中考状语从句之原因结果目的状语从句知识点+习.docx

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中考状语从句之原因结果目的状语从句知识点+习

中考状语从句之原因、结果、目的状语从句：

知识点+习题（无答案）

原因、结果、目的状语从句

一、原因状语从句

（1）原因状语从句通常由because,since,as,for引导。

（2）because表示直接原因，语气最强。

because引导的原因状语从句多放在主句之后。

回答由why提出的问题，只能用because。

此外，because和so不能同用在一个句子里。

例如：

------Whyaren'tgoingthere?

------BecauseIdon'twantto.

→since引导原因状语从句，相当于nowthat，意思是“因为……，既然……，鉴于……”。

例如：

Sincetherainhasstopped，let'sgoforawalk.既然雨停了，我们出去散散步吧。

→as和since语气较弱，一般用来表示明显的原因。

由as和since引导的原因状语从居多放在句首。

例如：

Ashehasnocar,hecan'tgetthereeasily.Sincewehavenomoney,wecan'tbuyit.

（3）for表示所说的理由是一种补充说明,for引导的从句一般不放在句子的开头。

如:

Idecidedtostopandhavelunch,forIwasfeelingquitehungry.

练习：

Iwaslateforclassyesterdaytherewassomethingwrongwithmybike.Hetookoffhiscoathefelthot.

youcan'tanswerthequestion,I'llasksomeoneelse.

二、结果状语从句

（1）结果状语从句由so…that,such…that,sothat引导。

2）so…that语such...that可以互换。

在由so...that引导的结果状语从句中，so

是副词，与形容词连用。

其结

构是:

“...so+形容词（副词）+that+从句”。

例如：

Hewassogladthathecouldn'tsayaword.

Motherlivessofarawaythatwehardlyever（几乎不，从来不）seeher.

→在由such…that引导的结果状语从句中，such是形容词，它修饰的可以是单数或复数可数名词，也可以是不可数名词；其结构是:

“...such+a/an+形

容词+名词+that+从句”。

例如：

Itwassuchahotdaythatnobodywantedtodoanything.

Hehadsuchlongarmsthathecouldalmosttouchtheceiling.（天花板）

→有时上述两种结构是可以互换的。

例如：

Itwassuchawonderfulfilmthatallofuswantedtoseeitagain.

=Thefilmwassowonderfulthatallofuswantedtoseeitagain.

（3）如果名词前由many,much,little,few等词修饰时，只能用so,不用such。

例如：

Soonthereweresomanydeerthattheyateupallthewildroses.

Hehassolittletimethathecan'tgotothecinemawithyou.

（4）如果主从句的主语相同，并且从句是否定的形式，可以用too...to...句型转化。

例如：

Hewassoexcitedthathecouldn'tgotosleepthatnight.=Hewastooexcitedtogotosleep.

（5）如果主从句的主语相同，但从句是肯定的形式，可以用adj.+enough替换。

例如：

Heissooldthathecouldgotoschool.=Heisoldenoughtogotoschool.他够大了，可以去上学。

练习：

Itishotintheroomwehavetogooutforawalk.Itwasawonderfulmovieallofuswantedtoseeitagain.

Therewerelittlewaterinthebottlethebirdcouldn'treachit.

【练习】

用so…that…或者such…that…填空：

1.ItwashotinthecinemaIfeltveryuncomfortable.

2.ItwasafunnyfilmIlaugheduntilIcried!

3.fewpeoplecametoseethefilmthemanagerputonanotherfilminstead.

4.Tomhurthislegsbadlyhewasnotabletowalkforsixmonths.

5.Thereweremanypeopleatthepartyourhousegottoocrowded.

6.Joyhasastrongloveoffilmsshegoestothecinemaeveryweek.

.

三、目的状语从句

（1）目的状语从句通常由sothat,inorderthat（为了，以便）引导。

例如：

Westartedearlysothatwecouldcatchthefirsttrain.

Weusedthecomputerinorderthatwemightsavetime.

（2）sothat可引导目的状语从句，此时可用to或inorderto替换,将其改为简单

句。

例如：

Hegotupearlysothathecouldgettoschoolontime.

=Hegotupearly（inorder）togettoschoolontime.

（3）sothat既可引导目的状语从句，又可引导结果状语从句。

区别这两种从句的办法有两个：

1）目的状语从

句里往往带有情态动词can,could,may,might等。

2）从意思上看，目的状语从句往往表示的目的很明确。

例如：

Speakclearlysothattheymayunderstandyou.（目的状语从句）Jackisbadlyillsothathehastorest.（结果状语从句）

练习：

IhurriedIwouldn'tbelateforclass.

