秋冀教版语文二上《雨后》word教学设计Word文件下载.docx
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下面就请小朋友们：
1、先听老师来读一读这首诗。
（师范读）
2、（好了，接下来就请小朋友们自己）借助拼音自由读读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读通顺。
3、检查生字学习情况。
（1）瞧！
老师把一些生字词语从课文里找了出来，这些生字词语呀，离开了课文，你们会读吗？
PPT出示生字新词：
树梢赤脚使劲妹妹
发射兴奋短粗糟糕
咬着唇儿撅着小辫提着裙儿
（2）请小朋友先自己读读这些生字词语，你觉得难读的字词可以看看拼音多读几遍。
（再开火车读，齐读）
（3）相机正音，提示容易读错的音：
“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音，“唇儿”、“裙儿”要读儿化音。
边说说词义：
A.树梢：
简笔画，让学生理解“梢”的意思，结合字形识记。
（左边是个木字旁，右边部分在哪个字中见过？
——消）树枝的末端叫树梢，那么眼睛的末端叫——眼梢，眉毛的末端叫——眉梢，竹子的末端叫——竹梢。
B.赤脚：
就是光着脚，不穿鞋袜。
出示“赤”的义项，根据自己的理解应该选择哪一条？
（目的主要是引导孩子学会选择义项。
）“赤手空拳”应该选择哪一条？
C.使劲：
换个词就是——用力
。
（出示“劲”）看，这个“劲”的右边就是力，左边部分我们在哪见过？
（出示“经”）因为右边还有个力，所以这里的横画变成了提，边说边板演）。
D.发射：
什么东西可以发射？
（发射炮弹，发射卫星）
E.兴奋：
特别注意“兴奋”的“兴”是多音字，再让学生说说“兴”的另外一种读音。
下面一组，关注第一个字，表动作。
“撅着小辫”看图理解，选择“撅”的义项：
①翘起；
②折断。
（4）那去掉拼音后，能不能读好呢？
（小老师领读，男女生读，齐读）
4、指导朗读课文。
（1）读准了生字词，我们再来读读课文，相信大家会读得更流利了。
（2）相机正音或范读，提示：
要注意停顿，读出诗的节奏，但不要顿读，不要拖腔。
（3）分节检查。
A.指名分节朗读，随机正音通句。
B.男女生分节朗读。
C.整体感知：
读完了这首诗，老师相信这些问题肯定已经难不倒你了：
1全诗一共有几个小节？
诗中主要写了哪两个人？
（板书：
小哥哥、小妹妹）
②那“妹”是个生字，怎样写才能写好呢？
我先请一位小朋友来给大家介绍介绍它。
教学“妹”：
妹妹是女的，所以是女字旁，右边是个未来的未。
教师在田字格中板演，提示关键笔画，学生书空。
③课文中的哪几个小节是写了小哥哥的，哪几个小节又是写了小妹妹的？
第一小节写的是什么？
④通过朗读，你觉得冰心奶奶笔下的“雨后”是怎么样的？
乐）
三、书写生字
学到这里，老师相信，这首诗小朋友们已经能读熟了，但有些生字我们还不会写，下面就请小朋友们跟随老师一起去看看本课的生字宝宝吧。
先请小朋友们一起读一读这些生字：
1、认读文中的所有生字。
（如梢，shao，3遍）
2、教学“梢、劲、粗、咬”4个字。
（1）我们先来看看这几个字，说说看这些字有什么特点？
（都是左右结构，左窄右宽……）
（2）那在书写时要注意什么。
梢：
左窄右宽，右边尚字头宜松一点。
劲：
“力”字的横折钩的折偏左斜，撇要向左伸展。
粗：
米字旁的横画向左伸，“且”字要居“米”中间。
咬：
右部“交”下的“父”字撇、点要紧。
3、学生练习，教师巡视指导。
四、板书设计：
5雨后
冰心
人物小哥哥、小妹妹
乐
二
1、有感情地朗读课文，体验小哥哥和小妹妹玩水时的不同心理，体会玩水的快乐。
2、在诵读中体会一系列动词的所表现的不同的人物形象，体会5个感叹号传达的情感。
3、识写剩余生字（会意字）“射、短、奋、赤”。
一、复习导入
1、上节课我们已经初步学习了《雨后》这首诗，不知道课文中的一些生词，小朋友们还记不记得？
PPT出示词组：
嫩绿的树梢使劲地踩水
赤脚的孩子轻轻地跑
水淋淋的泥裤子小心地跑
短粗的小辫
拍拍泥裤子
痛快的一跤
撅着小辫
通红欢喜的脸
发射兴奋和骄傲
（小老师领读，齐读。
）
2、今天这节课我们来继续学习课文5《雨后》。
5雨后）
二、品读课文，感受快乐
师：
夏天，下过雷阵雨之后会是怎样的呢？
（学生发言）
是啊，雷雨之后到处都是湿湿的，那么冰心奶奶又是如何描写雨后场面的呢？
下面我就请一位小朋友来为我们读读这首诗。
（一）指名读全文，其他学生倾听、正音。
过渡：
瞧！
冰心奶奶向我们描述了一副哥哥关心妹妹，妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏场景，多有趣呀！
从诗中我们时刻能感受到他们的快乐。
乐）那这首诗到底是怎样描述他们的快乐的呢？
下面我们就先来看看第1小节吧！
1、学习课文第1小节。
（1）先自己读一读，边读边想：
雨后的广场是怎么样的？
从这一段中你能感受到雨后的快乐吗？
谁愿意读给大家听一听？
（指生读）
（2）组织交流：
从这一小节中你能感受到雨后的快乐吗？
你从哪句话中发现的？
找出来读一读，并说说你的体会。
▲玩水乐
◎出示：
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
从“一群”我们可以看出——有很多孩子在戏水。
A.为什么说快乐得像“神仙”一样？
（自由自在、无忧无虑、尽情……）
B.那请小朋友们想象一下，他们会怎么玩？
先和同桌说一说.
