树叶拓印树叶印画教学教案.docx
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树叶拓印树叶印画教学教案
树叶拓印（树叶印画）-教学教案
第一篇：
树叶拓印（树叶印画）-教学教案
概要：
1.利用情节，引出课题；
2.教树叶拓印的方法。
一、教学目的：
1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。
2.引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。
3.情感教育，使幼儿体验帮助别人的快乐。
二、教学准备：
1.立体教具:
树妈妈一棵、树娃娃两棵。
2.毛笔、8开纸剪的树娃娃每人一个。
3.调色盒、湿毛巾每桌一个。
4.幼儿丰富对树叶的认识:
叶柄、叶脉、树叶的正面、反面。
三、教学进行：
（一）引出课题、激发幼儿兴趣
1.〈录音机里传出哭声〉教师:
“谁哭得这么伤心?
噢!
原来是树娃娃。
”〈录音机里:
“我是树娃娃，我没有漂亮的衣服，不能够为人们挡风沙、遮阳光，我真伤心呀!
小朋友，快来帮帮我吧!
”
2.教师:
快让我们来帮帮树娃娃!
可是，怎样帮助树娃娃，给它穿上漂亮的衣服?
〈说出以往的经验〉
（二）引导幼儿探索树叶拓印的方法：
1.“你们想了这么多的好办法，树娃娃一定很高兴。
今天树妈妈的衣服也很漂亮，你们看〈出示树妈妈〉树妈妈的衣服是怎样做出来的?
”
2.“桌子上有毛笔、颜料、树叶和树娃娃，我们也来印一印吧!
”幼儿动手操作。
3.〈选出两个树娃娃〉“小朋友印得都很漂亮，这两个小朋友印得也很漂亮，他们两个印出来的一样吗?
〈不一样〉，请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?
”引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的。
4.“他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?
〈反面〉
（三）教师示范树叶拓印的方法
1.“看到小朋友印出来的树叶这么漂亮，我也想试一试，你们来当老师，教教我好吗?
”
2.“是在树叶的正面涂颜色，还是在树叶的反面涂颜色呢?
〈反面〉我刚才看见有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个办法真好，从上到下均匀地涂上颜色。
〈在涂时故意留空白〉涂完了吗?
〈没有〉噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?
〈不能〉那就让我用大拇指扶住叶柄吧!
用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。
叶子上还有颜色，怎么办呢?
〈幼儿出主意〉再换个地方印一印吧!
”
3.老师印出来的小树叶漂亮吗?
〈漂亮〉我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。
〈幼儿跟说两遍〉
（四）幼儿动手操作，教师指导
1.教师手指立体树娃娃：
“这两棵树娃娃还没穿上漂亮的衣服，我们快来帮助它们穿上漂亮的衣服吧!
”
2.幼儿作业，教师巡回指导。
四、结束部分：
1.“小朋友快来看，树娃娃的衣服多漂亮。
”〈幼儿放下手里的笔来前〉“树娃娃高兴吗?
”〈高兴〉“你们高兴吗?
”〈高兴〉“你们为什么高兴?
”〈因为我们帮助树娃娃穿上了漂亮的衣服〉。
“树娃娃高兴了我们也高兴，我们把树娃娃抬出去，让大家都来看看，我们的树娃娃多漂亮!
”
2.幼儿共同把树娃娃抬出。
第二篇：
树叶拓印画
树叶拓印画制作
今天捣鼓了两节课，用树叶作画材，做了几幅画，感觉好，贴出来秀秀。
画材：
一片棕竹叶，像手掌、像扇子、像棵树、像裙子、像鱼尾……抓住这一点点的像，再添几笔，像的就更像了。
上美术，发现美、创造美，真让人身心愉悦。
下面是几幅由以上树叶拓印而成的画。
《拓印树叶真有趣》教案
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教材美术二年级第4册第十三课《拓印树叶真有趣》
二、执教者：
衣青
三、执教学校：
金山镇金山小学
四、设计理念：
1、学生在收集、选择树叶并用树叶做拓印画的过程中，感知自然的奇妙和美丽。
2、利用素材再创造，培养学生的想象力，动手能力，体验美术创作方法“拓印”。
3、在欣赏、创造、评价中，让学生的口、手、耳、眼参与其中，体会美术创作的乐趣。
三、教学目的：
1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.
