小学语文 全国青年教师阅读教学观摩《秋天的雨》课堂实录二.docx

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小学语文全国青年教师阅读教学观摩《秋天的雨》课堂实录二

全国青年教师阅读教学观摩——《秋天的雨》课堂实录二

小学语文课堂实录

----全国第六届青年教师阅读教学观摩活动

课前交流

师：

孩子们，我们又见面了，我是

生：

吴老师

师：

昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声

生齐叫：

吴老师

师：

谁勇敢，自己来

一生叫吴老师

师：

声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。

来，这个女孩子

女生叫

师：

虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮

生叫得更宏亮。

师：

瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕

生：

不怕

师：

请大家一起宏亮地喊上一声

生宏亮地喊

师：

请你轻轻地喊上一声

生轻轻地喊

师：

请你甜甜的喊上一声

生甜甜地喊

师：

真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下

生喊

师：

这不是普通话吗，你来试试

生说

师：

这是标准的普通话。

生：

我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话

众笑

师笑着说：

请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话山西太原话反而说不好了。

我知道你们的普通话说得很好。

导入新课

师：

用不同的语气读书，表达的感受也不同。

能不能用不同的语气读书？

刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气来读不同的句子表达不同的感受，能不能？

生洪亮地答：

能。

师：

好，孩子们，我们休息一下，准备上课。

准备好了吗？

师：

孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。

生读。

师：

“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——

生：

雨

师：

一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师：

昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

好不好？

生：

好

师：

请看屏幕。

出示生字：

凉爽。

师：

谁会读？

你来，

师：

爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。

第二行

生：

扇子，扇哪扇哪，

师：

真好！

同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。

一起来读一读。

.

师：

第三行

生读“衣裳，喇叭，钥匙。

认读。

师：

最后一个轻声读的特别好。

前两个跟老师读一读。

生读

师：

钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：

钥匙）他为我们打开了什么呢？

请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（师范读课文）

生鼓掌。

师：

谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。

说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？

请你来说。

学生：

难忘

老师：

谁让你难忘？

学生：

秋天的雨

老师：

咱们合作把这句话说完整了。

有不同的感受吗？

后面的那位同学。

学生：

秋天的雨真神奇

师：

神奇呀！

还有没有不同的感受？

请你来。

学生：

秋天的雨可以让秋天更美丽……

师：

原来秋雨把球天变得更美了。

好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。

开始吧。

学生：

读课文。

老师：

找到了吗？

生：

找到了。

师：

小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。

下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。

谁来读读你画的句子。

手举得高高的让我看到，后面的那位男生。

学生：

秋天的雨

老师：

没了吗，你画的句子啊。

你只画了这四个字是吗？

好，请坐。

谁画的是一个完整的句子，请你来。

学生：

秋天的雨是一把钥匙。

师：

嗯，找到了一句，还有吗？

请你来。

生：

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

师：

你还画有其它的吗？

生：

秋天的雨藏着很好闻的气味。

师：

非常好闻的气味。

生：

秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师：

没有了，请坐，还有补充吗？

你来。

生：

秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：

好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。

.好第一组同学一起来读吧！

“秋天的雨是一把钥匙”读

学生：

读小诗

老师：

这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。

我们就先来读读读第一自然段吧。

“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

学生：

读第一自然段

小学语文课堂实录

生读。

师：

她有一个词读得特别好听出来了吗？

学生：

五彩缤纷

师：

板书。

“缤”是前鼻音，读的时候要注意。

一起来读要读准。

生读。

师：

这个词是什么意思？

你知道吗？

请你来。

生：

和五颜六色的意思差不多。

师：

哦你用了一个词来代替它。

是学习词语的好办法请坐。

后面那个女生。

生：

说明颜色非常多。

师：

用自己的话来说处词语的意思，请坐。

能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？

生：

..花花绿绿、

师：

花花绿绿，颜色也很多

生：

五光十色。

师：

你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！

小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。

课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：

好了孩子们我们来交流一下吧。

你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。

生：

黄黄的叶子像一把小扇子……

师：

你读的是这一句话是吗？

这一句话中哪个是表示颜色的词呢？

生：

黄黄的小扇子。

师：

黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？

请你说

生：

它把红色给了枫树……

师：

这句话当中哪个是有颜色的词呢？

生：

红色

师：

是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。

黄色、红色还有什么颜色？

请你来说。

生：

金黄色。

师：

金黄色也是黄色的一种，请坐。

你说

生：

橙红色

师：

橙红色也是红色的一种，你来说。

生：

雪白色

师：

雪白已经表示了他的颜色，不用色了。

生：

紫红色

师：

嗯，还有吗？

生：

淡黄色。

师：

嗯，哟口气说完了。

第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

你说。

用自己的话简单的说说。

黄色是给

生：

黄色是给银杏树。

师：

红色是给……

生：

红色是给枫树

师：

嗯，接着往下说。

生：

金黄色时给田野

师：

哦想起来了，桃红色呢？

生：

是给果树的。

她在努力的回忆着。

好，还有什么颜色？

好了我们找个同学来帮帮你好吗？

你来帮忙。

生：

紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。

师：

哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。

注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

开始吧。

师：

念好了吗？

好像不太自信呀！

念好了吗？

（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？

请你来。

生读。

师：

读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？

学生：

因为它给了我许多快乐。

老师：

小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。

它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？

你见过银杏叶吗？

我们一起来看看吧。

（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.

生：

扇子

师：

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

生读。

师：

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪

生再读。

师：

老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

师：

你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。

多美的景象呀，来请大家再读这句话。

生：

你看它把黄色给了……

老师：

刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。

学生：

练读

老师：

谁来当小老师？

请你来。

学生：

读

老师：

我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？

生：

因为风也落下来时飘得很慢。

师：

是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。

我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。

它把红色给了……读

生读。

师：

读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？

好请你来。

学生：

读关于田野的句子

老师：

这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说

生：

丰收了，丰收了

师：

田野里丰收了，果园里怎么样了呢？

谁来读读写果园的这一句？

生读。

老师：

“你挤我碰”读得多有趣呀。

这些果子也在枝头上报告一个好消息。

什么？

一起说。

学：

丰收了，丰收了。

师：

让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

师：

读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！

谁还有自己喜欢的句子？

生：

读菊花的句子。

师：

你读得多美呀！

.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？

你来说是什么？

生：

是省略号（简单介绍用法）

老师：

这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：

很多

老师：

来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。

生读这一句话。

师：

“频频点头”再读一遍。

生读。

师：

刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？

师：

在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。

咱们班谁书读得最好？

那位同学你来说。

生推选学生。

师：

请你来读好吗？

其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。