苏教版科学五年级上册教案.docx
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苏教版科学五年级上册教案
单元名称
白天与黑夜
设计者
费夏
【单元分析】
本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
【单元目标】
本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会发展带来好处。
【单元重难点】
重点：
太阳影子的变化规律。
难点：
月相变化规律。
【单元课时安排】
太阳和影子2课时
太阳钟1课时
昼夜交替1课时
看月亮2课时
昼夜对动植物的影响2课时
单元总结1课时
【单元知识要点】
第1课，认识太阳和影子变化的规律及其应用。
通过一天连续的观察，探究太阳视运动和影子移动变化规律，发现太阳东升西落的鬼两次，探究影子产生的原因以及影子变化的规律。
第2课，制作太阳钟。
通过指导学生观察各种不同形状的太阳钟，发现太阳钟的共同规律，同时指导学生制作太阳钟，学会运用这个规律。
第3课，探究昼夜交替现象的成因。
利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜交替变化的原因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。
第4课，连续观察月相的变化，研究夜晚的月亮。
通过组织学生看月亮，坚持给月亮记日记，来发现月相的变化规律，培养学生持之以恒的学习品质。
第5课，认识由于昼夜变化引起的生物节律现象。
综合研究因为昼夜现象而引起的一系列生物变化和反应。
第6课，总结复习本单元。
课题
太阳和影子
教学内容
P2-3
课型
实验型
【教学目标】
1.知识目标：
（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
（2）知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
2.能力目标：
（1）能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
（2）能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
3.情感目标：
（1）体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
（2）有意识地关注身边的科学。
【教学重点、难点】
教学重点：
认识影子的形成及变化规律。
教学难点：
认识影子的变化规律。
【教具、学具准备】
记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.猜谜语：
你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）
2.谈话：
今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（揭示课题）
二、新授部分
1．观察阳光下物体的影子：
（1）提要求：
以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？
是什么的影子？
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上。
（2）学生分组活动。
（3）教师巡视并提问：
你们有什么发现？
什么情况下会出现影子？
影子和实物有什么不同？
（4）游戏：
踩影子
①介绍规则：
两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（5）小组交流：
影子是怎么形成的？
（6）小结：
影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（7）讨论：
从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？
2．了解影子变化规律
（1）出去观察刚才做记号的影子
（2）观察老师事先做记号的影子
（3）小结：
一天中影子的长短、位置是变化的。
三、巩固小结
1、通过今天的学习，你有什么收获？
第二课时
一、导入部分
1.谈话：
通过上一节的学习，我们知道了影子变化的规律，这节课我们继续研究影子的规律。
二、新授部分
1.模拟太阳运动过程中影子的变化
（1）谈话：
一天中影子是怎样变化了？
由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。
但是，我们可以进行模拟实验。
（2）看书，了解实验方法
（3）学生讲述实验过程，教师补充；
（4）分组实验；
（5）汇报：
影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（6）预测：
气温的变化和太阳的运动会有关系吗？
2.实际观测一天中物体影子的变化；
（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用。
（2）分组实验
三、巩固小结
1.通过今天的学习，你能通过影子的长短来推测时间么？
四、反思拓展
1．回家实际观测一天中影子的变化。
【板书设计】
1.太阳和影子
太阳运行自西向东影子变化长-短-长
【教学反思】
课题
太阳钟
教学内容
P4-5
课型
实验型
【教学目标】
1.知识目标：
（1）了解太阳钟的计时原理。
（2）认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
2.能力目标：
（1）设计、制作太阳钟，并用它计时。
3.情感目标：
（1）意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
（2）体会到科学技术是不断发展进步的。
【教学重点、难点】
教学重点：
知道太阳钟的计时原理。
教学难点：
制作太阳钟。
【教具、学具准备】
1.日晷资料及碟片以及制作日晷材料。
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1．谈话：
有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、新授部分
1.认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）讲述：
太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
讨论：
太阳钟的原理是什么？
（2）学生阅读教材，认识地平日晷、赤道日晷。
（3）学生认识各种各样的古代计时器。
2.看手掌日晷
（1）实验：
到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3.做太阳钟
（1）提问：
你在不同时间里画过物体的影子吗？
你发现了什么？
（2）按照书本方法，学生学习制作太阳钟。
（3）学生分组实验。
三、巩固小结
1.今天我们了解太阳钟的原理，你能解释一下么？
四、反思拓展
1.课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
【板书设计】
2、太阳钟
太阳钟（日晷）水平日晷赤道日晷
【教学反思】
课题
昼夜交替
教学内容
P6-8
课型
实验型
【教学目标】
1.知识目标：
（1）知道昼夜的成因。
（2）知道哥白尼和托勒密的主要观点。
2.能力目标：
（1）会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
（2）能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
3.情感目标。
（1）意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
【教学重点、难点】
教学重点：
