高中英语book4Unit4reading教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中英语book4Unit4reading教学设计学情分析教材分析课后反思

人教新课标高中英语

Book4unit4Reading

教学设计

三校区

教学内容

人教版Unit4book4bodylanguage--reading

课时

Period1

教学对象

Class2,

Grade2

设计者

一、教材分析

本单元是高中英语必修四的第四单元，主要讲述身势语作为一种交流方式的重要性和必要性，要求学生了解一些基本的身势语，以及在不同的语言环境和文化环境中身势语所表达的不同意义。

身势语是非语言交际手段中非常重要的一个方面，它通过无声的原因表达一个人的内心世界。

与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中骑着举足轻重的作用。

了解身势语的不同文化涵义并正确地加以运用，会在交际场合中起到意想不到的好效果。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）

Teachingaims:

1.Knowledgeobjects

a,Enablethestudentstounderstandthemainideaofthetext

b,learndifferentgreetingsaroundtheworld

2.Abilityobjects:

a,Toimprovethestudent’sreadingability,especiallytheirskimmingandscanningability.

b,TotraintheSs’abilitiesofstudyingbythemselvesandcooperating.

3.Moralobjects:

a,enablethestudentstounderstandandrespecttheculturaldifferenceindifferentbodylanguage

三、重点、难点

Teachingimportantpoints:

---howtoimprovethestudents’readingabilitybyskimming’scanningandcarefulreading

Teachingdifficultpoints:

---howtogetthestudentstograspthemainideaandthekeywordsofeachparagraphasquicklyaspossible

---howtofinishatask:

actoutdifferentwaysofgreetingsanddescribetheperformanceinEnglish

四、教法选择与学法指导

为有效地推行和巩固语言目标，本节采用任务教学法、小组合作，通过提问、观察、交流等方式，促进学生的合作、参与、交流、让学生体会获取新知的成就感。

五、资源准备

录音机多媒体课辅等

六、教学过程

Teachingprocedures

StepI:

KeyVocabulary

IwillshowstudentsashortvideoaboutCharlieChaplinwithoutsayinganythingfirstthenaskthestudentstoguesswhattheperformanceisabout.AftertheperformanceIwillaskthestudentswhywecanunderstandhimevenhesaysnothing.

★Purpose:

toarousethestudents’interestinthereadingpassageandBringinnewsubject:

Communication;Noproblem?

StepII:

Fastreading

Askstudentstoreadthetextquicklyanddividethepassageintoseveralpartsandmatchthemainideaofeachpart.

Part1（Para.1）Peoplefromdifferentcountrieshavedifferentbodylanguage.

Part2（Para.2-4）Summaryofbodylanguage.

Part3（Para.5）Meet

★Purpose:

SsarerequiredpayspecialattentiontothefirstorlastParaof

thearticle（orthefirstsentenceorthelastsentenceofeachPara.）

TodevelopSs’readingskill---skimming,thatis,howcanwegetthe

generalideaofapassageasquicklyaspossible.

StepIII.Carefulreading

Inordertoknowmoreaboutbodylanguagesindifferentcultures,Iwillaskstudentstoreadthetextpartbypart.

Part1meet

Time:

__________________________

People:

_________________________

Place:

__________________________

★Purpose:

tofindoutthebackgroundinformationandmakepreparationsforthefollowingactivity.

Part2differentbodylanguages

Thefirstmistake

a.TonyGarcia（Clombia）-----HeapproachedJulia,______________________and_______heronthe________.

b.JuliaSmith（Britain）------She______________appearing_________andputupherhands,asif__________.

Thesecondmistake

a.GeorgeCook（Canada）-----He________hishand________totheJapanesestudent.

b.AkiraNagata（Japanese）----He________sohisnose________George’s_______________.

★Purpose:

1tohelpstudentssummarizethedifferentbodylanguagesindifferentcultures.

2Withthehelpofthisexercise,studentscanmakeasummaryoftheirown.

