动物找工作教案最新.docx
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动物找工作教案最新
动物找工作教案
【活动目标】
1、尝试根据动物的明显特征和习性，合理想象为他们选择合适的工作。
2、在帮助动物找工作的情景中，大胆表达自己的想法和见解，体验帮助别人的快乐。
【活动准备】
1、前期对小动物的特征有所了解。
2、粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池图片。
3、小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹图片。
【活动过程】
一、导入活动。
1、这几天，动物王国的小狐狸开了一家动物职业介绍所，森林里的小动物们都到这来找工作，可是还有五项工作没人来做，小狐狸可着急了！
我们来看看，它们都有什么工作呀？
2、出示五个图片：
粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池。
这些地方有些什么工作呀？
二、出示小动物，引发幼儿为小动物找工作的兴趣。
1、小狐狸正发愁呢，这时候来了五个小动物他们要找工作，小狐狸可开心了，五位朋友正好五个工作，一人一个正合适！
快来看看是哪些小动物？
2、出示五个小动物（小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹）他们是谁？
三、引导幼儿按照动物的特性，为小动物找合适的工作。
1、幼儿先为小动物找工作，引导幼儿发现问题。
（预设：
螃蟹做粮仓保管员，小猴找到了卖水果的工作，小羊做裁缝。
小猫找到游泳锻炼，小鸭是修路灯的电工）
2、引导幼儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否最合适。
螃蟹不会抓老鼠，所以不适合看管粮仓。
小猴最爱吃水果，所以不适合卖水果。
小羊没有剪刀，不能当裁缝。
小猫不会游泳，不适合当游泳教练。
小鸭不会爬高，所以不适合修路灯。
他们找到的工作合适吗？
为什么？
那该怎么办呢？
3、引导幼儿分别为这些小动物找到最合适的工作。
（1）小猴最着急了，小猴做什么工作最合适？
为什么？
小猴会爬高的速度最快，修路灯做电工最合适。
（2）小鸭做什么工作呢？
小鸭会游泳，做游泳池的游泳教练最合适。
（3）花猫抓老鼠的本领大，看管粮仓最合适。
（4）小羊总是“咩咩”的叫，好像在叫“快快来买，快快来买”，它在水果店做营业员最合适。
（5）螃蟹的大钳子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服装店的裁缝最合适。
四、小结：
原来每个小动物都有自己的本领，找到自己最合适的工作，这样才能更好的为大家服务。
五、活动延伸。
小朋友真了不起，为那么多的小动物解决了困难，找到了合适的工作，它们都非常满意。
你们还可以为哪些动物找到合适的工作吗？
（预设：
大象、袋鼠、啄木鸟、小狗、鸽子）
活动目标：
1、理解，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
活动准备:
1、多媒体《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹头饰若干
重点：
引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
难点：
幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。
活动过程;
一、教师猜谜导入，激发兴趣：
小朋友，我们来玩一个猜谜语的游戏吧！
看谁最快猜出这是什么动物。
谜语:
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
（螃蟹）
二、设疑讨论――小螃蟹找工作。
这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。
“看看这条商业街上有一些什么店?
