作文训练方法.docx
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作文训练方法
作文训练
训练三
同题异作《记忆中的花朵》
训练要求：
1.学习用多种方法构思同一个作文。
2.学习首位呼应的手法。
一、写景类：
1.（开头）：
在我的记忆中有这样一朵花。
它纯洁无瑕，芳香迷人。
它一直深深地扎根在我心里，永不凋谢。
（结尾）：
茉莉花，我心中永不凋谢的花。
2.（开头）：
每个人心目中都有自己喜欢的花，有的喜欢粉红的桃花，有的喜欢雪白的梨花，有的喜欢淡黄的花······而我却喜欢那凌雪傲放、勇敢坚强的腊梅花。
（结尾）：
腊梅花呀，你凌雪傲放、不畏寒冷，是我记忆中永不凋谢的花朵。
3.（开头）：
春风中它翩翩起舞，烈日下它傲然盛开，秋风中它快乐嬉戏，严寒中它默默无闻。
它就是太阳花——我记忆中最美的花。
（结尾）：
绽放在大自然中的太阳花呀，也永远绽放在我的心中!
4.（开头）：
在我的心里有一朵花，年年开放。
（结尾）：
我记忆中的花，它高贵、芳香，永远盛开在我心中。
5.（开头）：
我曾经有一个花园，那是我儿时的乐园。
（结尾）：
儿时的乐园呀，我记忆中的花朵！
6.（开头）：
九寨沟，那个美丽的地方，是我记忆中的花朵。
（结尾）：
我记忆中的花朵——美丽的九寨沟。
二、写事类
7.（开头）：
每个人的记忆都像一座巨大的花园，里面盛开着五彩缤纷的花朵，在我记忆的花园中，也盛开着灿烂的花朵。
（结尾）：
经过这件事情后，我对友谊有了新的理解：
朋友可以不锦上添花，但一定要雪中送炭。
8.（开头）：
摘下一枝记忆中的花朵，往事又重新浮现在我的眼前，仿佛是昨天发生的一样，那样真实，那样生动。
（结尾）：
记忆中的花朵呀，在我心里永开不败。
9.（开头）：
记忆深处的事情，像春日里万紫千红的繁花，数不胜数，每一朵都如天边的彩霞那么绚烂、娇艳，每一朵都有一个动人的故事。
（结尾）：
记忆中的花朵在我心中永远灿烂。
10.（开头）：
从小到大，我有无数的记忆，他们就像我人生中盛开的花朵，这里我轻轻采下一朵最灿烂的小花，与你分享。
（结尾）：
这朵记忆中最美的小花，永远绽放在我的心中。
11、（开头）童年如记忆中的花朵是那么芬芳迷人，让人难忘。
（结尾）记忆中的花朵，最美的花朵。
三、写人类
12、我最喜欢的花不是牡丹，不是百合，更不是芙蓉，而是那小小的依米花。
依米花淡淡的清香，玲珑的花骨朵，虽然渺小，但令人难忘。
在我的记忆中有一个像依米花的大姐姐，她就是我们山村小学的语文老师。
记忆中，她的容貌早已模糊不清，但她那小小的个，的黑发，优美而动听的声音我却记忆犹新。
老师上课时，声情并茂，使我们如痴如醉，于是我们也跟着老师的声音飞进了知识的海洋。
可老师每到下课，嗓子就会又干又痒，于是我们常常跑到后山上采集一些薄荷叶泡成茶，给老师润润喉咙，看着老师那幸福的样子，我们也会跟着情不自禁地笑起来。
结尾：
这依米花一般的老师，飘洒出淡淡的沁人心脾的清香，虽然现在我到了城市的小学毒素，再也没有回到山区小学了，但这“依米花”却永远盛开在我的记忆中，温暖我成长。
13、开头：
我记忆中的花朵，不是五彩缤纷的花，而是一朵带泪的玫瑰花。
结尾：
不是那是玫瑰花上的雨露，还是小女孩的眼泪，我陷入沉思，这时天暗了下来。
开头：
妈妈就像一朵花，她美丽地绽放着，她用细嫩的花瓣保把着我，她用甜蜜的花汁，哺育我的成长。
结尾：
妈妈就是一朵花，是我记忆中最鲜艳、最美丽的花。
开头：
打开电脑桌下面沾满灰尘的抽屉里面只放着一个精美的蓝色小钱包。
虽然有些陈旧，但它却开出了记忆的花朵。
记得2007年，我六岁了……
结尾：
我和妹妹踏着夕阳漫步在回家的路上，回想起那位好人的阿姨，和阿姨带给我的温暖与感动，我心中又绽开了幸福的花朵。
