一年级上册语文教案全册含教学反思.docx
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一年级上册语文教案全册含教学反思
"人教版一年级上册语文教案"
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
"天地人""金木水火土""口耳目""日月水火""对韵歌""口语交际:
我说你做""语文园地一""快乐读书吧"。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。
“识字〞属于象形字归类识字:
"天地人"是对学生进展学习目的、学习态度的教育;"金木水火土"展示了儿歌的语言美和韵律美;"口耳目"用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手〞等人体器官以及“站、坐、行、卧〞的具体要求;"日月水火"展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾〞这些象形字的特点;"对韵歌"用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,开展他们的思维和想象能力,进展自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想方法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种根本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵"金木水火土""对韵歌"。
四、教学重、难点
教学重点:
1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点:
1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字
2.能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了2——3课时
天地人1——2课时
金木水火土2课时
口耳目2课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际:
你说我做1课时
语文园地一2课时
快乐读书吧1课时
我上学了
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进展热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与教师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
认识国旗、国徽、儿歌"上学歌"
教学难点:
儿歌"上学歌"
教学准备:
国旗、有关国歌"上学歌"的课件
教学时数:
4课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
〔一〕你是哪个国家的人?
你长大后干什么?
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放"上学歌"让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
〔二〕直接利用语文书进展导入,然后带着孩子们认识语文书的封面,并认读“语文〞两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣,
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的保护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样保护语文书,在学生认识页码和目录的根底上,实践一下用目录去试着找找课文,
4.让孩子点课文,教师来X读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级〞这几个字,并在语文书上正确地写上自己的**,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
〔一〕请同学们看第一幅图:
〔二〕这是什么地方?
长城
〔三〕画面上有什么人"学生
〔四〕他们在做什么"游玩
〔五〕他们可能在说些什么"
〔六〕请给第一幅图起个名字-------以“欢送新同学〞为主题。
三、教学考前须知:
〔一〕观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
〔二〕教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到教师应该说什么?
教师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
〔一〕创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
〔二〕教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到教师都要向教师问好。
教师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
〔一〕谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
〔二〕告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
〔三〕推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
〔一〕先提问:
我们班谁是识字大王?
指导观察第二幅图。
1.同学们你是哪个国家的人"
2.我们的国家叫什么名字"
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗"
4.你愿意把这些字教给大家吗"
三、说一说图片上你还还看到了什么?
你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:
表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌"上学歌"
〔一〕播放音乐,让学生欣赏音乐。
〔二〕教师泛读儿歌。
〔三〕教师领读。
〔四〕让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解"上学歌"的根本意思
〔一〕教师讲解"上学歌"的根本意思。
〔二〕教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?
请做给教师看一看。
〔一〕教师表扬坐得好的同学。
〔二〕指导观察第四幅图,引导学生说出:
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
〔三〕请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
〔四〕请坐的好的同学做给大家看。
〔五〕教师表扬坐的好的同学。
〔六〕来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
〔七〕同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
请做给教师看一看。
〔八〕教师表扬做得好的同学。
〔九〕指导观察第四幅图,引导学生说出:
第四幅图上,一位男同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
〔十〕请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
〔十一〕请做得好的同学做给大家看。
〔十二〕教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。
板书设计:
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
教后反思
优点:
教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解,调动了学生的积极性,能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的根本概念,知道自己现在上学了,有哪些新鲜的事物,自己要怎样去做。
缺乏:
作为教师,虽然有充分的思想准备,但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生:
去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢,我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。
在以后的教学中会吸取缺乏、改良缺乏。
1.天地人
教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点:
认识“天、地、人、你、我、他〞六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开场,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
教师真为你们快乐!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,提醒课题
〔一〕看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
〔二〕指名读:
谁能读读"你是怎么认识这几个字的"
〔三〕结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
〔一〕图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
〔二〕教师放慢语速X读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
〔一〕学生自由读生字,同桌交流。
〔二〕全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字"
〔三〕读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、认识田字格,指导书写
〔一〕认识田字格。
〔二〕引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
〔三〕拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
〔四〕指导书写。
教师介绍笔画名称横,X写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
〔一〕找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
〔二〕学写本课生字。
第二课时
一、稳固生字
〔一〕我会认。
1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.做找朋友游戏。
〔二〕我会记。
1.你是怎么记住这些字的"
2.全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
〔三〕我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字"
二、指导书写天、人
〔一〕观察课本中田字格里的X字。
〔二〕说一说:
通过观察,你发现了什么"(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
〔三〕教师X写二三,边写边讲述书写要领。
〔四〕学生分别描一个、写一个,写完后与X字比照。
教师巡视,个别指导。
〔五〕讲评:
讲评后,学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计:
1.天地人
天地人你我他
教后反思
优点:
本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改良,ppt的制作能够调动学生的积极性,使得大局部学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大局部学生在幼儿园的根底不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。
缺乏:
本想着在组词方面结合说话进展练习,但由于局部同学能力有限,而未能全面开展,教师会在平日的课上与课下进展反复的训练。
2.金木水火土
教学目标:
1.认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:
认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点:
指导书写、认识部首。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片假设干。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,提醒课题
〔一〕看图说话。
〔二〕提醒课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
〔三〕指名读课题:
谁能读读课题"你是怎么认识这几个字的"
〔四〕结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
〔一〕学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
〔二〕全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字"
〔三〕读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡〔不带拼音〕,开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
〔一〕把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
〔二〕把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
〔一〕把课文读给爸爸妈妈听。
〔二〕学写本课生字。
第二课时
一、稳固生字
〔一〕我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
〔二〕我会记。
你是怎么记住这些字的"全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
〔三〕我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
〔一〕全班齐读课文两遍。
〔二〕限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
〔三〕自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
〔一〕观察课本中田字格里的X字。
〔二〕说一说:
通过观察,你发现了什么"(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
〔三〕教师X写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
〔四〕学生分别描一个、写一个,写完后与X字比照。
教师巡视,个别指导。
〔五〕讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计:
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
优点:
本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物,授课中没有存在明显的压力,学生在教师带着下结合丰富的课件内容,能够快速理解所学知识,并且在组词方面都能够做到准确。
缺乏:
虽然绝大局部同学能够快速的掌握课文内容,以及生字组词与书写,但是,仍有个别同学完全没有听讲,教师没能整节课一对一的进展专门指导,比拟遗憾。
3.口耳目
教学目标:
1.认识12个字,学写“十、木、禾〞3个字。
认识3种笔画:
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2.激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾〞3个字。
教学难点:
认识3种笔画:
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、图字结合,认识口耳目手足
〔一〕看图:
图上画的是什么?