3、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。
四、教学重点与难点：
重点：
不同叶形的组织与相似形的联想。
激发学生创作出造型别致的画面。
难点：
引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
五、教具准备：
教师：
课件、树叶、几幅树叶画、几幅树叶拓印画
学生：
几片不同形状的树叶、油画棒、铅笔、A4纸几张。
六、教学过程：
（一）、激趣导入
1、欣赏树叶
小朋友们都花很多时间收集了一些漂亮的叶子，把你精选的树叶举起来给老师看看好不好？
选一张你最喜欢的一片树叶，说一说你喜欢它什么。
2、设疑激趣，直观感知拓印与其他绘制手法的区别。
今天，老师也带来了三片树叶，想不想看？
——一片枇杷叶，一张枇杷叶的拓印画，一张枇杷叶的手绘作品。
谁能说一说，这三片树叶有什么不同？
一片是真的树叶，一片是画的，另一片是……
3、点题板书：
拓印树叶
（二）、体验探索
1、示范。
树叶是怎么拓印的呢？
师在展台上示范拓印一幅树叶画，边演示边讲解拓印要领。
学生选一片自己喜欢的树叶，跟着拓印。
（1）、摆。
让学生摸一摸，体验树叶正面和反面不同的凹凸感，我们把凹凸感比较强的一面向上，摆桌面上平整的地方；
（2）、铺。
把纸铺在树叶上；
（3）、按。
手通过纸，按紧下面的树叶不动；（4）、涂。
用油画棒在树叶区域均匀地涂抹。
学生独立拓印，师巡视指导。
（5）、添。
利用学生作品（或事先准备好的拓印作品），正看、倒看、折叠，启发学生联想，拓印出的树叶像什么？
根据想像添上几笔，定稿落款。
2、欣赏。
欣赏拓印作品，拓展学生思维。
（1）、展示由树叶画做成的拓印画，边展示边说明拓印的素材及组合方式，让学生明白，经过组合、截取，能利用树叶绘制动物、植物、日常用品。
（2）、课件出示树叶拓印作品。
说一说，这些画，画的是什么？
（3）、说一说，你手中的树叶像什么，你准备用树叶画什么？
3、体验。
（1）学生动手拓印树叶，师巡视指导，对画得好的作品及时表扬，以点带面。
（2）给你的画编一个故事，讲给你要好的小朋友听，让他和你一起分享你创作的快乐。
4、评价。
（1）、谁愿意把你的画展示给大家看看？
贴到黑板上，向大家介绍介绍你的作品。
（2）、比一比，谁最善于发现，说一说你发现的最有创意的作品，最富想象力的作品、色彩搭配最美的作品，最有趣的作品……展示作品，学生评价。
（三）、收拾工具。
（四）课堂拓展
我们可以用拓印的方法画画，我们还可以修剪、粘贴的方法做树叶画呢。
上学期我们金山小学的小朋友就用树叶做了很多树叶画，想看吗？
展示树叶画——只要开动脑筋，我们可以尝试用各种各样自己喜欢的方法，利用身边简单的素材，创造出生动美丽的图画。
（五）、小结点题。
这节课小朋友们高不高兴？
为什么？
——点题，补充课题：
《拓印树叶真有趣》。
七、板书设计：
拓印树叶真有趣摆铺按涂添
2022年4月2日
课前修改分析：
课还没上，教案已经修改过好几次了。
这次修改了两个环节：
一、切入主题方式的改变。
由“怎么留树叶的美丽”到“谁知道这三片树叶有什么不同”，问题更具针对性，由欣赏直接切入“拓印”的主题，而不是在用什么方式留住“美丽”的问题上绕圈子，并且从视觉上感知手绘与拓印的区别。
二、增加拓印单片树叶环节，剃除想像、组合、再创造，通过分解、细讲，动手操作，让学生掌握拓印的基本方法，只有在掌握基本方法的基础上，才谈得上发挥想像再创作。
——2022年4月8日
课堂线索：
1、欣赏导入；
2、设疑点题；
3、示范讲解；
4、操作体验；
5、添画定稿；
6、赏析拓展；
7、自由创作；
8、分享评价；
9、回顾补题。
2022年4月9日课后反思:
今天第四节课,在二一班试上,感觉不好。
很多事情，不经历，又如何知道呢？
记得有句话：
“没吃过猪肉，还没看见过猪跑？
”吃和看真是两回事，感受完全不同。
教案，是计划，是预设，课堂的设计是依自己估计而成，能否有效，还得实实在在地试过才晓得。
此教案最大的失误是高估了学生的动手能力，以为拓印是非常简单的事，只要老师演示一遍，一看便知，无需多言。
因为拓印的讲解、演示不细，学生听和看都不到位，学当然就不到位，主要表现在以下几个方面：
1、学生不知如何选叶；
2、不知如何摆放树叶；
3、没搞清楚“涂”与“画”的区别。
当然发现问题，再次补救，因为没强调“听”与“看”，尽管花了不少功夫，仍是事倍功半。
因为在单叶拓印上花了大量的时间，致使后面的组合、添画、评价没有足够的时间保障，草草了事，浮，不实。
