二年级语文下册《新式房屋》精品教学设计案例Word文件下载.docx
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三、学习生字
1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：
说说你有什么发现?
你最会记哪个字?
2.书写时你想提醒小朋友注意什么?
3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。
4.在本子上练习。
第二课时
学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情;
学写后面的四个生字。
一、创设情境，复习导入。
1.认读生词。
2.师：
昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。
今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?
二、自主体验，合作学习
1.教师提示。
那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。
看看究竟有哪些特殊的功能?
2.学生默读课文第3—第6自然段。
（教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。
）
3.学生小组交流。
4.学生小组合作学习。
（估计）有的小组在认真地读相关要介绍的部分;
有的小组边读边勾画重点词句体会;
有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受;
还有的小组读完后，将有关内容画出来了。
5.教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。
三、多向交流，读中感受
1.谈话。
大家真会合作学习，研究挺认真的!
相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!
2.全班交流。
3.生：
介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。
教师引导。
你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。
（相机板书：
随季节变换而伸缩变化）
夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!
多有趣啊!
谁还能来介绍一下?
读读这句话。
4.学生读句子。
（1）生：
介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。
如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。
（2）教师引导。
这种感应材料做的门窗还真是很特别!
（出示句子：
“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。
”）
（3）教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。
指名学生读。
教师评。
（4）此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。
夏天，大家进空调房都有什么感受呢?
学生交流感受。
夏天进空调房很清凉!
很舒服!
（5）教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。
我已经感受到屋内凉爽极了!
（6）拓展练说。
如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?
指名学生说。
（7）教师小结。
原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。
随天气变换而调节温度）
如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!
这一功能太吸引我了。
5.生介绍（读第4、第5自然段）
（1）师相机谈话：
你瞧，风暴说来就来了!
像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。
不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。
这太可怕了!
如果我住进了这种新式房屋，就一
点儿也不必担心了。
这样的房子多安全呀!
谁愿意再介绍一下。
（2）出示句子“只要风一起……也不会滚动。
倘若……根本不会倒塌的。
”指名学生读这句话。
教师读这句话。
（将“绝不会”“也不会”变红）再指名学生读这句话。
这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!
（将“根本不会”变红）
（3）来，想介绍的就一起来介绍吧!
（4）这样的房屋住着有什么感觉?
（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子!
”学生带着自己的感受齐读这句话。
6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。
白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。
（1）这么奇特呀!
好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!
从屋内往屋外看风景）
（2）播放音乐，学生闭眼想象。
（3）学生交流自己看到的景象。
（4）教师评。
呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的!
（5）出示词卡：
五彩缤纷。
指名学生读、齐读。
（6）教师质疑。
云彩颜色五光十色，美丽极了!
咦!
平时，我们看到的云不是白色的吗?
怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?
哪一组的代表能进一步给我介绍一下?
（7）教师反馈。
听了你的介绍，这下我可明白了。
你真聪明!
能联系前文来学习，真有方法!
好美的景象啊!
让我们美美地读一读第6自然段。
（8）播放音乐，师生齐读课文第6自然段。
7.整体回归。
哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!
你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!
我都很需要。
这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!
学生齐读3至7自然段。
8.教师交流感受。
你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。
四、指导书写，培养习惯
瞧!
这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。
只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。
2.出示。
新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。
3.学生识记生字。
4.教师引导。
在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!
可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?
请大家翻开课本第103页，仔细地看一看!
5.学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。
教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。
6.学生描写生字。
发现哪个字很难写?
7.教师边范写边讲解。
8.学生描写，写完后在小组内评议。
五、想象拓展，实践盾动
1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?
大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。
2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。
3.全班交流，指名说。
4.布置自由练习作业。
回家以后，可以向自己的家人介绍一下;
可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;
可以画一画自己心中的房屋设计;
也可以写一写你自己心中的新式房屋。
板书设计：
新式房屋
形状特别功能特殊
随天气变化而调节温度
随季节变化而伸缩变化
安全
从屋内往屋外看风景
学习目标
知识目标：
1学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。
2正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。
3通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。
能力目标：
继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。
情感目标：
带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重难点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;
通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。
设计理念：
阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。
新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。
在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。
借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。
第一课时：
学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。
第二课时：
一.激趣复习导入
1齐读课题。
2复习：
你们还记得新式房屋的样子吗?