再出示按句式说：
水里一群赤脚的孩子，他们有的……有的……有的……,广场上成了（
）的海洋。
▲能玩水
广场上成了一片海洋！
为什么说广场上成了海洋？
看到这么多的水，你心里是怎么样？
这个小小的感叹号中藏着什么？
（快乐、兴奋……）
▲景美
嫩绿的树梢闪着金光。
从这一句话中我们能感受到雨后景色之美。
问：
为什么树梢会闪着金光？
（指生说）
引导想象：
因为下了雨，雨水还挂在树梢上，雨后天晴，太阳出来了，照在上面，所以闪着金光。
那挂在枝头上的小水珠闪闪发光，像什么呀？
（珍珠、钻石、水晶……）
大雨给花草树木洗了个痛快的澡，树梢显得怎么样呀？
（3）语言训练：
那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样呢？
练习：
我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。
我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。
我快乐得好像____一样，在_______________。
（4）过渡：
听了你们创作的小诗后，老师也感到很快乐，就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读一读第1小节吧！
2、学习第2、3小节。
（1）过渡：
在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀，可有意思啦！
咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？
谁来读读第2小节？
从哪一句中我们能感受到小哥哥的快乐？
（2）组织交流，找快乐：
▲出示：
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
A.使劲——就是很用力。
B.谁能读出小哥哥使劲踩水的情景来。
师评：
真用劲呀，踩得多欢呀！
踩
）
C.使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
溅），哎，水花儿溅到了哪？
出示：
水花儿溅在——
，
D.看着这些，小哥哥表现出怎么样？
（哈哈大笑，觉得很好玩，踩得更欢了……）E.来，谁能读出这场景来。
（指生读）
F.这是一个怎样的小哥哥？
（调皮）
他喊：
“妹，小心，滑！
”说着自己就滑了一跤！
A.（出示句子）请男生们一起读一读。
B.你听出什么来了？
（关心、担心、着急）
C.那男生们再来喊一喊。
D.教师范读：
“妹——，小心——，滑！
”做了个差点滑倒的动作。
E.请小朋友们体会一下“滑”的读法，为什么这样读？
为了引出下句的意思。
喊、滑）
F.一起学着老师的样子读读看！
齐读。
G.你觉得这还是一个怎样的小哥哥？
这里又有一个感叹号，里面又藏着什么？
（急，叹：
结结实实的一跤，好痛快的一跤……）
他为什么会摔跤呢？
（因为刚才他使劲踩水）
H.我们一起再来读一读这两句话，感受一下小哥哥的心情。
你们滑了一跤，有的觉得快乐，有的觉得害怕，那书上的小哥哥是怎么做的？
怎么想的？
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：
“糟糕——糟糕！
”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
A.从“通红欢喜的脸”我们可以看出小哥哥玩得——很起劲，玩得很兴奋，非常高兴。
B.那联系上文，想想小哥哥在兴奋什么，骄傲什么？
（体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
C.如果是你，摔了一跤会怎么想？
（害怕父母责备）
D.所以，小哥哥也说——出示“糟糕——糟糕！
”
①看看这个词语有什么特点？
（都带有米字旁）“糟”是什么意思？
②出示字典中的解释条：
①做酒剩下的渣子；
②腐朽，腐烂；
③坏；
④作践，损害。
③这里的“糟糕”是什么意思呢？
E.导读：
所以小哥哥会怎么说？
谁来学着小哥哥的样子说一说。
F.体会“发射”的情感色彩：
（发射炮弹，发射光芒……）兴奋和骄傲怎么能从脸上发射出来？
从这句话中我们感受到了什么？
所以说这是（）的一跤？
H.读2、3小节：
谁能把这么快乐的小哥哥带到我们面前。
（指名读，齐读。
3、学习第4小节。
小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了也想去玩，她又是怎么玩的呢？
（1）请小朋友们先自自己读一读第4小节，找一找从哪些句子中我们可以感受到？
A.小妹妹是怎么玩水的？
B.紧紧跟：
表明喜欢。
“咬着、提着、轻轻地、小心地”，从这些词中，你能感受到什么？
（胆小、小心）（随机板书：
跟、咬、提。
C.指导读，你能读出小妹妹的胆小怕事吗？
你知道这“泥裤子”是指什么？
（小哥哥）
D.小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？
（希望自己也摔这么痛快的一跤！
E.既然害怕摔，为什么还希望自己摔？
虽然是很疼、还会弄脏衣服，为什么还说是痛快的？
（体会玩水很快乐）（指名回答或讨论。
F.导读：
女生读，男生读。
G.你觉得这是一个怎么样的小妹妹？
看图理解：
“撅着”“短粗”（可爱）
H.齐读第四小节。
四、欣赏朗读，指导背诵
1、分节分角色朗读：
多有趣的小诗呀！
想不想再来多读几遍？
好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。
要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。
2、.喜欢这首小诗吗？
那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。
五、教学生字：
1、出示生字“赤、奋、短、射”。
（介绍新偏旁：
身、矢）
2、结合字形理解字义，识记生字。
3、指导书写：
（1）观察关键笔画，说说怎样写。
（2）教师范写，提示注意点。
（3）完成习字册，教师巡视。
六、板书设计
5雨后
冰心
一群孩子（快乐）
小哥哥踩溅喊滑
（兴奋 骄傲 爱护妹 ……）
小妹妹跟咬提
（可爱 害羞 ……）
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