人教版七年级语文下册配套练习册课外阅读Word下载.docx
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4、“当他第二次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了”这句话说明了什么？
5、请将德蒙受人陷害，好多年后才侥幸逃脱，最后一段中哪些语句表现了他重获自由后的那种幸福和疲倦?
6、在最后一句的横线处补写一个句子。
7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？
答案：
1、爱德蒙获得自由的经过。
2、用小刀划破布袋和绳索。
3、被当作尸体装入布袋，扔进海里。
4、游泳技术高超。
5、比睡在最柔软的床了还要舒适。
6、一条银蛇（一条火龙）。
7、囚禁他的地方——伊夫堡
《雨荷》《暗香》阅读题
1、甲、乙两文都运用了象征_____________________的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。
不同的是，甲文通过_______________________的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。
乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。
2、甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字成语：
__________来替代，但如果这样替换就起不到，_____________的作用。
3、乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。
（1）瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
原因：
____________________________。
（2）听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。
原因：
_______________________。
4、联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。
倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?
答：
______________________________________________________________
【参考答案】
1托物言志或借物抒情。
描写和议论
2含苞欲放突出了红莲的形象，描写生动细致。
3、
（1）被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。
（2）被默默行善，又默默离去的老大爷所感动。
4、荷是阳光欢乐（积极向上）的象征，如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。
《人，总要仰望点什么》李兴濂
问题：
1、从全文看，作者为什么主张“人，总要仰望点什么”？
仰望能使人发现崇高，追寻崇高
2、老画家，贝多芬在“仰望”中各得到了什么？
画家：
体会到一种无与伦比的饱满和圆润，一种难以言表的壮丽与博大。
贝多芬：
神游魂驰，精神超越了这些距我们亿万公里的群星，一直向那万物之源奔去、、、
3、划线句“此时朝阳，白帆，如洗的碧空、、、、、、的苍穹”的含义是什么？
指崇高或神圣的理想（信念、精神品质）。
4、作者是抓住了诺日朗大瀑布的什么特点进行描写的？
加点词“跌”好在哪里？
作者抓住了诺日朗瀑布惊心动魄的气势进行描写的，“跌”字写出了诺日朗瀑布的汹涌而下的浩荡气势
5、把你平时仰望中激起的心底波澜，哪怕是一丝涟漪写下来。
略
《水塘边的鸟窝》
1、从全文看，作者为什么会怀念水塘边的那棵老榆树？
2、文章第二段描写的池塘边哪些景物？
请结合文章内容说说这些景物描写的作用？
3、阅读文中画线句子，想想为什么作者说小鸟的幸福是“弧独的、风雨飘摇”？
4、比较下面两个句子，结合语境说说哪一句的表达效果更好，并说明理由。
（1）一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
（2）一个关于“窝”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。
我的判断：
我的理由：
5、右图是小鸟在鸟窝中歌唱的欢乐情景，根据本文的主题，请给这幅图配上一句或几句优美的文字，表达你伯感觉。
【答案】1、答：
因为老榆树上有知了、有乌，这些都是人类身边的“另一生命”，人类应该与它们和谐相处。
2、描写了繁盛的榆钱，热闹的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小筛箩似的鸟窝。
这些景物描写为下文写人类对这一美好和谐环境的破坏作了铺垫，理下了伏笔。
3、人类没有把这些鸟当作朋友，因此小鸟永远是“孤独的”；
人类行为野蛮，小鸟随时都可能有生命危险，因此小乌的幸福是“风雨飘摇的”。
4、我的判断：
第
（1）句的表达效果好。
我的理由：
第
（1）句中用“战栗”一词表明了人类对鸟窝的破坏，对小鸟幼小生命的无情摧残的野蛮行为在作者心中引起了强烈的震撼，也表明了作者对人类这种行为的深切痛恨。
（2分，只判断不给分，意近即可）
5、示例一：
可爱的小鸟需要我们用真情”呵护。
示例二：
欢快幸福的小鸟让我们蓦然发现：
我们身边的生命原来如此美丽！
（2分，只要符合答题要求且语言简洁、优美即可。
）
《乌兰布统大草原上的九匹马》
1、全文可分为四个部分，请根据提示完成内容概括。
首先写：
初见九匹马的印象；
接着写：
与白马对视
然后写：
与申年人的对话；
最后写：
与白马作别
2、从全文看，大白马哪些方面给“我”留下深刻印象?
①因为这是一匹烈性马，它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造出的杂乱声，打破了围栏里的沉寂，从而也引起了我的注意；
②它是围栏里的唯一一匹白色大马，个头比另外八匹马都要高；
③其它八匹马都或耷拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧样，因而这匹白马的神采和英姿便更显昂然；
④这匹白马与我作别时的嘶鸣让我心里有一阵剧烈震动，眼里热热的，并有大哭一场的强烈欲望，它既喊出了禁锢者的愤怒，又唱出了抗争者的欢乐。
3、文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么用意?
