5小蝌蚪找妈妈教学设计之一.docx

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5小蝌蚪找妈妈教学设计之一

5《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一

　　（六年制小学语文第四册第一单元看图学文1）

　　一、教学目的要求：

　　一、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　二、使学生了解青蛙在生长进程当中形体上的几回转变，培育学生的观看能力及酷爱大自然的思想情感。

　　3、分角色朗诵课文。

　　二、教学重点、难点：

　　一、学会生字、生词。

　　二、观看图画，明白得课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的进程。

　　三、教具预备：

　　生字词小黑板、教学插图、教学录像带

　　四、教学地址：

　　多媒体综合电教室

　　五、教学课时：

　　三课时

　　六、教学进程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，引入课题。

　　同窗们，你们熟悉青蛙吗？

（生：

熟悉！

）那大伙儿也都明白咱们的朋友如按好坏来分可分为宜朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙确实是庄稼的好朋友。

你们喜爱青蛙吗？

那又有谁明白青蛙小时候是长什么样儿的？

它又是如何长大的呢？

（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这确实是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是如何变成青蛙的呢？

学了今天这一篇课文大伙儿就明白了。

　　（板书课题）

　　二、初识图意。

　　一、提出看图要求：

图上画了些什么？

它们都在干些什么？

（幻灯出示第一幅插图）（生答）

　　二、逐图出示另三幅图，引导学生观看小蝌蚪在躯体上有什么转变？

再持续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的进程当中别离碰到了谁，揭露这也确实是——小青蛙成长的进程。

　　3、提问：

大伙儿看到最后两幅图了吗？

小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？

它们的妈妈是谁？

（生述）

　　4、小结：

　　请同窗们认真观看四幅图，想一想小蝌蚪每次去找妈妈时躯体都显现了哪些转变？

开头如何？

过了几天如何？

后来又怎么样？

最后变成什么了？

（生述）

　　三、借助拼音，初读课文。

　　１、自轻声朗诵课文。

　　试探：

小蝌蚪找妈妈找了几回才找到？

它都碰到了谁？

　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

　　３、回答试探问题，师生初步分角色朗诵课文。

（师：

表达部份；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生别离扮演。

）

　　四、讲读第一自然段。

　　１、讲读第一自然段，看第一幅图。

　　提问：

课文中是如何写小蝌蚪的样子的？

找出相关文句，说一说，并用笔画出来。

　　提问：

咱们水池里的小蝌蚪有几只？

（生：

有一群。

）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？

问：

从图上小蝌蚪的什么动作能够看出？

自然段中哪一些词语描述了小蝌蚪很“快活”呢？

（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

）

　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

　　３、指导朗诵第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、课堂作业：

　　完成课后作业第二题

（1）小题　　第二课时

　　一、图文对照，讲读第二段。

　　一、看第二幅图，提问：

此刻咱们的小蝌蚪跟第一幅图样子有什么不同？

　　二、读第二自然段，说说蝌蚪有什么转变。

　　3、再读（指名个别读）

　　4、看图，讲述小蝌蚪是什么缘故会游向鲤鱼妈妈？

明白得“迎上去”意思。

　　述：

因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，因此就游过去问。

　　述：

正面向前叫“迎”。

在那个地址既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己——小蝌蚪。

　　五、依照讲读内容，提问：

鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

　　六、指导朗诵第二自然段。

（“咱们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

）

　　二、看图，学习第三、四、五自然段。

　　一、看图，提问：

小蝌蚪过了几天躯体上又起了什么转变？

　　生读第三自然段。

　　二、学生回答，师板书。

　　3、小蝌蚪什么缘故会把乌龟错以为是自己的妈妈呢？

课文中什么缘故要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

（师引导学生回答：

一是，一前一后要用“追”；二是，表现出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。

）

　　4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？

（让学生划出文中语句并读一读）

　　五、指导朗诵第三段。

小蝌蚪“赶紧追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　六、轻声朗诵第四、五两段，指导生边读边看图，试探：

　　1）小蝌蚪过了几天，躯体上又起了什么转变？

（板书）

　　2）小蝌蚪到底有无找到妈妈呢？

他们的妈妈究竟是谁呢？

它们是怎么认出来的？

　　（生联系图及有关句子回答：

回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特点，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特点全面了，也就能够够找到妈妈了。

）

　　7、第四段要紧讲了什么？

先读再说。

（自由读后再指导学生说出段意）

　　“小蝌蚪已是青蛙了”，什么缘故加上个“已经”？

小蝌蚪是如何跳到荷叶上去的呢？

（蹬、蹦、跳）

　　八、小青蛙随着妈妈干什么？

这说明了什么？

（是人类的好朋友）咱们应该如何对等青蛙呢？

（生：

咱们要爱惜好咱们的好朋友——青蛙）

　　三、巩固练习。

　　一、有情感地分角色朗诵全文。

　　二、完成课后第一道题。

　　3、完成课后第三道题。

　　第三课时

　　一、温习：

　　一、分角色看图朗诵课文。

　　二、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是如何长大的。

　　（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

　　3、指导完成课后第二题。

　　二、指导有情感地分组朗诵课文。

　　三、识记生字，分析字形，指导书写。

　　一、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。

　　二、指导学习生字。

　　3、难写、易错字形分析：

　　塘：

共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左侧是“”。

　　迎：

半包围结构，里面的“”不要多写一撇。

书空。

　　龟：

共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。

书空。

　　裳：

共14画，下边是“衣”。

　　鼓：

右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

　　4、运用测试及书写。

（师巡视指导并及时对学生进行夸奖）

　　四、总结课堂。

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