三年级下册第六章《图像的变化》教案讲解.docx
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三年级下册第六章《图像的变化》教案讲解
小学信息技术江西科学技术出版社三年级下册《图像的变化》教学设计
一、教学内容
《图像的变化》是《小学信息技术》三年级第6章的内容，本节课主要学习在画图软件中对图片进行翻转、旋转的方法。
从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法，是在学生学习了选择、复制、粘贴的方法之后的一节综合实践课。
二、学生分析
三年级学生在学习本课前已经对计算机有了初步的认识，能够熟练使用画图工具箱里的各种工具，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。
三年级的学生思维活跃，学习能力和动手能力都很强，但学生综合运用知识的能力不是很强。
通过本课的学习，将信息技术运用于学生生活实际，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可培养学生综合运用知识的能力和审美能力。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。
（2）通过尝试操作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。
（3）发挥学生的设计才能和创意，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，创作有自己特色的作品，并体验成功的快乐。
2、过程和方法目标：
通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励。
3.情感态度和价值观目标：
（1）、鼓励学生向别人展示自己的作品，培养他们的自信心。
（2）、培养学生学会与他人合作的意识。
（3）、及时的对学生进行思想道德教育，培养学生乐于助人的高尚品德。
四、教学重点、难点及突破方法：
重点：
熟练使用“图像”菜单中“翻转/旋转”命令。
难点:
能掌握“翻转/旋转”命令的使用技巧。
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法。
教师作为引导者，知识反馈的调整者，因激活学生积极探索的自信心，为学生的主动学习创设空间。
学生是学习的主人，在小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知。
五、教学思路与教学手段：
在信息技术教学中，不仅要让学生掌握信息技术这个基础工具，还应当让学生充分了解信息技术在生活中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣；通过小组学习、个别学习让学生完成作品，培养学生合作学习的态度，让学生体验到学习的成就感和综合运用知识的能力。
本节课主要的教学手段有：
课件、投影、多媒体、个人创作素材集。
六、教学设计
在本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，使学生在价值引导下通过小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。
以学生为主体的自主探究学习应该为学生指出学习的目标，这样便于学生的自主探究在此目标指引下有目的地进行。
所以，在本案例中，主要采用“任务驱动”教学来实施教学，任务就是“帮助小明过关斩蒋”。
七、教学准备:
1、教师课前分发课本给学生，把学生分成四组，生自行推选组长。
2、发送本课学习任务所需的素材至学生机。
3、准备课件、若干教学奖品、电脑。
八、教学课时：
1课时
九、教学方法：
1．学科整合。
整合美术、信息技术和思品三大学科，同时注意对学科知识的内部整合。
2．讲练结合。
在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作。
3．改变学习方式。
让学生主动、愉快地学习。
4．情境与任务驱动的融合。