”
“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢４笱И什么？
”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。
）
分部播放：
1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。
小螃蟹来到了哪儿？
他做的什么工作？
发生了什么事情？
理发师这个工作适合小螃蟹吗？
（幼儿讨论）
教师小结：
小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。
2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）
小螃蟹来到了哪儿？
他做了什么工作？
发生了什么事情？
小兔为什么皱眉头？
（幼儿讨论）
小螃蟹当服务员合适吗？
教师小结：
小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。
3、围绕主题，分析讨论。
小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。
（幼儿分散讨论）
幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。
4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）
小螃蟹这次来到了哪儿？
店里卖些什么？
小螃蟹这次找到工作了吗４笱И什么？
（小螃蟹找到了合适的工作）
三、完整欣赏故事，学讲故事。
1、完整欣赏故事。
刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。
2、幼儿跟录音讲述故事。
四、游戏：
开职业介绍所。
演示：
别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。
看看都是什么动物？
它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？
（幼儿讨论）
五、延伸活动：
大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？
跟着音乐我们一起快乐一下吧。
教师与幼儿齐听音乐蹦跳，结束活动。
●设计理念：
《新课标》指出：
“在写作教学中，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”“为学生自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”本设计在这些理念的指导下，力求为学生的习作提供广阔的空间和自主的平台，使学生的思维能自由驰骋，以激发他们的习作兴趣和创新意识。
但又能注意联系生活实际，使学生的想象合情合理，有理有据，避免不着边际的“胡思乱想”和“胡编乱造”。
●基本内容：
《小动物找工作》是笔者课外自选的习作素材，适合四年级的学生。
本次习作要求学生自由选择一种动物，并根据所选动物的特点，想象该动物适宜做什么工作；然后想象该动物寻找工作的经历，并把经历具体写下来。
这次习作选材范围比较广泛，大到大象老虎，小到毛毛虫小蚂蚁，所有动物均可以作为写作对象。
而具体的情节设计空间也比较大，有利于学生自由发挥，充分展现自己的想象能力的写作才华。
●教学目标：
1、能展开想象，把动物找工作的经历记录下来，做到语句通顺，意思连贯。
2、明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。
●时间安排：
二课时
●教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣：
1、去过动物园吗？
喜欢动物吗？
自己养过动物吗？
交流各自喜欢的动物。
2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：
今天，我们到动物园去。
我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。
我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。
约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。
失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊……
一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。
也许我们可以领只虎当猫养。
唉，失去了野性的动物，一切都没有了。
3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。
4、教师小结：
是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。
或许，这也正是动物园里的动物们的心声。
为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：
让动物们重返大森林。
当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。
于是，动物们纷纷找起了工作。
5、出示课题。
二、拓展思路，确定内容：
1、提提建议
“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。
在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？
（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）
2、明确特点
（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？
小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。
（2）交流：
例如：
大象：
力气大、工作负责、鼻子长等；
老牛：
吃苦耐劳、任劳任怨等；
猴子：
动作灵敏、聪明机智等；
小狗：
聪敏尽职等；
乌龟：
做事塌实，能负担重物等……
（设计目的：
为下面的环节作铺垫，使学生能根据动物自身的.特点及优点进行想象。
）
3、推荐工作：
（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？
（2）小组讨论，互相启发。
（3）交流反馈：
例：
△大象：
消防员、洗车工；
△长颈鹿：
侦察员、邮递员；
△猪：
品菜员、搬运工；
△毛毛虫：
芭蕉扇修理师；
△乌龟：
杂技员；
……
（设计目的：
使学生能拓展思维，大胆想象，充分发挥自己的创新才能，为动物策划一份适合它的工作。
并能根据自己所策划的工作来安排习作内容。
）
4、确定内容；
交流：
你决定写哪种动物？
你认为他适合做什么工作？
三、大胆想象，构思经历：
1、看了你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。
你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？
2、讨论、交流：
△有的动物找了一次工作就成功了；
△有的动物找了好几次工作都没有成功；
△有的动物几经周折，好不容易才找到工作；
△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；
3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。
四、从说到写，自由表达：
1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？
（1）独自准备，进行说话训练。
（2）指名说。
课堂片段举例：
猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。