Weshouldgobybuswecangetthereearlier.MayIsitnearerIcanseemoreclearly?

（4）补充：

soasto…（肯定结构）eg.Hegotupearlysoastocatchtheearlytrain.

soasnotto…（否定结构）eg.Hegotupearlysoasnottomisstheearlytrain.to…eg.Hegotupearlytocatchtheearlytrain.

inorderthat…eg.Hegotupearlyinorderthathecouldcatchtheearlytrain.inorderto…eg.Hegotupearlyinordertocatchtheearlytrain.

【练习】

一、单项选择。

1．We'llstayathomeifittomorrow.A．rain

B．rains

C．israining

D．willrain

2．Wedidn'tgohomewefinishedthework.A．since

B．until

C．because

D．though

3．ShewhenIwenttoseeher.A．isreading

B．haveread

C．wasreading

D．reads

4．therainstops,we'llsetoffforthestation.A．Before

B．Unless

C．Assoonas

D．Though

5．Shelooksforwardeveryspringtotheflower-linedgarden.A．visit

B．payingavisitC．walkin

D．walkingin

6．Mr.WhitehopedheChinathenextyear.A．wouldvisit

B．willvisit

C．visited

D．hasvisited

7．Itoldhimthatthesunintheeast.A．rises

B．rose

C．hasrisen

D．wasrising

8．Shewastiredshecouldnotmoveaninch.A．so,that

B．such,thatC．very,that

D．so,as

9．Hewassentencedtodeathwhathehadstolenfromthebank.A．that

B．sinceC．becauseD．becauseof

10．Ididn'tknowwhat.A．wasthematter

B．isthematterC．thematterwas

D．thematteris

11．Icouldn'tagreewithatthemeeting.A．thatyousaid

B．whichyousaidC．whatdidyousay

D．whatyousaid

12．Thebadmanranawaytoavoidandwasfinallyputintoprison.A．seeing

B．tobeseenC．beingseen

D．tobecaught

13．EveryoneexceptJimandJack.A．knowwhoishe

B．knowwhoheisC．knowswhoisheD．knowswhoheis

15．ItistenyearsIleftmyhometown.A．since

B．If

C．whether

D．until

16．CouldyoutellusMr.BrownlivesinRoom202？

A．thatB．whereC．untilD．if

17．IlearnedalittleRussianIwasatmiddleschool.A．though

B．although

C．asif

D．when

18．Idon'tknowornotitwillraintomorrow.A．that

B．WhenC．if

D．whether

19．—Whyistheirclassroomsocleanandtidy？

—itiscleanedeveryday.A．Since

B．As

C．Because

D．For

20．CanyoutellmeisgoingtogiveusatalknextMonday？

A．who

B．whomC．whose

D．what

21.Pleaseanswerthequestioninaloudenoughvoicealltheclassmayhear.A.so,that

B.orC.inorderthatD.and

22.LiftitupImayseeit.A.though

B.sothat

C.as

D.than

阅读下面的材料，根据要求作文。

在某职业生涯规划微信群中，网友们对复合型人才的跨界发展现象进行了热烈的讨论。

网友甲：

某位中国艺人在网上晒出了她获得“美国建筑大师奖”的照片，受到了众多网友的质疑。

一个人能否三头六臂，样样精通？

这种跨界行为是自我营销，真正卓越的才华还是来自持续的专注与投入。

网友乙：

有位资深专家指出，目前大部分制造业从业人员对5G技术理解不够充分，绝大部分5G技术的开发人员也很难深入理解工业机理，既懂制造业又熟悉5G，还能够进行应用开发的复合型人才风毛麟角。

5G应用需要跨界人才支撑，由此可见，跨界人才的需求量在未来将越来越大。

……

请你结合材料，以“振兴中学”学生代表的身份参与这场讨论，体现你的认识和思考，并提出希望与建议。

要求：

自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】范文：

专才比跨界人才更适应社会

亲爱的网友甲乙，你们好！

我是振兴中学的一名学生，看到你们对复合型人才的跨界发展现象进行的热烈讨论，所以也就来凑凑热闹，和你们一起讨论讨论吧。

你们讨论的实际上就是跨界的“全才”“通才”比专才更适应社会竞争，还是专才比跨界“全才”“通才”更适应社会竞争的问题，对于专才、跨界通才孰优孰劣的问题，我们先来看关于通才和专才在现代汉语词典的定义吧！