创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。
5．注重学习体验。
让学生在失败和成功中体验学习的快乐。
十、教学过程
（一）、新课引入：
师：
（出示课件）小明同学不小心闯入了水果王国，他听说水果王国的水果是世界上最好吃的水果，他很想尝一个，正当他准备去摘的时候，守门神向日葵拦住了他的去路。
守门神说：
“你想吃水果王国的水果可没那么容易，你必须闯过四关才能吃到水果王国的水果，你有这个勇气和智慧吗？
”这下可难倒了小明同学，可他又很想尝一个，同学们愿意帮助他吗？
生：
【设计意图：
学生是天真无邪的，当我提出有些困难需要大家的帮助时，全体学生跃跃欲试。
他们的真诚让我感动，一下子把我和学生融合在了一起。
本环节主要是营造一种乐于帮助他人和“我能行”的学习气氛，同时激发学生的好奇心。
】
师：
很好，让我们一起来看看到底是哪四关吧。
请看大屏幕。
（出示课件）
师：
看完这组动画，哪位同学来说一说，这些图形是怎么变化的呢？
生：
师：
你说的真好，这就是我们这节课要讲的内容。
（张贴课题）
[设计意图：
通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的真实情感。
新知识的引入过渡自然，切入点较准]
（二）、讲授新课：
师：
，现在就让我们来闯第一关，学着做。
（出示课件）
师：
这里有半个脸谱。
请同学们仔细观察脸谱是怎么变化的。
师：
好，我们来看一下这一关的任务。
请把图形补充完整。
师：
现在，请同学们打开闯关文件夹，进入第一关，双击打开脸谱文件，自己尝试着把脸谱补充完整。
生：
（自学内容）
【设计意图：
培养学生能够在尝试中学习的能力。
】
师：
好，现在请同学们停止操作，我看到同学们都没有完成任务，看来这一关对我们很有挑战性。
但是不怪同学们，因为这里会用到新的知识。
现在，我们一起来学一学，我们再来看一遍刚才的动画，请同学们仔细观察。
根据这个动画，我们首先应该得到跟这个脸谱一模一样的一个，怎么得到呢？
生：
师：
你掌握的知识真多，我们可以通过复制粘贴操作来得到另一半脸谱。
师：
请同学们看我操作，首先，在工具箱中，选中矩形选定工具，然后，拖动鼠标，选中脸谱,老师不小心松开了鼠标，只选中了一部分脸谱？
我怎么再来重新选定呢？
。
生：
师：
说得很好，再选中编辑菜单里的复制，粘贴。
师：
现在我们把粘贴的脸谱移到右边来，有的同学在移动过程中，可能鼠标不太好用，无意中点了空白处。
现在，你看既不能移动脸谱还把以前的脸谱覆盖了，这可怎么办？
生：
师：
说的很对，我们可以通过编辑菜单下撤消命令来撤消上一步的操作。
如果你出现操作失误，也可以使用撤消命令，然后，我可以重新操作。
师：
但是现在，还是不能把脸谱补充完整。
如果能像动画中那样能把脸谱能翻转过来,两个脸谱就能拼起来了。
师：
这里就用到这节课我们要学习的一种新的图像变化操作，水平翻转，（张贴水平翻转卡片）请看老师操作,选择图像菜单下的“翻转/旋转”，打开对话框，选择水平翻转。
这样脸谱就翻过来了。
但是现在，脸谱还是不能拼合起来。
师：
两个脸谱中间多了一块空白，这怎么解决呢？
（多停顿）
生：
（思考）
师：
很好，我们可以选中透明样式，把多选择的空白去掉。
把脸谱移动到合适的位置，最后单击一下空白处。
你看这样脸谱就完整的拼合起来了。
师：
现在，同学们谁来说一说老师刚才是怎么操作的？
第一步要怎么样？
生：
师：
第二步
生：
师：
第三步
生：
师：
第四步
生：
师：
第五步
生：
【设计意图：
利用现代化的手段，展现现实生活中的图片，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们根据生活实际情况发现并提出存在的问题，然后引导他们思考如何解决问题。
“水平翻转”是新的知识点，也许有少数学生知道，但为了让全体学生理解，先由教师边讲解边演示操作方法，然后让学生通过练习来掌握这一知识点。
检验学生对图像水平翻转的掌握程度时，教师特意指定几个学生来说一说，这一方面是对已掌握者的肯定，另一方面再次给未完全掌握的同学一次学习的机会。
】
师：
你真棒！
现在同学们想不想自己动手把这个脸谱补充完整？
生：
师：
接下来，根据老师的演示，自己来完成这个任务。