其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。
）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。
熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：
“请你把这堆木头搬到车上去！
”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。
可他不怕苦，咬咬牙坚持着。
他想：
照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！
等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：
“干得好，请算一算，这车木头共有几个立方？
”猪八戒一听，傻眼了：
“什么？
几个立方？
！
我……我老猪只会数根数，这个……这个可不会！
”他只好垂头丧气地离开了。
集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？
哪些地方还可以修改，怎么改？
（片段练习，目的是使学生从中受到启发，领悟习作方法。
）
（3）教师小结：
运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，可以把作文材料写具体写生动。
2、有的动物找了好多次工作，是不是每一次都要写得这么具体生动？
指导学生处理材料。
3、学生独立习作。
五、大声朗读，自改习作。
把自己写好的习作大声读一读，认为不满意的地方改一改。
●特色提示：
1、符合学生年龄特点和认知规律
2、联系实际培养学生的想象能力
3、重视在习作经历中领悟习作方法
活动目标：
1、通过观察、交流活动，知道从事适合又喜欢的工作可以给自己和他人带来幸福感。
2、在交流活动中，能用完整的语言大胆、流利的介绍自己的观点。
3、在谈话活动中，萌发对未来理想的期待。
活动准备：
1、物质准备：
电脑、课件《小动物找工作》
2、知识准备：
（1）幼儿已了解蜻蜓、海豚、大象的典型特征。
（2）幼儿已初步了解常见职业的名称与工作内容。
（3）幼儿已初步正视自己的特长，树立自己的理想。
活动过程：
（一）创设情境“聪明的猩猩博士”，激发幼儿参与活动的兴趣。
——在大森林里，住着一位聪明的猩猩博士，他帮助许多小动物解决了困难，他都帮助了哪些小动物？
帮他们解决什么困难了呢？
让我们一起来看一看吧！
（二）通过观察与交流活动，引导幼儿初步感受到从事适合又喜欢的工作可以给自己和他人带来幸福感。
1、欣赏故事。
——小蜻蜓遇到了什么困难？
——猩猩博士为小蜻蜓找了哪些工作？
——为什么猩猩博士认为这些工作适合小蜻蜓？
——这些工作都很适合小蜻蜓，小蜻蜓选了哪一项工作？
它为什么会选择这项工作？
2、自主尝试为小动物找到适合又喜欢的工作。
——接着又发生了什么事？
——如果你是猩猩博士，你会为海豚先生和大象伯伯找哪些适合的工作呢？
为什么你觉得这项工作适合他？
——在这么多适合的工作中，xx选了什么工作呢？
我们一起来看一看吧！
——为什么xx会选择这项工作呢？
3、归纳构建：
——为什么一开始小动物们都很难过，后来他们又感到很开心了呢？
——师总结：
原来只要我们找到了适合自己，自己又很喜欢的工作，而且这份工作也能为别人带来幸福、带来帮助的时候，我们自己也会感到很开心、很幸福的。
（三）通过教师自我介绍，引导幼儿进一步感受到从事适合又喜欢的工作带来的幸福感。
（四）通过交流活动，引导幼儿学会选择适合又喜欢的工作，萌发对未来理想的期待。
——孩子们，你们马上就要毕业，你认为自己有什么本领，适合做什么工作？
——在这些工作中你最喜欢的是什么工作？
为什么喜欢这份工作？
——小朋友都找到了适合自己、自己又喜欢的工作，怎样才能实现它呢？
——相信经过小朋友们的努力，你们的理想一定会实现。
等到很多年以后，小朋友们都长大了，真正找到了既适合自己，又是自己最喜欢的工作时，你们再回到幼儿园，把这个好消息告诉老师好吗？
活动目标：
1．在了解动物的特征和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性。
2．能根据自己的生活经验，大胆清楚地说出自己的想法，体验语言交流的乐趣。
活动准备：
多媒体软件，电脑，作业纸，笔。
活动过程：
1．导入活动，引起幼儿兴趣。
师：
森林里开了一家职业介绍所，我们来看看都有哪些工作啊？
2．引导幼儿按照动物的特性，将动物与“职业”正确联系。
（1）分布展现每个动物与工作的错误搭配。
师：
有小动物来应聘了，我们看看他们都找了什么工作啊？
幼：
小猴找到了卖水果的工作，小猫找到游泳锻炼，螃蟹做粮仓保管员，小鸭是修路灯的电工，小羊做裁缝。
（2）引导幼儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否合适。
师：
小动物们都找到了不同的工作，你觉得他们找到的工作合适吗？
为什么？
（3）引导幼儿分别为这些小动物换工作。
师：
小动物找到的工作都不合适，那我们给他们重新分配一下工作吧。
请小朋友把你小碗里的动物贴到适合他工作的图片旁边。
（幼儿操作）
师：
请你说一说你是怎样分配的，为什么？
（幼儿发言）
师：
我们来看一下电脑是怎么给小动物分配工作的，和你的一样吗？
3．游戏：
为小动物办“职业介绍所”
师：
动物王国中还有许多小动物也想来找工作，你们看大象、袋鼠、啄木鸟、小狗和鸽子来啦，它们有些什么本领呢？
小朋友请你们动动脑筋，帮它们介绍一个合适的工作吧。
（幼儿自由发言）
师：
我们小朋友真能干，为小动物想了那么多工作，但是呢，今天我们职业介绍所只有五种工作要来招聘小动物，请小朋友动动脑筋，给这几个小动物找个合适的工作，用线把他们连起来。
4．结束游戏
师：
“职业介绍所”开张以来，已经帮很多动物朋友们找到了合适的工作，欢迎动物朋友遇到困难再来找我们帮忙。
一、设计意图
热爱动物是的天性。
在近期进行的主题《可爱的动物》以后，们了解到了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓厚的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。
在与孩子们共同阅读的过程中，我发现在童话书里，许多动物被赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。
孩子在日常生活、角色中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经验基础。
于是，我从众多的动物中筛选出了熟悉喜爱，且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于的多种感官，在的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。
二、活动目标
1、认知目标：
根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。
2、能力目标：
大胆表达自己的见解和想法，提高创造性力和表达能力。
3、情感目标：
知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。
三、活动重点及难点
活动重点：
能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。
活动难点：
体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会胜利。
四、活动准备
1、物质准备：
电视、电脑、多媒体。
2、经验准备：
幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观察其特征及习性。
五、活动流程
导入活动―观看―分析讨论―情节发展―活动迁移
六、活动过程
（一）导入活动，激发兴趣。
1、（观看）教师提问：
“草地上有谁？
它长得什么样？
”（引导幼儿说出螃蟹的外形特征）
2、（螃蟹妈妈出现）“谁又来了？
猜猜他们在一起会说些什么？
”（鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话）
