六年级语文下册第一单元教案.docx

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六年级语文下册第一单元教案

六灶学校集体备课记录

六年级语文备课组

备课时间

2016年2月20日星期六

出席教师

中心发言人

备课内容

1长江之歌

教材分析

《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。

《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

　　《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。

整首诗歌从两个方面来写：

第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。

第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

　　文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。

反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这2遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。

　　诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。

并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课2个生字。

理解由生字组成的词语。

　　2、引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法

朗读、感悟、交流、诵读

教学过程

个人修改

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、设境导入，了解学情

由《大江保卫战》导入

（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：

你对长江了解多少呢？

　　　（3）师总结：

长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。

与黄河一起，被称为“母亲河”。

　二、读通读顺，整体感知

（1）学生自学生字词

　　　　①自由朗读文章，画出不理解的词。

　　　　②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。

　　　　③生自由交流不理解的字词（可查字典）

（2）检查自学效果

　　　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。

　　　　②请生说说生词的意思。

　　　（3）学生轻声试读文章。

　　　（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。

　　　（5）四人小组自由读文章，讨论：

那些地方读懂了？

交流（师生共用）。

　　三、指导写字

（1）出示生字：

涤、溉指导写字，教师范写

（2）学生练习写字，教师巡视指导。

　　四、课内练习　完成补充习题

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查。

　　二、精选语段，读品悟写

　　　　播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：

　　　　我们赞美长江，

　　　　你是无穷的源泉；

　　　　我们依恋长江，

　　　　你人母亲的情怀。

（引读）

　　　　说说读了这句诗想了解什么。

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　　　　精读第1节

（1）自由读，分组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　　　　　　齐读　　自由读。

学生讨论交流

　　　　　　出示：

你从雪山走来，

　　　　　　　　　春潮是你的丰采；

　　　　　　　　　你向东海奔去，

　　　　　　　　　惊涛是你的气概。

　　　　　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

　　　　　　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　　　　　出示：

你用甘甜的乳汁，

　　　　　　　　　哺育各族儿女；

　　　　　　　　　你用健美的臂膀，

　　　　　　　　　挽起高山大海。

　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　　　指导朗读

　　　　精读第2节。

　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　　　　讨论：

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）

　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

）

　　　　　默读第1节，思考，讨论交流：

（“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

）

　　　　　第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”

　　　三、总结全文，拓展延伸

　　　　1、练习朗读全诗。

　　　　师引读学生跟读。

指导朗读、背诵，学唱歌曲。

　　　　交流：

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

）

　　　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

）

1、填空：

你从雪山走来，；你向东海奔去，。

你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。

我们赞美长江，；我们依恋长江，。

　　　2、背诵诗歌。

　　　3、学唱歌曲。

　　　4、收集有关长江的资料。

　　　　　　　　　　　西江月

　　　　　　　　　　（宋）杨慎

　　　　　　　　　滚滚长江东逝水，

　　　　　　　　　浪花淘尽英雄。

　　　　　　　　　是非成败转头空，

　　　　　　　　　青山依旧在，

　　　　　　　　　几度夕阳红。

　　　　　　　　　白发渔樵江渚上，

　　　　　　　　　惯看秋月春风。

　　　　　　　　　一壶浊酒喜相逢，

　　　　　　　　　古今多少事，

　　　　　　　　　都付笑谈中。

　　无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫.

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰？

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

　　这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。

长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。

作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。

【教后反思】　

六灶学校集体备课记录

六年级语文备课组

备课时间

2016年2月20日星期六

出席教师

中心发言人

备课内容

2三亚落日

教材分析

这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。

文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。

”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。

接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：

收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。

文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四两个自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只认不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、体会三亚落日的色彩美、意境美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点

可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

教学方法

朗读、感悟、表述

教学过程

个人修改

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、设境导入，了解学情

　　　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

2三亚落日（板书）

　　　　（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?

　　　　三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、读通读顺，整体感知

　　　1．自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

　　　　　美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢

　　　　　赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜

　　　2．检查自学效果。

（1）出示词浯：

　　　　　赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰

　　　　　涨溢　一盏　蘸椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺

　　　　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　　　　　赤朱丹彤：

赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　　　　　硕大无比：

硕，大；无比，没有什么可比得上。

形容无比的大，

　　　　　　美妙绝伦：

美好到了极点。

　　　　　　收敛：

（光线等）减弱或消失、

　　　指导书写

　　　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　　　溅、涨：

左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　　　芒：

-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

　　　　敛：

第二画是“、”，第七画是“-”。

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　　4．默读课文，思考：

　　　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　　　（第3～5自然段）

　　　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　　　（在三亚看落日富有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

　　　　学生划分段落。

　　三、精选语段，读品悟写

　　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　　　讨论交流。

（板书：

真有诗意）

　　　　你是怎么理解“真有诗意”的?