Country

Bodylanguage

SouthAmericancountries

（Colombia）

Britain（JuliaSmith）

Japan（AkiraNagata）

Canada（GeorgeCook）

★Performance

Somestudentswillbeaskedtocometothefronttoactouthowpeopleinthecountriesmentionedinthepassagegreeteachother

★Purpose:

tomakestudentsunderstandthepassagebetterandexpressthemselvesinEnglish

Country

Bodylanguage

MenfromMiddleEastandotherMuslimcultures

（AhmedAziz）

Tomen:

Towomen:

France

（DarleneCoulon）

Becausetheauthorgetsinvolvedintheactivityhere,soIdesignachallengingtaskforthestudents:

★Challengingtask:

Istheauthorofthispassagemaleorfemale?

Howdoyouknow?

Part3Summaryoftheauthor

1These_______arenotgoodorbad,butare_____ways___________culturehavedeveloped.

2Ingeneral,studying____________________cancertainlyhelp__________________intoday’sworldofculturalcrossroads!

Afterthesummary,Iwillleadstudentstothinkofafamoussaying:

★WheninRome,doastheRomansdo.

StepIVConsultingroom

Aftersomanyexercisesrelatedtobodylanguagesindifferentcultures,Iwillcreateascenewheretheknowledgecanbeusedandtheirhorizoncanbebroadened.

“翻牌游戏”

1Whatpartsoftheworldarenotrepresentedbythevisitors?

2CouldI（agirl）gointoaMuslimhouseinshorts?

Why?

3Whataresomesituationswherebodylanguageistheonlyformofcommunication?

4Haveatrytoactoutthefollowingexpressions.

1Idon’tknow.2Goaway!

3I’mtired.

5.Doyouagreewiththeauthor’sstatementthatbodylanguageis

notgoodorbad?

Whyorwhynot?

6.Imagineanddescribethepicturewithin30words.

★Purpose:

toputwhatwehavelearnedtopractice.Toarousestudentsinterestintheactivityandtoexpandstudents’knowledgethatisnotmentionedinthetext.

StepVshowtime

HereIwillleadstudentstothinkaboutthedeafanddumbpeople.Forthem,thebodylanguagessometimesaretheonlymeansofcommunication.Iwillinviteallthestudentstosingthesong“TheGratefulHeart”andthreestudentswillgotothefronttoperformthesignlanguages

★Purpose:

toletstudentsfurtherunderstandthefunctionofthebodylanguagesandcherishwhatwehaveownnowandnolongercomplaininthefuture.

Homework

Toretellthedifferentbodylanguagesindifferentcultures.

七、板书设计

Unit4bodylanguage

WheninRome,doastheRomansdo.

Somekeyexpressions

英语学情分析

本学期中我担任高二年级英语教学工作，经过一段时间的教学，对于学生的英语水平我感触颇多，现将学情分析如下：

一、我根据日常教学情况观察，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，有的同学的英语学习兴趣不高，有的同学甚至产生厌学情绪。

今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。

二、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。

无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。

课前预习不充分，课后复习不到位，上课不够专心，不重视老师的指导。

学生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。

目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。

经过自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到很大提高，驾御课堂的能力还可以，但不能很好的进行分层次教学。

在今后的教学工作中准备着重做好以下几方面：

一、加强业务素质与修养。

英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力，还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用，为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。

二、注重听说读写能力的培养。

根据现行课标的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。

三、加强学法指导和差生转化。

在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。

课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较，使其具备一定的思维辨别能力。

在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。

四、继续提高学习兴趣。

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏，看英文电影等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”。