〔二〕图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
〔一〕哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
〔二〕认读生字:
1.领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
3.竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少
〔三〕学习新课文。
三、稳固认读
〔一〕认读:
选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
〔二〕指导书写:
教师X写,教笔画名称及笔顺:
竖、撇、捺
〔三〕学生练习书写:
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和教师展示。
四、作业布置:
在田格本上写今天所学的生字
板书设计:
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点:
本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
缺乏:
本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理解起来较有难度,虽然教师进展了相应的讲解,但是能够感受到局部学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,转换这样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后根本理解。
4.日月水火
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾〞和“火〞两个字。
教学难点:
正确书写“禾〞和“火〞字。
教学准备:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程
教师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?
〔太阳〕喜欢吗?
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?
想知道吗?
教师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看,〔电脑演示〕古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
〔出示“日〞〕今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?
这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?
翻开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
〔一〕教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
〔二〕小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
〔三〕读一读这些事物的字音。
〔四〕指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字
〔一〕小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
〔二〕教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
〔一〕这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
〔二〕你们说得真好,能试着用〔〕月〔〕日说一说吗?
你们知道得真多,“日〞和“月〞可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
〔一〕导语:
这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!
那你们有什么好方法记住这些字呀?
〔二〕先认识2种新笔画“竖钩、横折撇〞,学生跟着教师一起书空。
〔三〕请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
〔四〕请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。
〔五〕请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规X地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点:
正确规X地书写每个生字,教师指导“水〞字的书写。
教学难点:
正确规X书写四个生字。
教学准备:
生字卡
教学过程:
一、复习
〔一〕读不带拼音的生字卡片。
〔二〕指名读儿歌。
二、书写生字
〔一〕导语:
刚刚,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
〔二〕请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
〔书上田格中的字〕
〔三〕学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
〔水〕请同学说一说占格位置。
1.学生看教师是怎样写的?
2.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火〞字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
如:
“日〞字和“火〞字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火〞三个字。
6.学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
7.如果学生对“火〞书写有困难,教师可做X写。
三、稳固练习
〔一〕学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
〔二〕教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、课堂小结
板书设计:
4.日月水火
日月水火山石田禾
教后反思
优点:
本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深,教授完毕之后,我又对象形字进展了拓展,进一步激发学生的学习兴趣。
缺乏:
拓展的局部虽然激发了学生兴趣,但是对于二班的个别不听课的同学而言,仍较有难度。
我会在今后的教学中吸取经历,既做到面向全体,又要针对个体,并且联系家长共同规X学生行为习惯。
5.对韵歌
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
〔一〕自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
〔二〕学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
〔三〕同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
〔四〕指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
〔五〕通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
〔一〕学生读准每个生字的音。
〔二〕小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
〔三〕教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
〔四〕稳固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程:
一、复习
〔一〕读不带拼音的生字卡片。
〔二〕指名读儿歌。
二、书写生字
〔一〕要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
〔二〕请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
〔书上田格中的字〕
1.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
〔水〕
2.学生看教师是怎样写的?
3.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
4.学生评议。
三、稳固练习
四、课堂小结。
板书设计:
5.对韵歌
云对雨雪对风
花对鸟鱼对虫
山清对水秀柳绿队桃红
教后反思
优点:
本课的讲授之初,我便先让学生理解对韵的意思,并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义,结合课件的出示,调动学生的学习兴趣。
缺乏:
本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红,虽然结合了PPT,但发现局部学生理解上仍有难度,并且在运用上也出现困难,感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多,会在日后的每一节课进展调整。
口语交际:
我说你做
教学目标:
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话,养成“听〞的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备:
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
〔一〕教师:
你们