看哪个同学完成的又快又准确。
生：
（操作）
（教师巡视指导）
师：
同学们都完成了任务，而且完成任务又快又准确，我们来看一看守门神会让小明通过这一关吗？
（出示课件）哦，顺利通过第一关。
生：
（欢呼）
师：
小明现在又被菠萝王拦住了去路，现在，进入第二关。
师：
比一比
生：
（认真）
师：
（出示课件）这里有一幅风景画，请同学们仔细观察风景画的变化。
师：
好，我们一起来看一下这一关的任务：
请补充倒影。
师：
根据刚才的动画和第一关的练习，同学们想一下倒影是怎么补充的？
生：
（思考）
师：
这一关我们来比一比，赛一赛，给大家三分钟的时间，看哪个小组完成的又快又准确。
请同学们打开倒影文件。
好，开始操作。
（完成的同学当一当小老师，帮一帮没有完成的同学）
生：
（操作）
师：
好，时间到，获得第一名的是第组，我现在请第组的一个代表给大家演示一下他是怎么完成的？
生：
（上台演示）
师：
（重点的地方还要强调，比如透明样式。
）同学们仔细观察这位同学的操作，看看他的操作是不是和你的一样？
生：
（认真看）
师：
操作的非常准确，老师要奖给他一样小礼物。
师：
通过刚才这位同学的演示，我们又用到一种新的图形变化操作是什么？
生：
【设计意图：
当我把第二幅图展示出来后，学生是那么的聪慧，不用任何的解说就知道怎样做，有的学生忍不住说出自己的发现。
此时，已经没有必要一步一步地教学生怎样使用“垂直翻转”了。
他们已经在学会“水平翻转”后举一反三地想到“垂直翻转”的应用了。
全体学生实践操作后，再次指定一名学生来当一回小老师。
这一方面让学生展示自己的学习结果，从而了解学生对知识的掌握程度，另一方面由学生作榜样，可进一步拉近师生间的距离。
】
师：
说的真好，（张贴垂直翻转卡片）现在，我出一道题考考大家。
师：
请看屏幕，大家猜想一下福娃经过垂直翻转之后会是什么样子呢？
生：
师：
好，我们来看一看是不是我们想的样子
师：
头朝下了,脚朝上了,那么我们就可以总结出，图形垂直翻转的规律：
上下相反,左右不变（找个同学来读一下）
生：
师:
看水平翻转之后福娃什么样子？
左手变右手了，左脚变右脚，像我们照镜子一样，那你能自己总结出水平翻转的规律吗？
生：
师：
看来同学们确实都非常聪明。
我们来看一看菠萝王会让小明通过这一关吗？
（出示动画）哦，顺利通过第二关
生：
（欢呼）
师：
现在小明又被蝴蝶仙子拦住了去路，我们赶紧进入第三关，讨论做。
生：
（认真）
任务：
请你利用风车叶片组成右边的风车。
师：
同学们想一下如何由一个风车叶片组成整个的风车呢？
生：
（思考）
师：
我们一起来看一个动画
生：
（观看）
师：
风车是怎么组成的？
生：
（思考）
师：
我们一步步的来看，你先看，如何由这个叶片得到这一个呢？
生：
（思考）
师：
好，现在给各个小组一分钟的时间，小组成员相互讨论一下如何完成？
看哪个小组首先讨论出方法。
生：
（讨论）
师：
好，时间到，第组第一个讨论出结果，你们小组中派个代表来说一下？
生：
师：
你过来演示一下。
生：
（上台演示）
师：
操作的又快又好，老师奖给你一样小礼物。
生：
（谢谢）
师：
由这个叶片得到下面这个叶片需要旋转多少度？
生：
师：
180度？
说的非常好。
由这个叶片得到左边这个叶片需要旋转多少度？
生：
师：
270度？
你们真棒！
师：
由此，我们就可以得出，风车是通过叶片的90度180度270度旋转得到的。
师：
接下来，给大家三分钟的时间，小组成员自己完成这个任务。
好，现在开始操作。
生：
（操作）
师：
好，停止操作。
谁愿上来给大家演示一下你是怎么完成的？
生：
（上台演示）
师：
这个同学直接粘贴了三次，为什么后两次不用先复制呢？
生：
师：
同学们记住，复制一次可以粘贴无数次。
生：
（学生边讲边操作）
师：
非常好。
操作的很准确，老师奖给你一样小礼物。
这里又涉及到一种新的图像变化操作。
师：
按一定角度旋转（张贴按一定角度旋转卡片）
【设计意图：
先让学生直接试一试，让他们自己发现问题：
不能用“水平翻转”和“垂直翻转”把风车叶片转过来，应该怎么做？
接着给学生以自主学习的空间与时间，让学生以小组为单位探讨这一问题。
每个学生在自己的电脑上独立操作实践后，会或多或少有所发现，但是这些发现并不是全部。