3、听录音后师生共同小结：
原来小螃蟹要去找工作。
活动一开始，我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识，同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。
（二）观看录像、自由讨论。
1、画面：
小螃蟹来到理发店。
幼儿讨论：
“理发店里都有哪些工作？
”“你认为小螃蟹适合哪种４笱И什么？
”
2、画面：
小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！
引发幼儿讨论：
“小狗为什么大叫？
”讨论后得出结论：
“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太合适。
”
3、画面：
小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。
继续讨论：
“饭店里都有什么工作？
你认为小螃蟹适合哪种工作４笱И什么？
”
4、画面：
小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。
启发幼儿思考：
“小兔为什么皱起了眉头？
”师生讨论后得出结论：
“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做这份工作也不合适。
”
在这个环节中，我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境，给予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们根据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。
我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。
利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。
（三）围绕主题、分析讨论
1、教师：
“小螃蟹到处找，找了很多地方，还是没找到一份合适的工作，怎么办呢？
”鼓励幼儿自由讨论和交流，帮小螃蟹找一份合适的工作。
2、请商量好的孩子告诉大家，“你为小螃蟹找了什么工作４笱И什么选这份工作？
”
此时，鼓励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角度去分析其可能找到的工作。
开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的扩散思维发展。
因为小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以适合许多不同的工作。
通过不断讨论，幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。
在自庸涣髦兴们能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵活性，又体验到了语言交流的乐趣。
教师还以“有不同意见吗？
”“有没有更好的主意？
”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。
3、听中小螃蟹说话：
“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。
”
此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。
（四）情节发展、继续讨论。
1、引导幼儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。
幼儿讨论：
“小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？
”鼓励孩子模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。
2、师生共同边看画面边小结：
真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。
泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！
3、引发幼儿思考：
“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？
”
在这里教师鼓励孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。
孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找合适的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。
（五）活动迁移、拓展内容。
1、画面：
小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。
请幼儿出主意：
“他们都没找到工作，怎么办啊？
”
2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本领？
“请你帮他们介绍一个合适的工作吧！
”
引入开办职业介绍所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进行了经验的迁移与运用。
七、活动预想
本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，通过多媒体创设生动、丰富的教学情境，克服了过去那种教师的“一言堂”，给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会。
活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法。
教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。
另外，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。
在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。
整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。
【活动目的】
1、能根据动物的特点帮助其找到较合适的工作，并能尝试用“因为…所以…”句式较清楚、连贯地讲述出理由。
2、幼儿能耐心地听取同伴的发言，大胆地说出自己的见解。
3、幼儿能关爱动物、亲近大自然。
【活动准备】
1、知识经验准备：
丰富幼儿对职业内容的了解；带领幼儿去“人才招聘市场”参观；提醒幼儿留心生活中的文字符号；帮助幼儿巩固了解一些动物的特点及生活习性。
2、材料准备：
动物招聘大会的图一张、六种职位的图、图夹文的职位介绍、动物卡片、职业招牌、爱心卡等。
【活动过程】
一、回忆参观“人才招聘市场”情况，导入课题。
1、小朋友，前几天我们去参观了什么地方？
你们都看到了什么？
2、总结：
招聘市场是人们找工作的地方。
二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。
1、瞧，这里正在召开“动物招聘大会”，有很多动物到这里来找工作。
大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗？
2、出示图夹文：
介绍招聘的具体工作及要求。
超市管理员——猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小山，现急需招爱劳动的超市管理员。
花园管理员——花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。
家政员——熊妈妈的工
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