二年级语文上册第6课雨后教案2冀教版.docx
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二年级语文上册第6课雨后教案2冀教版
孩子你长大了
知识与技能
1.认识13个生字，会写8个字，掌握一个多音字“圈”
2.朗读课文，重点读好第四自然段。
3.在阅读中积累“投入”“聚精会神”“耐心”“猛然”“兴高采烈”“默默”等词语
过程与方法：
1.随文识字，归类识字等。
2.指导学生一边读一边想象，感受男孩，父亲不同的感情。
情感态度与价值观：
遇到困难时自己要想办法解决，相信自己一定行。
教学重点：
学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，了解“孩子你长大了”的意思
教学难点：
学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，了解“孩子你长大了”的意思
一、创设情境，导入新课
播放视频动画（从婴儿到年少的过程）
师：
看了这个视频，同学们发现了什么呢？
生答
师：
同学们说的都很好，这是一个小朋友慢慢长大的过程。
今天也有一个小朋友，他的爸爸认为他长大了，我们一起去认识认识他好不好？
二、初读课文，整体感知
师：
跟老师一起来读一下题目：
《孩子，你长大了》（两遍）ppt1
好，现在请同学们整理坐姿，听老师给大家泛读一遍课文，眼睛盯着书，耳朵听老师读。
在听的过程中同学们思考一个问题：
文章中写的是谁对谁说“孩子，你长大了”？
（师带背景音乐泛读）
师：
故事读完了，那谁能回答刚才老师提出的问题呢？
生答
师：
同学们回答的非常准确。
（ppt2）的确是父亲对儿子说的，那咱们今天就一起走近这对父子，看看在他们两个人身上发生了什么故事呢？
（板书：
孩子，你长大了）
师：
那同学们，你们愿意自己去读一读这个小故事吗？
生答
师：
老师有一个小小的要求，（ppt3出现阅读提示）同时在读的过程中要把自己不会的生字标出来。
（给几分钟时间学生自行朗读）--带背景音乐
师：
我相信同学们都已经读完了，你们把生字宝宝画出来了吗？
生答
师：
既然你们都把生字宝宝画出来了，老师就带领你们一起去认识认识它们。
我已经把它们请到大屏幕上了，谁愿意做一个人吃螃蟹的人，给大家读一读啊？
三、指导识字，分析文章
（一）识字教学：
1.带拼音读（ppt4出现生字）
2去掉拼音读（ppt5出现生字）开火车读
3.汇报识字方法（ppt6）
（1）讲故事
（2）记动作
（3）加一加
（4）找相似的字
4.多音字“圈”的讲解（ppt7出现生字）
5.指导书写：
陪投（注意陪的第一笔和投的第五笔）ppt8
师范写，学生在练习本中仿写
6.词语游戏（基本词语的练习）ppt9
师：
经过一系列的了解之后，生字宝宝现在已经是我们的好朋友了，那就让我们的好朋友去帮助我们一起去学习文章好不好？
老师之前让大家预习了，并且要求大家把段落分好，现在老师想找同学读一读这个故事。
（在读的过程中注意自己不丢字，不落字，不重复）听的同学注意思考一个问题：
这个故事讲的是什么呢？
生读（4名同学）
师：
本文讲的是一个什么故事呢？
生答
（2）分析段落
师：
同学们说的都很好，那我们一起走入文章，看看到底发生了什么事情呢？
把你们忽闪忽闪的眼睛往这里看（ppt10出示88页图）
1、图中这是什么时间，人物有谁？
2、地点是在哪里？
他们在干什么？
同学们迅速读1和2自然段，找到答案告诉老师
生答
（ppt11）时间、人物等
师：
就像你们刚才所说的那样，小男孩在玩篮球，那咱们一起来看看他是怎么玩篮球的呢？
谁能读一读他的动作？
生读
师：
这里面有几个动词谁能给老师找出来
生答拍投
师：
小男孩一会拍球，一会又使劲把球投向篮圈，说明小男孩玩的怎么样？
生答投入
师：
这个词是我们第一次接触，它的意思是形容做事情聚精会神，全力以赴。
谁能用投入说一句话？
ppt12（投入,试着让学生用投入造句）
师：
在这里老师想说几句题外话，篮球确实是一种有魅力的运动，尤其是男生，他们更喜欢篮球，因为在玩篮球不仅能够锻炼身体，而且还能够交到很多的朋友。
所以老师希望我的孩子们可以随着年龄的增长去适当的接触篮球。
师：