然后组内成员相互交流，说一说自己的收获或动手试一试别人说的方法，最后每组派代表汇报“我们组的成果”。
通过这样一系列的活动，不仅培养了学生合作学习的能力，还培养了学生相互间尊重的意识。
】
师：
咱们班的同学动手操作能力太强了，完成任务，又快又好。
我们来看一看蝴蝶仙子会让小明通过这一关吗？
（出示课件）哦，顺利通过第三关。
生：
（欢呼）
师：
现在小明又被果树爷爷拦住了去路，我们赶紧进入第四关，大显身手。
这也是最后一关，各个小组可要加油了。
生：
（认真地）
师：
这是一幅海滩风景。
师：
你看海面上只有一只海豚，海鸥也星星点点,海底世界也很冷清。
师：
我们来看一下这一关的任务，发挥想象力，利用这幅图，结合本节课所学操作来创作一幅更生动更有趣的图画。
师：
老师把这幅图修改了一下，请看大屏幕（出示课件）。
海鸥成群结队的在天空中自由的翱翔，跃出水面的海豚也有了倒影,海底世界也热闹起来。
海螺海马还有鱼也有了自己的小伙伴。
师：
我相信同学们做的一定要比老师还要好，有没有信心？
生：
（很有信心地）
师：
现在，请同学们进入第四关，打开桌面上的海底世界文件，开始操作。
生：
（操作）
【设计意图：
“自由创作”给了学生很大的想象空间，这时候学生会全身心放松，切切实实地感受到学习的乐趣和自己的成就感。
安排自创作品环节，一方面巩固本堂课的知识，使学生进一步掌握“翻转/旋转”，另一方面，让学生在自由创作时体会到学习电脑的快乐，使他们爱学习、爱交流、爱合作。
】
（必须记住学生比较好的作品的机器）（演示三个）
师：
好，请同学们停止操作。
下面我们一起来欣赏一下几位同学的作品。
生：
（欣赏）
师：
这是哪个同学的作品？
自己来评价一下你的作品，觉得怎么样？
同学们觉得他的作品怎么样？
好在哪里？
不好在哪里？
生：
（积极评价）
【设计意图：
将评价的权力下放给学生，让他们通过自我评价和互相评价，懂得欣赏自己和同学的长处，建立起自信，同时也能发现同学或自己的不足，积极加以改进。
这样，学生会在评价中不断地发展自己。
评选“优秀创作者”的活动，会让当选者体验成功，并激发全体学生向上的欲望。
】
师：
我在下面看的时候，很多同学都做的非常漂亮。
由于时间关系，作品我们就欣赏到这里。
师：
看来咱们班同学的电脑水平确实非常高。
我们来看一看果树爷爷会让小明通过这一关吗？
（出示课件）哦，顺利通过第四关。
生：
（欢呼）
师：
让我们用掌声表示祝贺。
生：
（鼓掌）
师：
小明同学如愿的吃到了水果王国的水果，他非常感谢大家对他的帮助，你们帮助了小明，是不是觉得很快乐？
生：
（异口同声）
师：
在我们的生活当中，当碰到别人有困难时，我们也要乐于帮助别人，这样，我们的生活因为有了爱才会变得更加美好，大家说是不是呀？
生：
（异口同声）
【设计意图：
信息技术是一门具有很强的操作性和实用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。
在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素质，培养新世纪人才的需要，因此需要我们在教学中不断地渗透思想品德的教育，让学生不断吸收新知识的同时，心灵也得到健康的发展。
】
三、课后总结：
师：
果树爷爷非常佩服同学们的勇气和智慧，他送给同学们几幅精美的画，同学们来看一看。
师：
（课件展示），这张图片用到了我们这节课的什么知识呀？
生：
（回答）
【设计意图：
让学生小结，进一步巩固所学的知识。
】
师：
这些图画都有用到了这节课我们所学的这些操作。
师：
画图软件虽然操作相对简单，但只要发挥我们的想像力、创造力也能画出非常美丽的图画。
同学们有没有信心？
生：
（异口同声）
师：
（出示课件）在课的最后，老师有一个思考题考考大家，请同学们结合本节课的知识，预习下一节的内容，想一想，怎样由上图中的一颗爱心，得到所有的爱心呢？
【设计意图：
预设下一节课的知识，培养学生的探究精神，激发他们求知的欲望】
师：
这节课上到这里。
谢谢同学们，下课！
四、板书设计
图像的变化
1、水平翻转
2、垂直翻转
3、按一定角定旋转
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