改进措施：
一、开课就提出学习要求：
认真听讲，仔细观察，细心揣摸，大胆想象，老师准备了小拉花奖给优秀的孩子（设定学习目标）。
二、欣赏树叶。
举起一片你最喜欢的树叶，说一说，你喜欢它什么？
用什么方法可以留住你喜欢的树叶？
三、快速拓印一张树叶画，告诉学生，这种绘画方法叫“拓印”。
四、调整顺序，先出示课件，创设情境，激发兴趣。
五、分步演示，细化步骤。
1、选：
不是所有的叶子都可以用来拓印，要叶脉突出，纹理清晰的老叶，才可以拓印。
清场，把不符合要求的叶子和多余的叶子收到书桌里。
老师巡视清场的情况，保证所选的叶子都能用。
选最喜欢的一片，拓印用。
2、摆：
用看一看，摸一摸的方法，感受叶片正面和背面纹理的不同。
一般情况反面的叶脉更加突出，把背面向上放在桌面上。
学生摆好，同桌或前后的同学相互看看，摆正确没有？
师再巡查指导。
3、铺：
把纸铺在摆好的树叶上面，用手掌在纸上轻轻一抹，纸面上显出主叶脉的纹路。
别动，师巡查。
4、按：
左手虎口张开，用拇指和食指、中指共同按住主叶脉。
5、涂：
右手执笔，斜斜地在叶片区域涂。
强调执笔方式，让学生执笔在空中摸拟涂抹。
当学生能正确执笔后，再让学生仔细看老师是怎么涂抹的。
（这儿学生很容易急于涂抹，而不认真观察老师涂抹、换指的过程，所以，这儿要特别强调“不动笔，仔细看”。
）
6、添：
观察拓印出来的树叶像什么，添画定稿。
按、涂、添，可反复演示，当学生能执笔了，看清楚了，知道该怎么涂抹添画了，才允许学生涂。
在学生涂抹过程，应该有足够的时间，让学生模仿、尝试，相互学习或请教老师，直至掌握拓印方法。
六、分享评价，是两个层次，一是分享，二是评价。
1、与自已的朋友分享拓印的快乐，给好朋友看，介绍自己拓印的是什么。
2、推荐展示你发现的好作品，你觉得他哪个部分拓印得最好？
第三篇：
高二美术树叶拓印画教案
教学理念：
我选择树叶拓印画作为自己的教学设计，是经过深思熟虑的。
树叶拓印画本来是小学的学习内容，但我觉得对于学习任务繁忙的高中生来说，树叶是最容易找到的材料了，然后用一点点颜色或彩色铅笔就能绘制出色彩斑斓的图案。
使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
课前准备
先拣了些树叶，做一些实验，边印边琢磨。
比如：
银杏的叶子印出来像蝴蝶，桃树的叶子印出来添两笔就变成了小鱼，杨树叶子组合起来可以做葡萄架，下面添只小猫就是一幅很完整的画了，大一点的杨树叶子可以印成白菜等等。
通过实验，心里也有了底，上课时就有较大的把握。
教学过程
（一）、创设情景，激发兴趣
师：
同学们，你们看过变魔术吗？
喜欢看吗？
学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。
师：
那老师来给大家变个魔术，好吗？
学生安静下来，注意力集中了。
师：
看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
生1：
红色的。
生2：
树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：
我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：
“哪儿有彩色的树叶“
师：
当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：
瞧，一片新的绿叶变出来了。
生1：
真漂亮，老师，我也想变。
有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。
生：
我怎么变不出来？
师：
大家想知道怎样变吗？
生：
想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：
原来老师是印的，我也会了。
师：
大家可以试一试。
（二）、实践操作，自主探究
1.学生动手拓印。
（教室伴随音乐）
结果：
有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
师：
让我们来找找原因吧。
2.请拓印好的学生演示拓印过程。
生：
把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。
大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。