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
【教具、学具准备】
1．手电筒，小地球仪。
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.展现昼夜交替情景。
提问：
这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2.提问：
昼夜变化有什么规律呢？
对此，你有哪些感兴趣的问题？
（揭示课题）
3.学生讨论交流。
二、新授部分
1.认识昼夜交替的成因
（1）提问：
你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）
（2）游戏：
一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
（自转、围着你转）
（3）提问：
那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（4）设计一个模拟实验来解释你们的假设。
（出示地球仪和手电筒）
（5）学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
（6）学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
2.确认不同地点所处的时间差异
（1）观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？
哪些国家和地区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：
1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
2）注意地球自转的方向；
3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
（2）小组实验汇报。
3.根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间。
（1）如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：
（1）确定这些国家所处的位置；
（2）考虑地球自转方向。
（2）学生分组讨论汇报。
4.了解人类认识昼夜交替现象的历史
（1）学生自学书P8页内容。
讨论：
这几种传说和理论中，哪一种更加可信？
找出这几种理论中合理和不合理的地方。
三、巩固小结
1．通过今天的学习，你有什么收获？
四、反思拓展
1．查阅资料昼夜交替的资料。
【板书设计】
昼夜交替
昼夜交替地球自转
【教学反思】
课题
看月亮
教学内容
P9-10
课型
实验型
【教学目标】
1.知识目标：
（1）了解月相的变化规律；
（2）知道月亮在天空的运行模式。
2.能力目标：
（1）能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；
（2）连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3.情感目标：
（1）能够坚持长期观察；
（2）能够实事求是的观察；
（3）意识到如实观察的重要性。
【教学重点、难点】
教学重点：
能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。
教学难点：
能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律。
【教具、学具准备】
1．月相盒
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.猜谜语：
“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）
2.谈话：
今天我们就来研究——月亮。
（揭示课题）
二、新授部分
1.知道月亮有各种各样的形状
（1）同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状，越多越好。
（2）学生实验汇报。
2.让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？
）
（1）学生讨论后，演示汇报。
3.观察月相
（1）学生观察月相盒。
（2）学生学习月相的名称。
三、巩固小结
1．通过今天的学习，你能认识月亮有哪些名称？
四、反思拓展
1．坚持每天晚上给月亮记日记。
第二课时
一、导入部分
1.谈话：
今天继续学习月相变化规律、
二、新授部分
1.连续观察月相，发现月相变化的规律
（1）坚持每天晚上给月亮记日记。
提示：
1）讨论：
要记哪些内容？
怎样记录？
（画图）
2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。
3）强调：
要有足够的耐心，这是一项长期作业。
2．总结月相变化的规律。
三、巩固小结
1．通过今天的学习，你了解月相变化规律吗？
四、反思拓展
【板书设计】
4、看月亮
新月娥眉月上弦月凸月满月残月下弦月娥眉月新月
【教学反思】
课题
昼夜对动植物的影响
教学内容
P11-14
课型
讲授型
【教学目标】
1.知识目标：
（1）知道昼夜变化对动植物会产生影响。
（2）知道动植物、人体都有自己的生物钟。
（3）建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
2.能力目标：
（1）学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
（2）能根据调查作出相应的分析和判断。
3.情感目标：
（1）体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
（2）培养尊重证据的科学品质。
【教学重点、难点】
教学重点：
昼夜对动植物、人的影响。
教学难点：
调查夜间小动物的活动。
【教具、学具准备】
1．多媒体课件
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.谈话：
生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
（2）学生回答，可适当板书。
（3）谈话：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
（揭示课题）
二、新授部分
1、昼夜对植物的影响；
（1）观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。
（3）小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
（4）正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（5）我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。
）
三、巩固小结
1．通过今天的学习，你有哪些收获？
四、反思拓展
1．收集昼夜对于动植物影响的资料。
第二课时
一、导入部分
1.谈话：
昼夜对人类也有很大的影响。
今天我们继续探究这个问题
二、新授部分
1.昼夜对人的影响：
（1）谈话：
植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
）
（3）小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
（4）讲解人类一天作息时间对于身体的影响。
2.昼夜对动物的影响：
（1）谈话：
既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说
（2）观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
（3）看书上13页的图：