那么话说回来，孩子是和谁一起去玩篮球的？
生答
师：
那他的爸爸是怎么做的呢？
生答
师：
注没注意到这里又有一个动词：
“望”同学们一起做一下望的动作，一个“望”字说明了什么？
ppt13
生答
师：
父亲对孩子深沉的爱。
这里面也包含了几分不放心，担心孩子磕到碰到，又包含了几分小小的骄傲，看我的儿子在玩篮球，他是我的儿子。
师:
那在父亲看儿子玩球的过程中发生了什么事情呢？
大家迅速读一读第三自然段，然后来勇敢地告诉老师。
生答
师：
你们看的很仔细，也把正确答案找了出来。
是的，在他玩球的过程中大孩子来了。
那面对大孩子时男孩刚开始是怎么样的呢？
生答
师：
嗯，他很精准的找到了男孩当时的状态。
ppt14（男孩儿只能站在一边当观众。
“只能”用特效）
师：
只能一词能说明他当时心里是不愿意的，可是不愿意没有办法，因为他们是大孩子，他又抢不过人家。
他心里一定非常的无奈。
师：
这个时候我们千万不要忽略一个人，那就是他的爸爸，因为爸爸正在远处望着他的一举一动。
当然这一切他也都看在了眼里。
作为爸爸他看见自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？
生答
师：
是的，父亲不忍心看见儿子难过，所以想要帮助他，在这位父亲的眼里，他现在还只是一个受了委屈的小孩子。
师：
面对父亲的帮助,男孩是是怎么选择的？
生答：
不，我想我能行。
ppt14
师：
这句话能够表现出男孩什么样的心里啊？
生答：
不服输
师：
同学们说的都很有道理，“不，我想我能行”是对男孩语言的描写，一个“不”字毫不犹豫的拒绝了爸爸的帮助；为什么他拒绝了父亲的帮助？
生答：
我能行
师：
所以说“我想我能行”是他拒绝爸爸的原因，说明了他想靠自己的能力去解决问题，老师觉得这一想法本身就是长大的表现，男孩说话简短有力，体现了他绝对的自信。
朗读的时候要读出坚定地语气，谁想试一试？
生答
师：
既然他说自己能行，那么他是怎么做的呢？
同学们接着看课文。
老师找同学来给大家读一读，其他人仔细听。
生答ppt15（p89文章部分）
师：
这段里有几个动作词，看看谁能快速的找出来
生答：
看着等待接到传给玩的
师：
这一连串的动作描写把男孩解决问题的过程和方法生动的展现了出来，这是一个什么方法呢？
那就是找到机会一起玩球，成为大孩子的一员，这就是一种长大的一种体现。
师：
这些动词不是孤零零的站在那里的，它们的前面都有一些修饰词，谁能把这些修饰词填上呢？
（ppt16）
师：
这些词我们今天是第一次遇到，我们需要认识认识它们，让它们成为以后我们学习的好帮手。
聚精会神：
形容高度集中注意力。
耐心：
不急躁，不厌烦。
猛然：
突然，没有心里准备的情况下突然发生。
兴高采烈：
兴致高，情绪热烈。
师：
因为有了这些词，所以能够更加形象的写出男孩等球，接球，玩球的情景。
师：
看到这一幅场景，一直在旁边的爸爸是怎么做的？
生答（ppt17）
师：
正如同学们读的那样，这位父亲确实是这么说的。
父亲在
说这句话的时候，眼睛注视着儿子，看上去这这句话是对儿子说的。
但是爸爸这句话是“默默”说的，这里老师要说一下默默的意思是：
不说话，不出声。
师：
既然是默默的说，那孩子能够听到吗？
他此时在球场上玩篮球。
生答：
不能
师：
那这句话是跟谁说的？
生答：
有可能是对他自己。
师：
那父亲为什么要这么对自己说呢？
生答
师：
对，是因为他的儿子。
因为他的孩子现在可以独立的去解决问题，不再依靠爸爸。
这让这位父亲感觉非常的高兴，满意，欣慰。
“长大”不仅仅意味着身体上的成长，更重要的是学会了独立去处理问题的能力。
师：
你们相不相信小男孩可以做的更好呢？
生答
师：
当然，生活或是学习当中，总会遇见很多有困难的事情，对吧？
就像我们从一年级到现在，其实经历了很多事情，老师很有感触，就像你们一年级刚来的时候，连班级是什么都不知道，数学练习册是哪本都不认识。
到今天，老师真的觉得你们长大了很多。
我相信，只要你们勇敢地去面对问题，一次一次的去解决它，你们就会变得越来越好。
你们相不相信越来越好的自己呢？
生答：
相信
师：
好，那我们现在一起来唱响我们班的班歌《我相信》
我讲的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇故事。
