九年级语文上册 第一单元 导学案.docx

九年级语文上册 第一单元 导学案.docx

《九年级语文上册 第一单元 导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第一单元 导学案.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

九年级语文上册第一单元导学案

学科

九年级（上）

课题

1.沁园春雪

班级

授课者

时间

审核者

课型

旧知链接

词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

学习目标

1.积累重要字词，品味精练优美的语言

2.学习本词写景、议论、抒情相结合及多种修辞手法的写法。

重点

积累重要字词，品味精练优美的语言

难点

学习本词写景、议论、抒情相结合及多种修辞手法的写法。

探究新知

（一）小组合作学习

自学

主题一：

重要字词及作者

1.沁园春（）莽莽（）素裹（）妖娆（）

稍逊（）风骚（）俱往矣（）今朝（）

2.重点词语

惟余莽莽：

红装素裹：

妖娆：

折腰：

风骚：

风流人物：

3.作者

毛泽东：

（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

主题二：

整体感知

1.诵读课文内容，这首词分上下两阙，各写什么内容？

它们分哪几层？

2.找出最能体现本诗主旨的句子。

3.这首词表达什么思想感情？

主题三：

研读欣赏

1.词的上阙在写景的时候用了什么的顺序和哪些写法。

2.请指出上阙主要用了哪些修辞手法，有什么好处？

3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在词中有什么作用？

小结：

运用写景、抒情相结合的手法写了本文，突出积极向上的主题。

对

学

对子间检查自学内容并相互讨论

群

学

1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题，并检查本组成员的完成情况。

2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。

（二）展示

展示一：

主题一：

重要字词及作者

展示二：

主题二：

整体感知

展示三：

主题三：

研读欣赏

课堂练习

1.课后研讨与训练

2.用原文字词填空

（1）总写北方雪景的句子是：

（2）写作者想象的句子是：

课堂小结

1.通过本节课的学习，你有什么收获和体会？

还有什么疑惑？

课后练习

基础题：

1．给下列加点字注音：

沁园春（　　）　妖娆（　　）　风骚（　　）　数风流人物（　　）　分外（　　）

2．这首词中，词牌是　　，题目是　　。

3．解释下列句子中的词语：

⑴望长城内外，惟余莽莽（惟余：

）

⑵大河上下，顿失滔滔（顿：

）

⑶须晴日（须：

）

提高题：

原文填写：

⑴《沁园春•雪》中虚写的句子是。

⑵《沁园春•雪》中过渡句是。

⑶《沁园春•雪》中的主旨句是。

发展题：

1.按要求写出《沁园春•雪》中的句子：

比喻句：

拟人句：

2.回答问题：

《沁园春•雪》中抒发了作者什么样的思想感情，表现了怎样的抱负？

学科

九年级（上）

课题

3.我爱这土地

班级

授课者

时间

审核者

课型

旧知链接

现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。

现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。

学习目标

1.正确划分节奏，饱含深情朗读。

2.理解诗歌所描写的对象，领会象征意义，体会诗歌抒发的恋土深情。

重点

正确划分节奏，饱含深情朗读。

难点

理解诗歌所描写的对象，领会象征意义，体会诗歌抒发的恋土深情。

探究新知

（一）小组合作学习

自学

主题一：

重要字词及作者

1.生难字

嘶哑（）喉咙（）汹涌（）悲愤（）

黎明（）腐烂（）

2.重点词语

嘶哑：

汹涌：

3.作者

艾青：

1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。

发表长诗《大堰河——我的保姆》。

主题二：

整体感知

4.熟悉文字自找节奏，自悟情感。

5.试概括两节诗的内容。

主题三：

研读欣赏

2.这只饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟儿，用它沙哑的喉咙在歌唱什么？

2.诗人赋予鸟儿及鸟儿所歌唱的这几个意象怎样的象征意义？

表达了诗人怎样的情怀？

3.揭示全诗主旨的诗句是什么？

谈你的理解。

小结：

运用象征说法找到合适的意象，表达你要表达的情感，注意意象和它所象征的意义要合理。

对

学

对子间检查自学内容并相互讨论

群

学

1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题，并检查本组成员的完成情况。

2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。

（二）展示

展示一：

主题一：

重要字词及作者

展示二：

主题二：

整体感知

展示三：

主题三：

研读欣赏

课堂练习

1.课后研讨与训练

2.《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人。

诗中最能点明主旨的诗句是：

“

”。

课堂小结

1.通过本节课的学习，你有什么收获和体会？

还有什么疑惑？

课后练习

基础题：

1．给下面词语中加点的字注音。

　　　　嘶哑__________　喉咙__________　汹涌__________　吹刮__________

　　　　•　　　　　　　　•　　　　　　•　　　　　　　　•

2．文学常识填空。

　　艾青，原名________；《我爱这土地》选自《________》。