　　　　（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）

　　　2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）

　　　　（3）范读、齐读。

　　四、朗读课文，抄写词语

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧知

　　　1．听写生字词：

　　　2．齐渎第一段。

　　二、精选语段，读品悟写

精讲第二段

　　　　过渡：

在三亚看落日怎么有诗意?

三亚是个怎样的地力'?

　　　1．（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：

你从这段中读懂了什么?

　　　2．集体交流。

　　　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。

）

　　　　（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句下做上记号。

　　　　交流：

　　　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　　　①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　　（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?

齐读第二段，渎出喜爱之情。

　　　（5）指导背诵。

　　精读第三段

　　　　过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　　2．交流：

（1）在第3自然段中．作者把太阳比作什么?

　　　　　（板书：

像孩童）

　　　　　投影映示：

　　　　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　　　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　　　　　（红扑扑、抖落、溅出）

　　　　　②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　　　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　　　　④指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　　　　（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）

　　　　　①投影映示：

　　　　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　　　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　　　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　　　　b、指名说。

　　　　　　（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

　　　　　　（板书：

像灯笼）

　　　　　c．指导朗读第二个句子。

　　　　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　　　　a。

你怎么理解句中的“再一次”?

　　　　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　　　　c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

　　　　　d．指导朗读。

　　　　　③投影映示：

　　　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　　　　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　　　　　a．分组读两个句子，比较两句话：

写法的不同。

　　　　　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　　　　c．指名说。

　　　　　　　（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。

使读者仿佛身临其境）

　　　　　　　（板书：

像跳水员）

　　　　　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　　　　　e．齐读第二句话。

　　　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　　　　（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

　　　　　　为什么要写这些?

　　　　　　（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

　　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　　　　指名读，再抄下来。

　　　4、指导背诵第三段。

　　三、总结课文，拓展延伸

　　　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

2、拓展阅读巴金的《海上日出》　

【教后反思】　　　　　　　　　

六灶学校集体备课记录

六年级语文备课组

备课时间

2016年2月20日星期六

出席教师

中心发言人

备课内容

3烟台的海

教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。

生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总—分—总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课8个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

能介绍某一季节烟台的海。

　　4体会课文语言的准确，生动与精妙。

教学重难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学方法

朗读、感悟、表达

教学过程

个人修改

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、设境导入，了解学情

　　　1你们看过或游览过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　　2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

（烟台）

　　　3揭题。

注意海的笔顺：

最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　　　过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、读通读顺，整体感知

　　　1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　　2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　　3检查自学：

（1）读生字及词语。

　　　　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸

蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤

宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

（2）指名读课文,评议纠正

　　　　（3）理解词语。

写字指导：

凳、滤用钢笔描红、临写。

　　　4默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

　　　5分清段落层次。

（全文总分总）

（1）（2-5）（6）

　　三、精选语段，读品悟写

学习第一段：

齐读，读懂了什么？

（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）

　　四、作业：

　　　1抄词。

　　　2朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　　　过渡：

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？

谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

　　二、精选语段，读品悟写

学习第2自然段，感受“独特”

　　　1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）

　　　2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　　3人们在冬天的海边又是如何的？

读第二层。

　　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　　4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

　　　5你觉得冬天的海美吗?

愿意记住它吗?

先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　　6小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　　1学生自学（读、说、背）

　　　2分四人小组讨论、汇报。

　　　3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　　　（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

　　　　（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

）

　　四、布置作业

　　　1朗读课文。

　　　2背诵第1—4自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习

　　　1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　　2能通过你的读表现出来吗？

指名读2-4自然段。

　　二、精选语段，读品悟写

继续学习第二段——秋

　　　1自渎第5自然段，整体感知。

　　　2找出句子，朗读并体会海的特点。

　　　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　　3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　　4指导有感情的朗读、背诵。

　　　5把2—5自然段连起来读一读，想一想：

作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。

（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　细读第三段：

　　　1齐读第6自然段。

　　　2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　　3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　　1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？

你来做导游向游客作一介绍。

比谁介绍得好？

　　　2你游览过什么地方？

哪里给你的印象最深？

能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　　1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　　2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　3、烟台的海

　　　　　　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　　　　人

　　　　　　　　　　　　　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒

　　　　　　　　　　　　　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种

　　　　　　　　　　　　　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依

　　　　　　　　　　　　　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌

　　　　　　　　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”　　　　　　　　　

【教后反思】

六灶学校集体备课记录

六年级语文备课组

备课时间

2016年2月20日星期六

出席教师

中心发言人

备课内容

4记金华的双龙洞

教材分析

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。

是按游览顺序记叙的。

先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

　　全文按游览顺序，可分为四段：

　　　　第一段（第1节），交代作者游览金华双龙