故事语言朴实，感情真挚，揭示了父亲对孩子深沉的爱。
以及我们要学会慢慢长大。
这节课我主要采用了集中的教学方法。
一、首先直扣主题，把孩子带到故事情节中去。
给学生创造愉悦的氛围，猜谜语等，激发学生的识字兴趣，从而认识本课生字。
二、培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。
在识字教学中，运用直观的图片，感受想象情境，进行识字。
三、在阅读中，采用了指读，齐读，合作读，分角色朗读等多种方式，体会主人公的情感。
再反复朗读后，让孩子进行表演，激发学生兴趣，训练口头表达能力。
在这节课中也有不足之处，孩子识记生字的方法不够多种多样，文中贪婪和沉浸等重点词语没有理解。
今后我会继续努力，不断探索。
争取在以后的教学中进一步完善提高自己。
第一次
教学目标：
1.识记本课的10个一类生字和9个二类生字。
2.能够有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义。
3.通过学习课文，让学生体会到人生的每个第一次成功都是十分不容易的，要充满勇气的去生活。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，体会文章的主要含义。
教学准备：
生字卡片、有关于描写第一次的文章、教学课件、名人成功的故事。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
读熟课文，学会本课的一类生字。
教学过程：
一、导入。
同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲，第一次戴上红领巾……相信你的每个第一次都会给自己留下十分深刻的印象，你愿意给同学们讲一讲你当时的心情和经历吗？
这节课我们就来学习一篇课文《第一次》。
请同学们齐读课题。
二、练习读课文，初步在整体上把握课文内容。
1.指名读课文，其他同学订正。
2.听老师读课文，思考：
你能不能用概括性的语言来说说课文主要写了一件什么事？
3.自由朗读课文，注意根据自己的理解读出感情来。
4.指名读课文。
三、学习一类生字。
旁：
已学过。
阶：
①台阶：
阶梯。
②等级：
官阶。
阶层阶段阶级阶下囚
退：
已学过。
腿：
已学过。
哆：
由于生理和心理上受到刺激而身体颤动：
哆嗦。
愿：
①愿望：
心愿志愿如愿平生之愿
②愿意：
情愿自愿
③愿心：
许愿还愿
袜：
袜子袜底袜筒袜套袜船
沿：
多音字。
yán:
①顺着：
沿途沿街沿岸沿海沿边②依照以往的方法、规矩、式样等：
沿袭相沿成习
③边儿：
边沿炕沿儿前沿yàn:
水边：
河沿沟沿
积：
①积累：
积少成多、日积月累、积土成山。
②长时间积累下来的：
积习、积弊。
③乘积的简称。
积存积德积极积劳积木积压
执：
①拿着：
执笔手执红旗②执掌：
执政执教
③坚持：
执意不肯、各执一词。
④执行：
执法。
⑤凭单：
回执、收执。
执迷不悟。
四、再读课文，巩固一类生字。
五、作业：
方格本写本课生字。
第二课时
教学内容：
有感情地朗读课文，通过对重点词句的分析理解课文内容。
教学过程：
一、明晰课题含义。
[齐读课题]谁能概括地介绍一下，文中所讲的故事。
当他经历这件事时心情会怎样，又会怎样做呢？
这节课我们来继续学习课文。
二、指名分段读课文。
三、用自己的话概括一下课文的主要内容。
四、理解课文内容。
1.读第一自然段，通过读这一段，你能知道些什么呢？
这一段对于全文来说有什么作用呢？
（交待了故事中的主人公：
不满一周岁的小孩。
故事发生的地点：
马路旁。
说明了这次经历具有一定的困难。
）
2.读2、3两个自然段，看看写了什么，找出自己不懂的
词语或句子，和同学们共同探讨交流。
再联系下文说一说小男孩是怎样成功的？
找出描写小男孩的词语。
（哆哆嗦嗦信心十足，注视前方积蓄力量，拿下高地胜利微笑）
3.老奶奶和妈妈分别说了什么？
你同意谁的观点，为什么？
4.最后怎样了？
小男孩拿下了第一个高地，你想对他说些什么？
五、练习读课文，注意读出感情来。
第三课时
教学内容：
复习生字，完成课后练习。