生1：
我的树叶是正面朝上了。
生2：
我一涂，树叶、纸动了。
„„
3.质疑，体验纹理。
师：
树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？
大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？
专心
爱心
用心1
生：
正面光滑一些，反面不平不光滑。
师：
大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有
许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。
电脑课件展示，让学生拓展思维。
师：
大家觉得美吗？
其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。
师：
下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。
4.鼓励创造，体现个性。
师：
在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:
有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环„„师:
大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?
生1:
我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:
老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.教师积极肯定学生做法.
（三）.总结
师:
这节课玩得高兴吗?
生:
高兴.师:
今天我们的方法叫拓印.（板书课题:
拓印）师:
你们觉得拓印有趣吗?
生:
有趣.（补充课题:
有趣的拓印）师:
大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品，把它变成美丽的画。
教学反思:
在整个活动中，学生们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。
反思这节课，有以下几点让师生共同受益.
一、“趣”贯穿于教学始终
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于学业繁忙的高中生，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。
在本课活动之初，我首先问学生：
“你们看过变魔术吗？
喜欢看吗？
”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：
“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。
活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。
另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感
三、鼓励学生用多种形式拓印
专心
爱心
用心2
教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：
“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？
”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥„„让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。
另外本课对现代化教学手段的运用也是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中有美丽纹理事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。
音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。
专心
爱心用心3
第四篇：
树叶拓印画教案
树叶印画
一、活动目标
1、学习在树叶上涂色并印画的技能，能巧用树叶纹理，初步对拓印产生学习兴趣。
