信号传输的物理通道。

传输介质按其特征可分为有形介质和无形介质两大类，有形介质主要包括双绞线、同轴电缆和光导纤维。

41、根据网络分布规模把网络划分为：

局域网、城域网、广域网和网间网。

42、（填空）为了实现不同网络类型之间的互联通信，除了依靠路由器寻找路由，还需要通信协议的保障。

这个协议就是TCP/IP协议，即网络通讯协议。

✩地址第一位是0，则为A类

✩地址第二位是10，则为B类

✩地址第三位是110，则为C类，校园网属于C类。

43、Inter网上，计算机都有唯一的地址，有IP地址和域名两种表示方法。

44、当你在“地址”栏输入了某一个主机的域名以后，必须将域名转换成网络内部能够识别的IP地址，这样才能找到与域名对应的主机。

将域名转换成为IP地址由域名服务器（DNS）来完成的。

45、网络课程是通过在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

它包括两个组成部分：

按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及实施教学活动的网络教学平台。

46、（名解）基于因特网的协作式学习，是指利用计算机网络及多媒体技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握得过程。

基于网络环境的协作式学习的基本要素包括：

协作小组、成员、辅导教师、协作学习环境。

47、（名解）在线学习是指学习者在Internet的环境下，利用网络提供教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。

48、（名解）远程教育也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。

49、（简答）远程教育经历了三个阶段的发展：

1）函授教育，它主要采用文字、印刷品等邮寄形式传播知识，其主要特征是邮政通信和印刷技术在教育中的应用。

2）广播电视教育，它主要运用于广播电视、录音、电视录像等多种媒体，以模拟信号传播知识，其主要形式是把印刷资料、录音、录像和计算机软件整合，总体设计成优化的“教学包”或“学习包”分发给学员，结合广播电视的收视综合的加以应用进行学习。

其特征是单向传输。

3）现代远程教育，又称为基于网络的远程教育，它是随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术，特别是因特网技术的高速发展而出现的。

它是利用印刷教材、录音、录像教材和卫星电视广播的同时，将计算机通讯网络引入了远程教育领域。

这一阶段远程教育可以实现师生之间及学生之间双向通信的实时交互。

50、教育资源是指支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料和环境。

51、布尔逻辑运算符

✧AND“与”逻辑，也可以用“*”或“&”表示

✧OR“或”逻辑，也可以用“|”或“+”表示

✧NOT“非”逻辑，也可以用“！

”或“—”表示

52、专业或专题研究网站主要针对教学的某一方面提供丰富的信息资源。

53多媒体素材按照媒体类型可分为五大类：

文本、图形图像、音频、动画、视频，素材的准备与制作是一项十分繁重而细致的工作。

●文本：

TXT、RTF、DOC、DOT、WPS、PDF

●图像：

BMP、GIF、PCX、TGA、JPEG、EPS、TIFF、DCS、PICT、WMF、DXFPAL、PCD

●动画：

GIF、FLI、FLC、SWF、AVI、MOV、PIS

●音频：

MIDI、MP3

●视频：

DAT、MPG、AVI、RM

54、Windows也提供了直接拷贝屏幕的功能，如按下Alt+PrintScreen即可将当前页面的活动窗口显示画面置入剪贴板，按下PrintScreen即可全屏幕拷贝，并置入剪贴板。

55、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

（重点名解）

55、信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

（简答P344）信息技术和课程整合的基本思想包括三个基本点：

1）要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。

2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。

3）利用信息加工工具让学生进行知识重构。

56、（填空）屏幕画面的描述一般包括屏幕版面、颜色搭配、字体形象和修饰美化等内容。

57、多媒体课件的人际交互方式有：

菜单交互、问答式对话和图符（标）。

58（分析题）、微格教学的基本程序（P132）

微格教学系统的应用需要按一定的程序对学生进行特定教学技能的训练，它包括如下几个步骤：

1）确定训练目标：

即明确通过训练要使学生了解每一项教学技能的理论和方法，并掌握各个技能的执行程序和实施要求。

通过多次实践、评价、修改，使技能趋于完善。

并通过综合训练，形成课堂教学能力。

2）学习和研究教学技能。

在进行微型教学实践钱，应先组织学生对各项教学技能的有段理论、方法、程序、实施要求进行学习研究，以便为进行教学设计和时间打下基础。

3）观摩有关教学技能的示范材料。

通过播放反映某项教学技能的示范性录音、录像资料，或一些优秀教师的课例实录，使学生对教学技能的事实、观念、过程、操作程序有形象化的了解，使学习者获得不同风格的教学技能模仿的样板，使训练目标和要求更加具体化。

