人教版数学四年级下 四则混合运算 教案教学设计.docx
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人教版数学四年级下四则混合运算教案教学设计
4.1.4四则混合运算
课型
新授
使用人
主备人
张凌君
修改人
管英
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11页例5
教学目标：
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
重点、难点：
教学重点：
四则混合运算的计算顺序。
教学难点：
小括号的作用。
教学准备：
口算卡
教学过程
一、创设情境，生成问题
我们已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。
你知道四则混合运算的哪些知识？
今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算。
（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1.出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
==
==
==
2.让学生在书上的算式里标出运算顺序号，如：
（1）42＋6×（12-4）
（2）42＋6×12－4
①①
②②
③③
3.同桌互评后独立计算，把计算过程填写在书上，然后互相核对结果。
4.分小组讨论，再派代表在全班交流。
讨论交流的问题是：
例5中两小题有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
两题的计算结果为什么不一样？
5.引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程，如例5中的第
（1）题可以这样说，首先求差，然后求积，最后求和。
6.教学四则运算
加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
师反问一句，四则运算指的是什么呢？
小组合作整理四则混合运算顺序7.
学生汇报交流：
四则混合运算顺序有以下几种情况：
第一：
只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；
第二：
只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；
第三：
加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；
第四：
算式中有小括号的，都要先算小括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。
根据学生的汇报教师整理板书如下
只有加、减法或者只有
乘、除法的，都要从左
到右按顺序运算没有括号的算式有乘、除法和加、减法，四则运算
要先算乘、除法（加法、减法、乘法和除法）
有小括号的算式，先算小括号里面的
8.讨论：
小括号内含有两级运算的试题，计算时要注意什么？
小括号内含有两级运算的式题，先算小括号内的乘、除法，再算小括号内的加、减法，最后算小括号外面的。
三、巩固应用，内化提高
1.12页做一做第1题。
先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序，然后计算。
第
（2）题学生练习后，教师可以指出：
算式里有两个小括号的可以同时脱式。
2.12页做一做第2题。
要求学生列综合算式解答。
3．摘苹果。
（口算出结果并说一说有什么不同？
）
48÷4+2×4448×÷4+2）（
48÷（4+2）×448÷（4+2×4）
请你当小老师，把错误的改正过来。
4.
72÷（6＋3×2）72÷（6＋3×2）=72÷6＋9=72÷×26
=12＋÷186=72
=18
=4
=
2）×÷72（6＋312÷=72
=5
四、回顾整理，反思提升
回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获
板书设计
（2）42＋6×12－4
（1）42＋6×（12-4）
①①
②②
③③
42＋6×（12－4）42＋6×12－4
=42＋6×8=42＋72－4
=42＋48=114－4
=90=110
只有加、减法或者只有乘、除法的，都要从左到右按顺序运算没有括号的算式有乘、除法和加、减法，四则运算要先算乘、除法（加法、减法、乘法和除法）
有小括号的算式，先算小括号里面的
计设业作
基础：
1.课本练习二第2题。
2.课本练习二第3题。
综合：
3.还要运送几次才能全部转移？
我们村有182已经运送了人被洪水围74人。
困。
每次只能运
送9人。
4.小芳的小车每分钟跑多少米？
我的小车9分钟跑的比你5分钟跑的多193米。
我的小车5分
钟跑455米。
小明小芳
教学反思：
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