总结：
同题异作就是同样的一个题目，有不同的构思，只要打开思维，就会结出作文中最美的花朵。
训练（四）10月18日——记事
训练要求：
1、学习把自己亲身经历的一件事写清楚，具体、生动。
2、学习叙事加感悟的写法。
思路导航：
引入，开篇点题——乘上详写具体叙事——感悟体会呼应升华
选材提示：
学滑冰学游泳学骑车学下棋学做饭学跳绳
我得到了成功的体验
“坚韧是成功的一把钥匙，只要在门上敲得够久、够大声，终会把们唤醒”是的，那天我在经过多次的失败与磨练之后，也得到了成功的体验……
记得那天是一个烈日炎炎的夏天，我和爸爸兴致勃勃地来到游泳池游泳
走进游泳馆，水就向我们投来一阵清凉，换完游泳衣后，我便自信满满地跳下了水。
谁知，我竟然像灌了铅似的，一个劲往下沉，任凭我在水底下张牙舞爪也浮不起来。
我心里没底了，慌乱中抓到了一根救命稻草，我撑着游泳池的边沿灰溜溜的爬了上来，不停地咳嗽着，就像一只趾高气昂公鸡打了败仗。
爸爸见了我这狼狈不堪的样子，哈哈大笑起来，故意激将我说：
“怎么，成了‘落汤鸡’了，连游戏都不会？
”我正沮丧着，听到爸爸冷嘲热讽，我怒从心来，更加坚定了学会游泳的信念。
心想，我怎么成为旱鸭子呢？
老爸，你们就“骑驴看成本——走着瞧”吧！
我又鼓足了勇气，跳下了水，在水中挣扎着，呛着谁，又爬上来，紧接着又倔强地跳下水，咳嗽着，爬上岸……经过多次失败，我终于可以轻盈地浮在水面上了。
不过，还有更大的困难等着我呢！
我和爸爸一起跳下了水，慢慢地舒展双臂，镇定自如，好像自己只是一叶浮萍，一会儿，就浮出水面了，我成功了！
爸爸像一只青蛙，一会儿就游到了我的前面，望着爸爸的身影，我也只好机械地伸了伸腿，用手轻轻地拍打着水面，几乎是纹丝不到。
我心里慌了：
怎么会这样呢？
我该怎么办呀！
顽皮胡乱地拍打着水，激起一片水花，我依旧在原地，像小狗一样笨拙地学习游泳。
爸爸实在不忍心看见我这么难看泳姿，便来向我授课。
按照爸爸的要求，我的手脚划动的速度慢慢协调一致了，一点一点向前划着，就像一只变有桨的扁舟，摇晃不定……经过多少次的失败，多少次挫折，数不清呛过多少次水，不知道爬上过多少次岸，在酣睡的磨练中，我蜕变成了一条灵活的鱼儿。
“哗！
”我跳下了水，一朵朵雪白的水花像绽放的白莲。
我灵敏地在水下舒展着双手双脚，将身体溶入水中，像一条闪着鳞片的鱼。
我和爸爸游行在其中，快乐也荡漾在水中。
历经风雨，终能见彩虹，从学游泳这件事，我深深地体会到：
无论做什么事情，只要持之以恒、坚持不懈、挑战自我，顽强拼搏，成功一定会和我们“握手”。
训练（五）10月25日
作文：
《焦点访问》——作文：
用事实说话
训练要求：
一.写作文学会围绕中心意思举几个例子。
二.写作文学会用很多种方法把例子写具体。
小明是个粗心的孩子，做数学题他不是把加号看成乘号，就是把小数点点错。
一次上学时，他匆匆忙忙来到学校，把袜子当做手帕交给卫生员检查，闹了个大笑话；语文课上老师让他读课文，他把老大娘读成了老大狼，惹得全班哄堂大笑。
围绕粗心写小明：
事例一.数学，事例二.生活，事例三.语文。
总结：
写作文就是围绕中心意思，举几个例子。
作文一：
《白鹅》丰子恺
高傲事例一：
叫声事例二：
步态事例三：
吃相
作文二：
《桂林山水》
人们都说“桂林山水甲天下”
事例一、水甲天下事例二：
山甲天下
作文三、《我的伯父鲁迅先生》周晔
他为别人想得多，为自己想得少。
事例一、谈《水浒传》事例二、笑谈碰壁事例三、救助车夫事例四、关心女佣
结构：
大量事实说明写作文就是围绕中心意思举几个例子。
然后运用多种表达方法把例子写具体。
《白鹅》
事例一、叫声
鹅的叫声音调严肃正宗，是厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于够的狂吠。