3写出下列句子中加点词语的同义词，并用加点词语造句。

（1）这被暴风雨所打击着的土地（　　　）

（2）这无止息地吹刮着的激怒的风（　　　）

提高题：

1.中哪两句直接抒发了诗人对“这土地”的热爱之情？

2.诗中的土地、河流、风和黎明分别象征了什么？

　　土地：

________________________________________________

　　河流、风：

____________________________________________

　　黎明：

________________________________________________

发展题：

1．“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，能否把“嘶哑”一词换成“圆润”？

为什么？

2．“连羽毛也腐烂在土地里面”一句表达了诗人对土地怎样的感情？

学科

九年级（上）

课题

3.乡愁

班级

授课者

时间

审核者

课型

旧知链接

赏析诗歌中运用的艺术手法包括以下几个方面：

表达方式、修辞手法、表现手法、行文结构、语言风格、思想感情及作用。

学习目标

1.正确划分节奏，饱含深情朗读。

2.理解诗歌所描写的对象，领会象征意义，体会诗歌抒发的思想愁绪。

重点

正确划分节奏，饱含深情朗读。

难点

.理解诗歌所描写的对象，领会象征意义，体会诗歌抒发的思想愁绪。

探究新知

（一）小组合作学习

自学

主题一：

重要字词及作者

1.生难字

乡愁（）邮票（）坟墓（）海峡（）

2.重点词语

乡愁：

坟墓：

海峡：

3.作者

余光中：

（1928年10月21日—2017年12月14日），当代著名作家、诗人、学者、翻译家。

主题二：

整体感知

6.自由朗读诗歌，初步感知诗歌所蕴含的深情。

7.本诗共四节是按什么顺序组织安排的，从诗中哪些词语可以看出？

8.用简洁的语言分辨概括四个小结的内容？

主题三：

研读欣赏

4.这首诗表达诗人什么感情？

在作者眼里乡愁是什么？

2.作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗？

3.这首诗里很多“头”字如：

“这头，那头，外头，里头”，你觉得可以用其他词语吗？

（边）如果换成边有什么不同？

小结：

如何鉴赏诗歌中运用的艺术手法。

对

学

对子间检查自学内容并相互讨论

群

学

1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题，并检查本组成员的完成情况。

2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。

（二）展示

展示一：

主题一：

重要字词及作者

展示二：

主题二：

整体感知

展示三：

主题三：

研读欣赏

课堂练习

1.课后研讨与训练

2.用“乡愁是……”说一句话或几句话。

_________________________________________________________________________

课堂小结

1.通过本节课的学习，你有什么收获和体会？

还有什么疑惑？

课后练习

基础题：

１．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（    ）

A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。

B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。

____________________________________________________________________

提高题：

1．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？

_________________________________________________________________________

2．诗中用了那些巧妙的比喻？

有什么表达效果？

_________________________________________________________________________

发展题：

1．这首诗抒发了诗人什么感情？

感情基调应该是什么？

 ________________________________________________________________________

2．把乡愁推向顶点的是哪一节？

表达了诗人怎样的愿望？

__________________________________________________________________________

学科

九年级（上）

课题

4.你是人间四月天

班级

授课者

时间

审核者

课型

旧知链接

如何理解诗歌的思想感情：

解答这类题具体说，有三招

（1）看题目

（2）抓作者（3）明意象

学习目标

1.了解作者的生平，会理解诗歌的内涵

2.理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

重点

了解作者的生平，会理解诗歌的内涵

难点

理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

探究新知

（一）小组合作学习

自学

主题一：

重要字词及作者

1.生难字

娉婷（）鲜妍（）冠冕（）呢喃（）

2.重点词语

娉婷：

鲜妍：

冠冕：

呢喃：

3.作者

林徽因：

（1904-1955），女，原名林徽音，汉族，福建闽侯人，建筑师、教授、诗人、作家。

主题二：

整体感知

1.自读课文，体会作者的感情，感受文章自然的风光。

2.诗歌运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？

主题三：

研读欣赏

5.诗歌主要运用了什么写作手法?