2、观察发现树叶的形、色、纹之美，探索利用树叶的形、纹，采用印、画巧妙组合成有趣图形，理解美术表现方法的多样性。
3、知道巧用材料的乐趣，培养学生喜欢美术，热爱大自然的情感。
二、活动重难点
重点：
引导幼儿学会在树叶上较均匀的涂色并印画，体验树叶拓印、组合及添画的乐趣。
难点：
能用树叶拼印出多种形象。
三、活动准备
代表性的树叶若干、水粉颜料、画笔、素描纸、水彩笔、擦手用的小毛巾、报纸、树叶拓印画、小剪刀。
四、活动过程
1.歌曲《小树叶》激发幼儿活动热情。
师:
昨天老师听到一首可好听的歌，今天老师想和小朋友们一起来听一下。
现在请小朋友们竖起小耳朵，待会老师想请小朋友们帮忙听一下歌里有什么。
2.引导幼儿观察各种树叶。
（1）今天老师给小朋友们带来了好多树叶宝宝，有梧桐叶、银杏叶、桂花叶，幼儿分别说出它们是什么形状的？
像什么？
（2）师：
我们的小朋友可真善于观察，说出了这么多的形状，有谁能告诉我这些树叶能拿来干什么呢？
（3）师：
我们不仅可以用树叶贴画，还可以用另一种方法变出漂亮的图画。
3.欣赏作品
4.师示范，体验拓印
师：
小朋友们想不想和树叶宝宝一起玩呢？
我看哪个小朋友坐得最好，我就请黄老师发一片树叶宝宝给他。
（1）：
幼儿发现叶脉之美
A:
引导幼儿观察叶子正反面的叶脉，你发现了什么？
B:
摸一摸叶子正反面有什么感觉，对比不同叶子的叶脉纹理之美。
（2）：
师拓印示范
师：
选择一片银杏叶放在报纸上，用画笔蘸上你喜欢的颜色均匀的涂在树叶的反面后，注意颜料不能太多，慢慢的仔细的把有颜料的一面朝下摆放在白纸的适当位置，用手轻轻压一压，再把树叶轻轻拿开，一把小扇子就印好了。
师：
老师印出来的小树叶漂亮吗？
（漂亮）我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。
5.幼儿创作
（1）师：
小朋友们想不想用拓印的方法做一幅漂亮的画给老师们看看呀？
在动手之前老师还有几点要求提醒你们。
A:
先在白纸上用树叶拼出想要的图案，然后再分别涂色、拓印。
B.颜料不能乱涂乱画。
C:
操作时要注意安全。
D:
作品要有独特的想法。
（2）:
巡视辅导
播放音乐，幼儿自由创作，教师巡视辅导。
6．展示作品，请个别幼儿和大家分享自己的创作心得。
第五篇：
大班美术：
树叶拓印（教案）
大班美术：
树叶拓印（教案）
大班美术：
树叶拓印
活动目标：
1、学会使用树叶进行拓印。
2、通过活动促进动手操作的能力、组合造型的能力。
3、在活动中体验成功的喜悦。
材料准备：
1、活动前捡各种形状的树叶，人手一张白纸、抹布、刷笔等。
2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。
活动设计：
一、根据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。
请幼儿观察各种各样的树叶，提问：
1、今天，我们在幼儿园捡了各种各样的树叶，要进行树叶拓印。
2、这些树叶上有什么?
（很多纹路）
二、介绍拓印。
1、教师提出疑问：
那么怎么样把树叶印在白纸上呢?
2、引导幼儿讨论。
教师总结：
我们要将颜料刷在树叶上，然后用白纸盖在上面，这样树叶的纹路就印在了白纸上。
薄纸印得更加清楚、方便。
三、组织幼儿用各类树叶进行拓印。
1、教师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，颜色要刷的均匀。
2、请幼儿挑选树叶。
3、幼儿用树叶进行拓印。
制作时教师做适宜的提醒和指导;组织幼儿将完成的作品展示在墙面上，幼儿欣赏、评价，也可请幼儿和自己的作品留影留念。
活动反思：
在这个活动中，孩子非常感兴趣，因为他们好奇于各色颜料有趣的操作过程。
在树叶拓印画过程中老师为幼儿创设了一个宽松、自由发展的心理环境以及动态的物质环境。
幼儿根据自己的兴趣选择了自己喜欢的操作材料，选择自己独特的操作方式，他们的个体自主学习得到了充分的发挥。
而此时教师只是他们的观察者和引导者，在孩子们遇到困难时才适时的介入，适当给予指导，使他们重新激起探索的兴趣，引导幼儿继续活动下去。
关注个别幼儿的实际操作水平，在他们遇到问题时及时引导他们通过观察来解决问题，促使有耐心的完成作品。
在这样一个活动中，激发了孩子们学习的兴趣，他们从学习中获得了积极的情感体验。
他们的收获、体验远比组织一次认识树叶特性的科学活动来的丰富、深刻。
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