事例二：
步态
鹅的步态更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相；鹅的步调从容，大模大样地颇像京剧里的劲角出场。
它常傲然地站着，看见人走过来也不想让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（比较）鸭与鹅
事例三、吃相
鹅的吃饭常常使我们发笑。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
三板一眼，一丝不苟，譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草，吃过泥和草再回来吃饭。
（动作、神态描写）——形象化描写
小结：
写作文就是围绕中心意思举几个例子，然后将自己听到的看到的，用比较和形象化描写具体。
《桂林山水》
事例一、水甲天下
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从来没有看见过漓江这样的水。
（比较）漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它的流动，漓江的水真清呀，清得可以看江江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（抓特点排比）
小结：
写作文，用事实说话，就是围绕中心意思，举几个例子，然后用比较和抓特点的方法把例子写具体。
事例二、山甲天下
桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相同。
像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，（比喻排比运用联想和想象的方法）形态万千；桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，（联想想象比喻排比）色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险呀，好像一不小心就会栽倒下来。
小结：
写作文用事实说话，就是围绕中心举几个例子，然后通过联想和想象，用比喻排比等修辞手法和好词佳句，把例子写具体。
《我的伯父鲁迅先生》
谈《水浒传》（语言神态）
笑谈碰壁：
语言
救助车夫：
动作关心女佣：
语言等
结构：
写作文用事实说话，就是围绕中心意思举几个例子，然后抓住人物的语言、动作、神态、心理等把例子写具体。
综上启述：
写作文用事实说话，就是围绕中心意思举几个例子，然后灵活运用多种表达方法，把例子写具体。
训练六11月1日写人
正题：
《我的小伙伴》
一、巧用比拟，让笔下的人物鲜活起来。
训练要求：
一、通过一两件事，写出小伙伴的特点。
二、学习用比拟的方法，将人物特点写鲜明。
一、写作引领
1、把人和物结合起来，抓住共有的特点进行类化，给人一种全身的感受，使人物鲜活起来，这种方法就叫比拟。
2、大千世界里，任何事物都可以拿来比拟人物。
它可以是菊花、梅花，它可以是冰箱、空调，它还可以是光头强······只要它们有相似的特点都可以用来比拟。
如果她美丽而骄傲，那就是孔雀；如果他阳光而积极，那他就是向日葵；如果他遇到挫折而不言败，那他是不倒翁；如果她活泼而可爱，那她就是唐老鸭；如果他暴躁而急迫，那他就是火花石；如果她内向而胆怯，那她就是害羞草。
二、精彩链接：
《咱班的消毒柜》
特点：
善于化解同学矛盾，阳光乐观，她像可以消灭不良病菌的消毒柜一样。
事例一、除“分歧菌”
事例二、清“灰心菌”
事例三、灭“紧张菌”
《咱班的“活字典”》