课堂效果分析

通过上Unit4bodylanguage，我对这堂课的整体评价为以下几点：

1．在课堂教学中，教师的导入环节shortvideo比较好，学生很感兴趣，导入自然切题，又能激发学生的求知欲。

2.课件制作精美，不仅有观赏性，而且有深度，既有教材内的知识的整理，又有课外知识的拓展，让学生在轻松愉快的氛围中学到了很多知识。

其中，最引人注目的还是表演的环节，部分学生到台前表演，边说边表演，台下的学生认真观察，做出回应。

3学生通过本节课，不仅了解到不同的文化和身势语，也认识到我们应该珍惜自己目前拥有的一切，在学习中不在抱怨，不在找借口，是对学生心灵的净化，是对学生情操的培养，这也是学生很大的收获。

4学生只有感兴趣了才能参与到活动中，只有活动有可操作性和吸引力，学生才能发挥的更完美，本节课从这两个方面都做到了。

在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：

1．对课堂的预设一定要再多些。

课堂教学中重难点的突出非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。

2． 课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。

比如这堂课里，在表演方面，教师设计了小组展示是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行展示。

3．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。

4．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。

从如何授之以鱼到授之以渔。

所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。

课堂教学反思

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。

除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。

教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

二、本堂课的收获：

1．学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。

课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得很有吸引力，是从卓别林的无声电影导入，这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。

通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。

三、本堂课的不足：

1．从学生完成课堂任务的反馈情况来看，有些学生对阅读课程中深层次的问题反映稍有迟钝

2.学生对所布置的任务能主动地去做，但在小组任务中，组员间由于能力有差异，所以配合的不是很好。

总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。

充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

教材分析

本单元是高中英语必修四的第四单元，主要讲述身势语作为一种交流方式的重要性和必要性，要求学生了解一些基本的身势语，以及在不同的语言环境和文化环境中身势语所表达的不同意义。

身势语是非语言交际手段中非常重要的一个方面，它通过无声的原因表达一个人的内心世界。

与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中骑着举足轻重的作用。

了解身势语的不同文化涵义并正确地加以运用，会在交际场合中起到意想不到的好效果。

本单元语言功能项目是：

禁止警告和义务责任的表达方式。

本单元语言结构项目是“动名词的ing形式作定语和状语”。

热身部分有两部分组成。

练习一是看图讨论活动，提供四副照片让学生通过讨论图片交流对日常交际的看法。

练习二要求学生选择课本提供的15葛日常交际用语中的一个，用身势语表演出来，让同伴猜测其意义。

Pre-reading部分有四个问题组成。

这些问题集中引导学生思考语言的目的，离开语言人们如何交流，有多少途径可用非语言受到向人问好等，这些问题既是对热身所引出的话题的总结，有承接了下一步的阅读教学。

Reading部分以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成一下小误会，形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。

LearningaboutlanguageLearningaboutLanguage通过多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇与短语以及“动名词的ing形式作定语和状语”的操练。

UsingLanguage分为听说读写四部分，综合训练学生的语言运用能力。

Reading是关于身势语的文章，要求学生总结大意并讨论身势语使用的场合和意义。

Listeningandspeaking看图说话，让学生表演也可。

Speakingandwriting设计了一些场景，训练学生在适当的场合使用不同的身势语的能力。

而写作则是半控制性的写作任务，设置了一个场景，写信询问发生了什么以及是否需要帮助。

WordStudy

1.majoradj.verylargeorimportant,whencomparedtootherthingsorpeopleofasimilar

kind

1）Theearneedsmajorrepairs.

2）DoyouknowanythingaboutthetwomajorpoliticalpartiesintheUS?

3）Mostdoctorsbelievesmokingisoneofthemajorcausesofcancer.

2.representvt.

a）toactorspeakofficiallyfor（anotherpersonorpeople）

1）TheseathleteswillrepresentChinaintheOlympicGainesin2008.

2）EachclasswillelecttwostudentstorepresentthemontheStudentUnion.

b）toshow;beasignorpictureof;standfor

1）Thispaintingrepresentsastormatsea.

2）Theredlinesonthemaprepresentrailways.

3.curiousadj.

a）eagertoknoworlearn

1）Childrenarecuriousaboutanimalsan