请简要分析。
①一匹本属于辽阔草原的马，却被长年累月地拴在一个狭窄的围栏里；
一片如此辽阔且花草丰茂的草原，却成了一片无生命在上面奔跑的死寂疆域，由此表现了作者内心的沉痛与悲愤（2分）；
②写围栏的狭窄、草原的死寂，与后文写白马的嘶鸣形成强烈的对照，突出强调了白马不屈的抗争精神（2分）。
4、在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”?
①为四百元钱，一匹本属于辽阔草原的马，就这样被一根短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里，作者为此感到悲愤与委屈（2分）；
②它们的形象与作者心中“骏马”的形象相差甚远，这个“骏”字已经远远地脱离了它们。
5、如果把本文的结尾改换成下面一句话，好不好?
为什么?
这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃……
不好（1分）。
因为原句中运用了反复的修辞手法（1分），强烈地表达了作者想要获得一把利刃的愿望，也强烈地抒发了作者心中的愤。
《白苍鹭》阅读答案
1、根据拼音写出相应的汉字。
①清（chè
）②（bà
o）怨
2、文章开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？
3、西尔维亚对年轻人的感情发生了哪些变化？
4、西尔维亚是一个怎样的小女孩？
5、文章第⒀段在全文中起什么作用？
6、你对文章中年轻人打鸟的行为有什么看法？
请说明理由。
1、①澈②抱
2、两次口哨声前后照应（呼应）（1分），使文章结构更加严谨（1分）。
（意思对即可）
3、西尔维亚初遇年轻人时感到很害怕（1分）；
和年轻人相处后，心里产生了爱慕之情（1分）；
年轻人离去后，西尔维亚时时想念他（1分）（意思对即可）
4、西尔维亚是一个天真、有主见、热爱自然的小女孩。
（答出一点1分，答出两点2分，答出三点4分。
意思对即可）
5、含蓄地揭示文章的主旨（2分），引起人们对这一问题的思考（1分）。
6、示例一：
年轻人不应该打鸟。
鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类，尤其是珍稀鸟类。
示例一：
年轻人打鸟是可以理解的。
他打鸟是为了制作标本，共科学研究之用，这不同于乱捕乱杀。
（这是一道开放性试题。
他处看法1分，合乎情理1分，语言通顺1分）
《鸟语》
1、下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好？
初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云霄。
2、下面这个句子非常优美，富有韵味，请你作点赏析。
云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。
3、“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。
”在这片记忆的天空中，作者主要写了哪三件事？
4、仿照例句写一个句子。
例句：
鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。
仿句：
鸟语。
5、作者写鸟语旨在表达自己怎样的情怀？
6、阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。
1、不好。
“射出”写出了云雀的机灵、轻捷，突出了鸟儿飞出速度之快的特点。
2、略。
如：
初夏时节，云雀的叫声满天荡漾，田野上小麦抽穗扬花，呈现出一片丰收在望的景象。
3、
（1）听乡村云雀和麻雀的叫声。
（2）赏刘天华的《空山鸟语》。
（3）游武汉东湖边的鸟语林。
4、略。
鸟语如诗，一只鸟就是一个诗人，一个才华横溢的诗人
5、表达了对大自然的热爱与赞美，对美好生活的向往与追求。
6、略。
鸟语是大自然的天籁，曾经抚慰我们祖先的灵魂，滋养我们的心灵，美化我们的生活，如今鸟鸣声渐渐远离了我们的生活，我们有义务保护自然环境，让鸟声继续荡漾。
《虎》
1、将军夜引弓；
没在石棱中。
2、目不转睛。
3、①它睡眼……站起来。
②它懒洋洋……又躺下了。
4、与这只虎成对比。
5、山林中的老虎：
威风凛凛。
动物园中的老虎：
无精打采。
6、原因是：
它由任意践踏的满山野岭来到这狭小的监狱，纵然不带镣铐，亦不能插翅而逃。
7、表现出虎在被人类抓走前的自由，与动物园中的老虎恰好相反。
8、从虎被抓到动物园中。
告诉了我们，对于那些贪图安逸享乐……再振雄威吗？
9、放回山林。
作者的话中讽刺了人们把老虎抓起来的现状。
《黄蜂筑巢》
1、黄蜂的“举动”作者的情感第一次第二次
2、文章写黄蜂“筑了巢”的生活?
突出了黄蜂哪些性格特点?
此间，作者对黄蜂的认识发生了哪些变化？
3、把黄蜂的生命历程与人类联系起来看，你认为作者告诉了我们什么?