《我们班的飞毛腿》
《我们班的“大熊猫”》
《我们班的女汉子》
《我们班的小太阳》
三、习作
思维导图“
《咱们班的“冰炭葫芦”》
事例一、乐于助人心似火
事例二、宽容待人心似海
咱们班的冰糖葫芦
冰糖葫芦是北京的特产，红彤彤的，仿佛看一眼心中就会甜滋滋的。
我们班也有一个名副其实的冰糖葫芦，她乐于助人，她总是在我们灰心丧气的时候伸出援助之手。
她外表可爱，在班上深得人心，因为她不记仇，在班上可谓是“无人不知，无人不晓”，她就是唐荟捷。
一、助人为乐心似火
唐荟捷是一个乐于助人的人，总是像超人一样及时的出现在我们的面前，哪里有困难，哪里就有唐荟捷。
就在上周，我们如期军行了班级篮球赛，比赛进行得如火如荼，双方不分胜负。
天有不测风云，我们班的主力王子廙被突如其来的篮球砸了个“熊猫眼”。
他的脸上有一大块青紫色的伤，拉拉队将他围得水泄不通，却不见了唐荟捷的身影。
就在我们丈二和尚摸不着头脑时，唐荟捷着急地喊着：
“让一下，让一下！
”好不容易挤了进来，她的头发乱糟糟的，即使已经纳凉，她的额头上也沁出了晶莹的汗珠。
她小心翼翼地托着一盆水，一双小手被冻得通红······她没有迟疑，拿起冰便敷在了有瘀伤的地方，轻轻地、细心地揉着。
一霎间，一股浓郁迷人的清香在操场上散开，酸酸的是愧疚的泪水，还是山楂那颗火热的心呢？
谁也不知道，只是每个人的心底都荡漾着一股暖流，甜滋滋的，是冰糖的味道，也是友谊那种能掳获人心的甜蜜······
二、宽容待人心似海
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。
一位名人说。
是呀，唐荟捷的胸怀像海一样宽阔。
她和我是形影不离的好闺蜜，但时常也会有一些小矛盾。
但无论发生什么，她都能和我“一笑泯恩仇”。
记得，有一次我去她家玩，一不小心弄到了墨水瓶，乌黑的墨水顺着桌沿一滴一滴地滴入地毯，洁白如雪的作业本上多了一块块醒目的黑斑······我站在原地手足无措，呆呆地望着。
她慌张地跑出来，麻利地收拾完残局，冲我嫣然一笑，说：
“没关系，谁叫我们是好朋友！
”她的笑容像一米阳光，照射进我的心，温暖着我的心灵，甜甜的，像吃了蜂蜜一样。
就是这样一个乐于助人，宽容可爱的“冰糖葫芦”，让我们的班级更加精彩纷呈，多姿多彩！
11月22日训练（九）
训练要求：
1、学习用具体事例表示人物的特点。
2、学习用比拟的方法把人物特点写鲜活。
思维导图：
《朋友像块巧克力》
1、甜甜的牛奶巧克力（用事例反映朋友乐观、热情、真诚的特点）
2、又黑又苦的牛奶巧克力（用事例表现朋友倔强、暴烈、小气的特点）
朋友像块求巧克力
朋友像什么？
朋友像块牛奶巧克力。
唐荟捷是我的好朋友，她相貌平平，水汪汪的眼睛清秀而有神。
在我的记忆中她非常爱笑，朱砂色的嘴唇好像点染着一朵朵梅花，她笑起来的时候，嘴角上扬，溢出了牛奶巧克力的香气。
我们是在小学认识的，记得那时候的她很腼腆。
开学第一天和我一样，适应不了新环境。
她长长的睫毛盖着满是泪花的眼睛，似乎是一只打湿了翅膀的蝴蝶。
我看着她，便热情地找她说话：
“你叫什么名字呀？
我叫王晨晓，我们一起去玩吧！
”唐荟捷抬头看了看我，忽然嘴角上扬，露出了甜美的笑容。
顷刻间，空气中也弥漫起了那股醉人的香气。
我拉着她凉凉的小手，我们一起在操场上奔跑，一起在香气浓郁的栀子花从中漫步，一起在静谧的校园里谈天说地，一起在放学回家的小路上蹦蹦跳跳······从那时起，我们都过得甜甜的，就像一块甜甜的牛奶巧克力，而我们的友谊就像被我们的友谊融化成的巧克力，粘乎乎、暖融融、美滋滋······
巧克力口味二：
又黑又苦的黑巧克力
巧克力如果没有蒙上保鲜膜就会过期，即便是蒙上保鲜膜也不能长久地保鲜。
我和唐荟捷之间的日子也没有保存多久，也只停留了大约半年。