（贴图）
师评：
新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀!
3导入：
这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?
这节课我们继续学习。
二学习课文3至6自然段
（一）学习课文第三和第六自然段。
1请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：
新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?
拿出小铅笔画一画有关的句子。
（学生边读边划。
2把画出的句子和同桌读一读。
（学生合作学习）
3指名回答：
谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?
（学生自由发言）
学情预设：
（1）屋顶的功能
A自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。
”（CAI出示句子）
想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?
指名回答，相机指导朗读。
（点击：
一整块三角形超薄）
（师：
好大的玻璃瓦啊!
你们能读出屋顶的神奇吗?
B你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”
谁来读读这个词。
屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!
男女生读。
C在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?
现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么?
DCIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师激情范读第六自然段。
看到这样的美景，心情多么愉快!
让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。
学生自由读。
E指名读第六自然段。
（CAI出示句子）
屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。
板书：
看风景）。
过渡：
新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?
（2）屋身的功能
A自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。
”
屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?
指名学生回答。
球形自动伸缩）
多奇妙的屋身，谁来读读?
指名读。
球形的屋身真有趣!
自动伸缩）
B屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?
生回答表演。
C师生合作带动作表演读。
师：
能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。
让我们再来读读这句话!
生齐读。
不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?
（3）“门窗”的功能
A指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。
读句子“那扇---------恒温器”（CAI出示句子）
这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。
它还会调节温度呢!
这就是它与众不同之处啊!
（板书：
调节温度）
B今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?
读“如果----------凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。
生指名读、小组读。
（师评：
“门窗”多像一个大空调。
C如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?
冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊!
来，让我们读读吧!
4小结:
刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。
老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。
（配乐师生合作读）
（二）学习课文4、5自然段。
1新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。
一边读一边思考。
2学生读课文4、5自然段，
3指名学生回答，相机指导朗读。
生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。
球型的屋身设计得多巧妙!
和我们住的房屋比，新式房屋安全极了!
生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。
既防风又防震，新式房屋多么安全。
4生齐读：
多安全的房子!
三、课后拓展
1设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。
请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧!
2学生思考并踊跃发言。
四、课后作业：
画一画，写一写你心中的新式房屋。
五、结语：
迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。
20新式房屋
看风景
自动伸缩
调节温度
多安全的房子!
教学目的：
初读课文，整体感知，学习默读课文;
教学要点：
学会9个字，会认10个字。
教学资源：
（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）挂图、生字卡片、吸铁石、图片、教鞭。
一、创设情境
1、板书课题。
2、读了课题，你想知道什么?
3、梳理问题。
二、自主探究
（一）、初读课文，整体感知
1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、组内自主识字。
3、检查初读效果。
4、送生字宝宝回家，默读课文。
5、学习课文的1—2自然段。
（二）、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“瓦”，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
三、练习拓展：
熟读课文。
朗读课文。
读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇
1、认读生词。
2、师：
（一）自主体验，合作学习
1、教师提示。
那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。
2、学生默读课文第3—第6自然段。
3、学生小组交流。
4、学生小组合作学习。
（估计）有的小组在认真地读相关要介绍的部分;
5、教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。
（二）、多向交流，读中感受
1、谈话。
2、全班交流。
3、生：
教师引导。
随季节变换而伸缩变化）夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!
4、学生读句子。
（出示句子：
如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?
5、生介绍（读第4、第5自然段）
如果我住进了这种新式房屋，就一点儿也不必担心了。
6、生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。
听了你的介绍，这下我可明白了。
7、整体回归。
8、教师交流感受。
你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。
（三）、指导书写，培养习惯
2、出示。
3、学生识记生字。
4、教师引导。
在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!
6、学生描写生字。
7、教师边范写边讲解。
8、学生描写，写完后在小组内评议。
1、说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?
大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。
2、学生在小组内试说，相互提出好的建议。
3、全班交流，指名说。
4、布置自由练习作业。
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