结合内容分析其作用。

2.这首诗歌历来最为人称道的便是它的节奏---音乐美。

请结合诗歌内容分析一下。

小结：

学习本诗运用大量比喻的写作手法，创作一首小诗，通过自己的联想将情感的抒情赋予一定的意象。

对

学

对子间检查自学内容并相互讨论

群

学

1.组长带领组员进行讨论上述的相关问题，并检查本组成员的完成情况。

2.组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。

（二）展示

展示一：

主题一：

重要字词及作者

展示二：

主题二：

整体感知

展示三：

主题三：

研读欣赏

课堂练习

填空。

（1）《你是人间的四月天》的作者是，是我国当代著名的建筑师、、作家，新月派诗人之一。

（2）《你是人间的四月天》中的“你”指代“”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。

课堂小结

1.通过本节课的学习，你有什么收获和体会？

还有什么疑惑？

课后练习

基础题：

1．仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。

倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；；

。

提高题：

1.这首诗给人的感觉很美。

你认为它美在哪里？

请简要赏析？

发展题：

1．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？

结合诗句分析。

学科

九年级（上）

课题

5.我看

班级

授课者

时间

审核者

课型

旧知链接

复习如何理解诗歌的思想感情

学习目标

1.诵读课文，学会理解诗歌的意境。

2.结合课文内容，学会理解诗人要表达情感及诗歌的浪漫主义色彩。

重点

1.诵读课文，学会理解诗歌的意境。

难点

2.结合课文内容，学会理解诗人要表达情感及诗歌的浪漫主义色彩。

探究新知

（一）小组合作学习

自学

主题一：

重点字词及作者

自学课文内容，扫清字词障碍

1．生难字

丰润（）翅翼（）红晕（）沉醉（）凝望（）忧戚（）枉然（）

谐奏（）勃发（）飘逸（）漫游（）流盼（）摇曳（）

2．重点词语

丰润：

忧戚：

飘逸：

流盼：

枉然：

摇曳：

3.作者

穆旦：

原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”的诗人。

主要作品有《赞美》《诗八首》。

主题二：

整体感知

题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？

主题三:

研读欣赏

1.诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？

抒发怎样的思想感情？

2.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？

请结合诗歌内容分析一下？

小结：

运用浪漫主义手法，选择传统的意象，如何化，春风，白云等，写一首小诗，以表达对大自然的热爱。

对

学

对子间检查自学内容并相互讨论

群

学

1、组长带领组员进行讨论上述的相关问题，并检查本组成员的完成情况。

2、组长组织好本组要展示的内容和展示人员的安排。

（二）展示

展示一：

主题一：

重点字词及作者

展示二：

主题二：

整体感知

展示三：

主题三：

研读欣赏

课堂练习

1.本诗作者是主义诗人，翻译家。

他是“”的代表诗人，其诗风富于象征寓意和心灵思辨。

2.《我看》是一首充满着色彩的自然抒情诗，诗人通过对自然风景的描写，表达出对

的追求，最终到自然与生命的融合。

课堂小结

1.通过本节课的学习，你有什么收获和体会？

还有什么疑惑？

课后练习

基础题：

1.1．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（）

A．丰润（rùn）　　　红晕（yùn）　　　疑望

B．忧戚（qì）      枉然（wǎnɡ）    漫游

C．谐奏（zòu）     飘逸（yì）      流盼

D．坦荡（tǎn）     摇拽（yè）      吹熄

提高题：

2．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

______________云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。

①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。

②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。

③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。

④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。

⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。

⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。

A．①③⑥⑤② ④　　　　　B．①④⑥③⑤②

C．①④②⑥③⑤         D．①②④⑥⑤③

发展题：

文学常识填空。

穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，、翻译家，是“”的代表性诗人。

代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。