4）编写微型教学教案。

编写教案是进行教学技能训练的重要环节，是实现训练目标的保证。

它能使被训练者更有规范的、有效地掌握目标教学技能。

教案的具体内容包括：

教学目标、时间分配、教师教学活动行为、设想的学生学习行为、计划应用的主要教学技能等。

5）角色扮演---微型课堂教学实践。

首先要组成微型课堂。

微型课堂由被训练者、被训练的同学、指导老师、评价人员和操作摄像设备的共作人员组成。

在微型课堂上被训练者进行一段内容的教学，时间一两项教学技能，时间一般为10分钟左右。

在上微型课之前，指导老师要做一简短说明，让被训练者明确所训练的技能、教学内容、教学设计思想和所要达到的目标。

6）声像记录。

在实践过程中，利用视听设备对被训练者的教学行为和学习者的行为进行记录，以便能够及时的反馈。

7）重播录像，自我分析。

实践活动完后，要重播录像，让被训练者以“第三者”的身份观察自己的教学行为，并为自己的教学设计相对照并找出不足。

8）讨论评价，修改教案。

指导老师、评价人员、学生角色都要从各自的立场来评价实践过程，有不同看法时刻重放录像，帮助形成较为统一的意见。

微型教学的评价应该以总结优点为主，使被训练者建立自信心，也要指出不足和努力方向，以便改进。

最后评价人员根据自己的判断填写评价单，给出具体结果。

9）再实践。

经过评价，已经达到基本要求的可以进入下一技能的学习，实践新的教学技能。

未能达到的则需要进行教学计划，准备再实践。

59、多媒体课件制作程序（P177）

✩课题确定。

课题确定要考虑多方面的因素。

首先，多媒体课件的选题应围绕教学的重点和难点内容，以及对于那些传统教学难以奏效的教学内容。

这些内容通过计算机动画模拟或局部放大、过程演示等手段予以解决，能起到很好的效果。

其次，多媒体课件具有运算速度快、信息存储量大的特点，在要大量练习和测试时，可考虑采用多媒体课件来学习。

总之，多媒体课件的选题一定要以满足教学需要、发挥多媒体特长为前提。

✩课件的教学设计

1）确定教学目标和教学内容。

本教学内容的重难点、传统教学方法为什么不能或没能很好的解决教学中的这一重难点？

利用多媒体教学的什么突出特点来解决？

确定内容后，进一步根据学科特点将教学内容分解为各知识点，并分析知识点的学习类型和各知识点应该达到的目标层次。

2）学习者特征分析

3）媒体信息的选择

4）知识结构的设计

5）诊断评价的设计

✩软件的系统设计

1）软件结构与功能的设计

2）屏幕画面的设计

3）交互方式的设计

4）导航策略的设计

5）超文本结构的设计

✩脚本的编写

✩多媒体信息编辑加工

✩教学测评

60、实现远程教育的几种方式及其特点（P252）

1）基于视频会议系统的方式

Ø视频会议系统是利用电视技术设备和通信网络技术，通过传输信道在两地或多个地点之间举行会议的一种通信系统。

将视频会议技术应用于远程教育，需要利用摄像机和话筒将教师的讲课实况传送到学生端，同时学生端的情况也传送到教师端，它是利用一条信道同时传递图像、语音、数据等信息。

这种方式采用H.320标准，通过租用ISDN、DDN专线，实现教学现场的直播。

这种方式存在时空限制及学生违法自主按需点播学习等不足。

Ø特点:

a）实时性

b）交互性

c）多媒体性

d）共享性

e）自主性

2）基于卫星数字广播电视的方式

Ø这种方式主要包括卫星广播电视、有线广播电视网和因特网相结合的远程教育以及VSAT远程教育网络或VSAT网与IP相结合的远程教育等方式。

3）基于因特网的方式

★附13题表格:

类别

作用

感官

媒体

组合系统

设备

软件

模拟型媒体

光学投影媒体

视觉型

幻灯机

幻灯片

普通教室

投影仪

投影片

模拟电子音像媒体

听觉型

录音机

录音带

语言实验室

视听型

电视机

电视节目

教育电视节目制作系统

摄像机

录像片

闭路教育电视系统

微格教学系统

录像机

录像片

作用

感官

媒体

组合系统

设备

软件

数字化媒体

数字化音像媒体

听觉型

CD

CD唱片

多媒体综合教室

视觉型

数码相机

多媒体投影机

视听型

VCD

VCD光盘

DVD

DVD光盘

LD

LD光盘

多媒体计算机与网络媒体

视听觉交互作用型

MPC系统

磁盘

多媒体综合教室

计算机网络教室系统

校园网络系统

CD—ROM

硬盘阵列