（至少写两点）
4、文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。
1、黄蜂的“举动”作者的情感
第一次抓住扫帚尖怜惜（不忍、同情）
第二次整理触须（整顿自己、整理自己）怜爱（赞叹、赞赏）
2、特点：
勤劳无伤人之心（不主动攻击）
变化：
原以为黄蜂好斗（是亡命之徒），忽然发现它有灵性，善解人意，后觉得它可爱。
3、答到两点即可：
（1）面对死亡要乐观、坦然，
（2）对生活要热爱，（3）人类应该与自然和谐相处，（4）人类应该向动物学习，（5）人类应该有一个正确的生死观。
4、示例：
A处：
（1）语段运用比喻的修辞手法，把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员，形象生动地写出了黄蜂临死前优雅的形态，表现了黄蜂面对死亡的坦然、平静。
（2）语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点，写出了黄蜂临死前环境的优美，突出了黄蜂的优雅与凄美。
B处：
语段运用比喻的修辞手法，把黄蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画，纯金之黄与无月之黑融合在一起，色彩鲜明，突出了黄蜂外形之美。
《点名》
1、这篇小说写了“点名”这件事，作者借此表现的主旨是什么？
（不得超过20字）
2、下课了，为什么同学们“谁都没有动”？
请用原文语句回答。
3、在第⑿段中，为什么“同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水”？
4、小说的情节可分为“开端、发展、高潮、结局”几部分。
从这一角度看，（）段是高潮部分，⑿段是（）部分。
5、第⑥段“马教授、、、、、、捧起了花名册”一句中的“捧”换成“拿”好不好？
1、作者想表现一种浓厚的师生情，让读者珍惜师生情
2、怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解放，就意味着他们这一生再也难于相聚了
3、因为他们被老师的幽默所震撼，而且也为最后一次点名的告终感到惋惜，留下了泪水。
、这代表着马教授将陪伴着他们，他把自己也算入班级的一份子中。
4、11结局
5、不好，“捧”显示出了马教授的小心翼翼，而“拿”没有那种感情。
6、《特殊的点名》
《雨的四季》
1、本文抒发了作者怎么样的思想感情？
抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。
2、请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。
答：
春雨的特点：
美丽、娇媚；
夏雨的特点：
热烈而粗犷；
秋雨的特点：
端庄而沉思；
冬雨的特点：
自然而平静。
3、文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；
雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；
雨总是美丽而使人爱恋的。
4、文章的第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
5、本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人人胜。
6、文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
《相约荷花》
1、揣摩文章题目，写出它的两重含义。
（1）
（2）
2、品味语言，回答问题。
（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。
（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。
”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
3、文章第⑧段说“当霍金读懂荷花时，笑了，由衷地发出赞美：
多美啊！
”请具体说说霍金究竟读懂了什么？
4、文章说“美就是那么简单”，又说美“不是那么简单的”。
请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看法。
（不少于80字）（6分）
1、
（1）霍金来西湖赴荷花之约；
（2）我们与如荷花般的霍金相会
2、
（1）这个比喻生动形象地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。
（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神品质。
3、示例1：
经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远，所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。
示例2：
付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这个过程的生命是美的
4、示例1：
简单即美。
有一句歌词说“平平淡淡、从从容容是最真”。
花开花落是最宁静的美；
和谐相处是最质朴的美；
笑看得失是最从容的美。
生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单处感受真，于最平凡中体味美。
美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。
当人们赞叹《永州八记》的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；
当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。
只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。
《念你们的名字》
1、依据对文本内容的理解填空。
（1）念孩子们个人的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了__________。
（2）念孩子们共同的名字，是为了提醒孩子们不要辜负了__________。
2、下面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；
是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；
是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
3、文中写到有不同的人“念你们的名字”，他们分别带着什么样的感情“念你们的名字”？
4、作者说：
“成为一个医生的过程正是一个苦行僧修炼的过程。
”将来我们面对自己的职业也会经历一番“修炼”。
结合文本内容，说说作者提醒我们该修炼什么。
请概括作答。
1、父母的热望；
世人对“医生”的期盼。
2、排比：
作者选定生命初期的三个阶段构成排比，增强语势，突出强调了医生这个职业的重要。
比喻：
以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远航”比喻“健康成长”，生动形象地说明医生职业的重要。
3、⑴老师带着期盼之情“念你们的名字”。
⑵乡人带着钦慕之情“念你们的名字”。
⑶病人（别人、世人）带着感激之情“念你们的名字”。
4、⑴修炼职业精神：
①投入精神②同情心（恻隐之心）⑵修炼高尚人格（或修炼成一个“人”）：
①奉献精神②对人的诚意和爱心。
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