教学过程：
一、听写一类生字。
二、做课后练习。
1.有感情地朗读课文。
2.读一读，理解加点词语的意思。
①找学生说一说这些词语的意思。
哆哆嗦嗦：
由于心理或生理上受到刺激而身体颤抖。
信心十足：
十分有信心的样子。
积蓄：
积存。
②用自己喜欢的词语造句。
3.讨论交流。
（在上一节课已经完成）
4.说一说你的第一次。
三、作业：
1.写生字。
2.有感情的朗读课文；了解自己成长的故事。
3.把《第一次》讲给别人听或写自己的第一次。
板书设计：
第一次
哆哆嗦嗦信心十足
小男孩注视前方积蓄力量有志者事竟成
拿下高地胜利微笑
6雨后
课题
6雨后
教学目标
1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。
2、正确认读书写7个生字
3、培养学生的想象力。
4、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
教学重难点
认读本课生字，理解课文内容，体会兄妹俩玩耍的快乐情境。
教学准备
课件
课时安排
两课时
过程设计
第一课时
一、复习：
1、背诵第5课；
2、开火开读第5课生字。
（经常性的复习可以使学生把生字记牢）
二、认读生字：
1、用卡片出示认读的字，学生认读认识的字。
（一是了解学生已经识记的情况，鼓励学生多识字；二是不会的同学在别人的读的过程中学习。
）
2、初读课文，在课文中认字。
3、开火车认读。
三、记忆生字：
1、学生用自己喜欢的方法记忆生字，如：
可以自编谜语，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓励学生找到记忆字形的方法。
如：
“氵”+“羊”=洋
重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。
“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。
2、组词、理解字义。
3、描一描，写一写。
4、限时记忆，检测生字，评选“识字小明星”。
（限定时间记忆，然后考试，是一种快速有效的记忆方法，在限时期间，学生可以默记、可以书写、可互考。
然后考试，教师判，片刻即可进行易错字订正。
评选“识字小明星”，学生的学习积极性被调动起来，长此以往，学生抓住规律，课前就开始记忆，可谓应试有方。
）
第二课时
一复习
开火车认读生字。
二、阅读感悟
1、创设情境，你喜欢下雨吗？
雨后你踩过水吗？
把你和伙伴们一起雨后游戏的情境用一个词说一说吧！
（引导学生进入课文中描绘的情景，激起阅读兴趣！
）
2、感悟课文：
（1）、自读课文，把遇到问题或感受，做标记记下来。
（2）、边读边想像画面，把你看到的讲给同学听。
3、小组交流
（1）教师引导学生想象，水中，孩子们玩得快乐吗？
鼓励学生讲画面：
A、可以是小哥哥酣畅游戏玩耍的场面；B、可以是小妹妹小心翼翼戏水的场面；C、可以是快乐得像神仙一样快乐的想像。
（2）把看到的、想到的读出来。
重点指导：
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅得高高。
他喊：
“妹，小心，滑！
”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：
“糟糕——糟糕！
”
而他通红的欢喜的脸上，
却迸射出兴奋和骄傲。
小妹妹掘着两条短粗的小辫儿，
紧紧地跟在泥裤子后面。
她咬着唇儿，提着裙儿，
轻轻地小心跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
（教师引导学生读出快乐、高兴、畅快的感情。
）
三、小练笔：
1、雨给你带来了什么？
把你的快乐和同学们讲一讲。
2、全班交流。
3、写一写，把写的好的贴在墙报上，激发孩子们的写作兴趣，也有利于同学间的彼此促进。
作
业
设
计
1.回家把课文背给父母听，请父母给予评价。
2.课外阅读冰心的文章，如《春水》、《繁星》、《寄小读者》。
板
书
设
计
6、雨后
一片海洋
一群赤脚的孩子快乐得似神仙嬉戏
哥哥使劲踩水兴奋又骄傲之乐
妹妹跟着后面
教
学
反
思
升级会员 