随着我们俩相处的日子多起来，我我发现唐荟捷的缺点也多了起来。
性格有些倔强，脾气很暴烈，肚量不够大等等。
让我记忆犹新的是发生在校园里的一次小插曲。
有两个同学因为一件小事，打得“头破血流”，我们俩作为班干部，当然要去“案发现场”看一看了。
我们来到教室，那两个同学已经在哪里吵得不可开交了，公说公有理，婆说婆有理，把我们搅得头晕目眩。
不一会儿，我和倔强的唐荟捷也争论不休，喧闹声，争吵声差点把屋顶给掀了，你一句，我一言，晴朗的天空，好像响起了“轰隆隆”的雷鸣声。
我们俩气得吹胡子瞪眼，各自都倔得像一头驴，弄得大家倒来劝我们，我们怒目相视，眼中燃烧着一团炽热的火苗，好像要把对方吃掉似的。
我们拼尽全力，像有什么深仇大恨的敌人一般。
这场闹剧结束了，可是我们却好久没有说过一句话，我的心里是苦的，说不出是什么滋味。
朋友像块巧克力，有时化蜜甜，有时化药苦！
训练十11月29日作文技法
一、细节，让人物鲜活起来
训练要求：
1、学习细节刻画，力求让人物鲜活起来。
2、通过微格训练，力求在五格中入格，在入格中升格。
知识链接：
细节描写——对事件发展，人物性格，肖像，心理，动作以及环境等一些细微而有典型意义的情节，所做的，具体的描写。
细节描写分类：
1、人物描写（外貌、肖像、衣着、神态、动作、语言、心理）
2、场面描写：
事件发生过程中人物活动的画面的具体描写。
3、环境描写：
社会环境与自然环境
人物鲜活的具体特征：
1、具体可感，鲜明生动，富有情韵。
二、仿格训练
素材链接：
《藤野先生》鲁迅
其时进来的是一个黑色的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用那缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己道：
“我就是叫做“藤原严九郎党”的······”
微格分析：
白描泛指，文学作品上的一种方法。
即使用简炼的文字，不加烘托，刻画其鲜明生动的形象。
白描手法的三个特点：
1、不写背景，只突出主题。
2、不图细致，只图传神
3、不尚华丽，只务求朴实。
素材链接：
《我的母亲》
她气得坐着发抖，也不许我上床去睡，我母亲心里又悔又急，听说眼器可以用舌头舔去。
有夜，她把握叫醒，她真用舌头舔我的病眼，这是我的严师，我的慈母！
微格分析：
1、锤炼词语，作文要通过一些精彩的动词、形容词的辩和筛选，恰当地进行描写，准确地进行修饰和限制，达到以少胜多，一字传神的目的。
素材链接：
《我的第一本书》
父亲深深叹着气，他很了解乔元贞家的难处，说：
“元贞比拟有出息。
”为了好写，后来父亲将我的名字中的“承”改成了“成”。
微格分析：
1、神态描写，也就是把人物的神情、手势、姿态等用准确生动的语言描绘出来，神态描写要注意与人物的动作、语言描写结合起来，这样才能表达人物的性格特征。
素材链接：
《列夫·托尔斯泰》
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了酷似树皮的脸膛。
一根根迎风飘动，颇有长者风度，宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖，一缕缕灰白的髯发，像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能看见热带森林般茂密的须发。
（夸张比喻）
微格分析：
1、外貌描写是指对人物的容貌衣着，神情姿态的描写。
写好外貌描写要细致观察，努力脱俗求新，去选择表现人物个性风采的材料。
这个例子作者运用夸张的修辞手法。
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