通才是指在各个方面都擅长的人才，比如网友甲提到的某位中国艺人获得“美国建筑大师奖”，便是跨界的“全才”“通才”。

专才是指具有一定的各类知识基础，同时某一个专业领域内具有较多专业知识、较熟练专业技能的人才，比如郎平一生把中国排球这一件事做到极致，便是高精尖的“专才”。

专才、跨界通才孰优孰劣呢，我们要思考社会竞争现状的三点特点，即专业性的竞争，效率性的竞争和创新性的竞争。

相比较而言，专才比全才通才更符合社会竞争的需求，咱们来分析分析吧！

第一：

社会分工日益细化，对人才的要求同样趋于细化，同时由于人自身能力的限制性，无法做到即精且细。

因此社会对人才专业化的需求十分明显，所以专才比全才更适应社会竞争。

第二：

当今的社会竞争讲求团队合作，专才比全才存在更加清晰地自身定位，在团队中能够迅速的找到自己的位置，并且发挥出自己精深的专业知识以配合整个团队，从而适应社会竞争。

第三：

社会的竞争实质上就是效率的竞争，相对培养一个全才而言，培养一个专才所需的社会资源更少，但是就创造的社会效益，专才可以创造出同全才等值或者更高的社会效益。

这不正是适应社会竞争的表现吗？

也许网友乙会提到，交叉复合领域的研究和工作，但是我要强调，即使是交叉复合领域的研究也是有其侧重点的，比如5G技术开发人员和理解工业机理的制造业人员，二者看起来丛书完全不同行业，其实也都围绕“5G”，只是偏重点不同罢了，所以最后也是要落实在某一单一领域的。

最后，我想说，在掌握一定的基础知识的同时，在某个专业领域进行深入的学习与研究，这是我们大多数人的状态，也是我们的需求。

希望我们每一个同学、每一个人，最后都能成为学得扎实、精进的专才！

最后，我再重申一下我的观点，专才比全才更适应社会竞争。

谢谢！

【解析】

【详解】

本题考查作文写作的能力。

任务驱动型材料作文同过去的作文有三方面不同：

材料本身是有争议性的实事或态度、材料往往体现时代价值观多元化特点、材料带有明显的任务驱动。

故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实,明确是非；三要选好角度,围绕是非,确立观点；四要围绕材料就事说理,类比论证展开写作。

材料是关于微信群里，网友们对复合型人才的跨界发展现象进行的热烈讨论，网友甲的观点是“这种跨界行为是自我营销，真正卓越的才华还是来自持续的专注与投入”，即反对跨界人才，认为专才才更卓越；网友乙认为“既懂制造业又熟悉5G，还能够进行应用开发的复合型人才风毛麟角”，“由此可见，跨界人才的需求量在未来将越来越大”，肯定跨界人才更适应社会发展。

故材料引导考生思考专才与跨界复合人才的优劣问题。

“以‘振兴中学’学生代表的身份参与这场讨论，体现你的认识和思考，并提出希望与建议”则明确要求了写作者的假定身份、任务驱动的作文内核、希望或建议的作文要素，考生写作要兼顾几个方面。

立意:

跨界，才更“人才”；

专才，时代永远最渴慕的人才；

专才比通才更稀缺；

通才者，通而不精；

从专才成长为通才；

……

素材：

1.所谓的全才通才，在完成一个领域的学习之后，往往转而进行下一个领域的学习。

而专才在掌握各类知识基础的情况下，会就自身专业领域进行深入研究，从而创新出新的知识与技能，从而推动社会的发展。

你看，专才不仅更适应社会竞争，甚至引领了社会竞争？

我认为如果把社会的需求定义为一个凹字的话，那么专才就是一个凸字，两者的适应度是无比的契合的。

而所谓的全才通才仅仅是一个口字，看似能够适应社会需求，实质上，根本就不能契合社会的需求。

2.跨界是具有其可行性的，这类现象在国外早已存在。

众所周知，著名画家达芬奇在生物、建筑等近十个领域都有很高的造诣，堪称全才。

爱因斯坦，作为一名科学巨匠的同时，更是一个才华横溢的小提琴演奏家。

而曾经的波兰总统帕德雷夫斯基，也还有另一个身份——举世闻名的钢琴大师。

3.目前，金融行业不断追求转型和创新，跨界人才对金融机构的的未来业务发展至关重要。

互联网金融行业的迅速扩张，互联网金融公司对人才的需求标准也在不断提升。

因横跨互联网和金融两个行业，互联网金融行业急需的人才融合了金融、通讯、信息和IT等行业的要求，目前这类跨行业复合型高端人才供不应求。

与此同时，随着对互联网金融行业的规范，吸收和培养这类复合型人才也是行业发展的关键所在。

结构：

任务驱动型作文先要把握材料的辩证点和矛盾分歧处，然后确定最佳立意并写作。

如写“跨界，更‘人才’”这个立意，考生可以先简析材料，点明专才和跨界人才的作用争论，引出自己的观点。

然后写屈原、苏轼、金星等的跨界多才，对比黄大年、郎平、钟扬的专才，指出专才者、跨界多才者都可以很优秀，但是必定是在相应领域都做到了优秀。

所以跨界也要以一个领域为突破口，跨界人才先要做到专才，是专才基础上的跨界优秀人才。

最后再次点明观点，希望人才先“专”后“跨界”。

【点睛】

任务驱动型作文的基本框架有如下五部分：

①一个响亮的标题；②正文第一段用“引述+表态+观点”的形式，达到“闪亮登场”的效果；③分点分层阐述理由，由浅及深，由表及里，由具体到抽象展示思维的深度广度；④进一步深入阐述可行的解决方法，可“横向拓展”“纵向挖掘”，简易反驳或委婉劝说，达到任务型作文“文明说理”的要求。

⑤联系实际，快速收尾、余味无穷。

阅读下面的材料，根据要求写作。

王猛，北大毕业生却12年未回家过年，与父母决裂已6年，近日写万字书信控诉其父母“罪行”。

据其书信内容，他的父母喜欢用自己的喜好包办事情，王猛连小时候穿衣等小事都得听妈妈的。

他动手能力差，社交能力差，因此他在大学生活中也并不顺利。

他还因不会剥鸡蛋而被亲戚们取笑。

他不懂得如何处理类似事件，而父母未站出来保护他，导致王猛对父母一次次失望，从此不再回家。

事件一出，引起社会广泛关注。

有人说，这一切都源于父母的“过度关爱”；有人说，儿女冷暴力，比父母过度关爱更可怕；也有人说，王猛一直把错误全归结到父母，却忽略自己的主观能动性；还有人认为……

你是怎么看的？

请据此写一篇文章。

要求：

综合材料内容及含义，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字

【答案】何以亲情成陌路？

高考理科状元、本科北大、留美研究生，却12年未回家过春节、与父母决裂6年，写万字书信控诉其“罪行”，而这一切都源于父母的“过度关爱”……

从状元到北大，再到留美研究生，这位“别人家的孩子”却最终选择与父母决裂，为什么这位学业上的优等生会将亲情扯碎？

这破碎的亲情又能否重圆？

从小学到中学，这一对父母几乎参与了孩子所有的事情，替孩子拿主意；孩子上大学期间，又委托亲戚照顾孩子；孩子到国外上大学，仍没有摆脱父母“老朋友”的照顾。

而这一次，孩子选择了彻底的逃离。

显然，孩子无法承受这一份溺爱之重，它剥夺了孩子自主选择的权利，在同学眼中成为一个不能自立的怪人；在亲戚眼中成为一个只会学习的机器。

虽然孩子屡屡表达自己的不适，但是父母却选择了固执己见，置若罔闻。

此时的孩子才发现，自己在情感上是何等的孤独！

同时这也将一颗叛逆的种子，种在了孩子幼小的心里。

随着时间的流逝，孩子并不是慢慢习惯，而是心中的叛逆越长越大。

父母如何也理解不了，自己培养出来的优等生，为什么会突然选择背叛？

他们对孩子的爱，为什么会变成束缚孩子的枷锁？

当怀着忐忑的心情问孩子是否回家过年时，一个“不”字，不仅让父母心灰意冷，更是让他们不知所措。

一个人人羡慕的三口之家，如今只能老两口相依为命，还要在外人面前不露马脚，这一份伤害做父母的也没少承担。

如果站在各自的角度，孩子选择走自己的路没有错，父母选择关爱孩子也没有错，但是将二者结合，却是水火不容。

显然是有关键的一环出了问题，而这一环我认为就是溺爱。

如果父母能够尊重孩子，多听一听孩子的意见，多鼓励孩子自主地面对生活，当孩子碰到困难时能够坐下来平等的交流，而不是一味的溺爱，替孩子做决定，那么孩子心中的叛逆，也不能越长越大。

历史经不起假设，亲情也经不住冷落。

我们唯有希望父母和孩子能够心平气和的，站在平等的角度上坐下来谈一谈，且不去讲这些年来的风雨波折，只是静静的说一说，孩子小时候的趣事。

祝愿天下父母与孩子都能互相理解，拥有亲情，能一同在人生之路上互相搀扶，共享天伦。

因为，失去后就再也找不回来了。

【解析】

试题分析：

这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了