你认识它们吗？
这些动物哪些在白昼活动？
哪些在夜间活动？
夜间活动：
蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动：
狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
（4）讨论：
为什么它们会这样？
——昼夜影响和环境的变化。
（5）谈话：
在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？
-----调查。
（6）提问：
该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。
）
3.改变生物钟
（1）出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
（2）学生发表意见，预测。
（3）提问：
生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（4）学生讨论交流。
（6）小结：
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
【板书设计】
4、昼夜对动植物的影响
生物钟
【教学反思】
课题
单元总结
教学内容
课型
讲授型
【教学目标】
1.知识目标：
（1）了解月相的变化规律，影子的变化规律。
（2）知道昼夜交替与地球自转有关。
（3）了解昼夜变化对人和动植物的影响。
2.能力目标：
（1）能通过观察、实验等方法收集证据，记录现象。
（2）能对收集观察的的资料进行总结，做出合理的解释。
（3）能对探究的问题做出初步的结论。
3.情感目标：
（1）敢于大胆想象。
（2）在学习和解决问题中注重证据。
【教学重点、难点】
教学重点：
认识影子及月相的变化规律。
昼夜对动植物、人的影响。
教学难点：
太阳钟的记时原理。
【教具、学具准备】
1．多媒体课件
【教学过程】
个性备课
一、导入部分
1.谈话：
一年有365天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？
——太阳。
黑夜又让你想到什么？
——星星，月亮……太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的联系。
你知道有哪些联系吗？
2.学生回顾单元内容。
二、新授部分
1．太阳和影子：
（1）大多数物体在太阳下会有影子，还记得影子产生的条件和原因吗？
（2）总结影子长短变化规律。
（3）谈话：
老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟，谁来介绍下你的太阳钟是如何测时间的？
它是根据什么原理测时间的？
（4）小结：
太阳能够使不透明的物体产生影子，而影子在一天中是由长变短，再变长，由西向东变化的，利用这个原理古人制造了太阳钟。
2．月相变化：
（1）谈话：
当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。
这样的交替周而复始，其中的奥秘吸引了古往今来许多的人。
小科学家们，你了解昼夜交替的奥秘吗？
（2）学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。
（3）谈话：
月亮是个害羞的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。
因而人们给她取了好几个名字，还记得吗？
（4）学生回忆月相名称。
（5）小结：
原来月相是以一个农历月为周期变化的，在同学们的耐心观察下，发现了月亮是围绕着地球转的，从新月到十五的满月，再变成蛾眉月，它在空中的位置也发生变化，真是个爱躲迷藏的害羞姑娘。
3．昼夜对动植物的影响
（1）谈话：
昼夜不仅有影子与月相的变化，还对动植物产生影响，使动植物形成一定的生活节律，也就是通常说的生物钟。
（2）学生讨论交流。
三、巩固小结
1．通过本单元的学习，你有哪些收获？
四、反思拓展
【板书设计】
影子变化规律
昼夜交替
月相变化
生物钟
【教学反思】
单元名称
光与色彩
设计者
费夏
【单元分析】
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》“光的传播”部分——了解光的直线传播现象；了解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等建构的，力求使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动。
【单元目标】
本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光的直线传播，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。
【单元重难点】
重点：
了解光的直线传播。
难点：
认识光的反射、折射和散射。
【单元课时安排】
光的行进2课时
照镜子2课时
研究透镜1课时
七色光1课时
【单元知识要点】
第1课，光的行进。
引领学生认识光的直线传播现象，并通过小孔成像，对光的直线传播有更深切的认识。
第2课，照镜子。
引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。
第3课，研究透镜。
在认识两种透镜的基本特点及作用的基础上，通过研究透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动领略神奇的光的折射现象。
第4课，七色光。
引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的，通过在色光下观察物体实验，认识光与色彩的关系。
课题
光的行进
教学内容
P16-18
课型
实验
【教学目标】
1.知识目标：
（1）了解什么是光源以及光源的种类。
（2）知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
（3）初步了解“小孔成像”原理。
2.能力目标：
（1）能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。
（2）能够对光是怎样行进的提出假设。
（3）能够制作小孔成像实验盒。
3.情感目标：
（1）体验科学探究的乐趣。
（2）感受到光学世界的神奇与奥妙。
【教学重点、难点】
教学重点：
通过实验了解光的直线传播。
教学难点：
通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
【教具、学具准备】
1．手电筒，三张带孔卡纸
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.谈话：
光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
2．学生讨论交流。
3.谈话：
今天我们研究光是怎样行进的。
（揭示课题）
二、新授部分
1.认识光源及其分类
（1）提问：
光从哪里来的？
你知道哪些发光物体？
（2）学生交流。
（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
（3）小结：
我们把这些能自己发光的物体，称为光源。
（4）学生活动：
把这些光源进行分类。
（5）介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
2.初步认识光是沿直线传播的
（1）谈话：
光源发出光后，是怎样行进的？
（2）学生阅读书上17页的图进行推测、举例，交流。
（可让学生在黑板上板书）
3.验证光是沿直线传播的
（1）谈话：
刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？
怎样验证自己的观点？
（2）引导学生讨论设计方案：
怎样做这个实验？
需要些什么材料？
（拿什么做光源？
）要注意些什么？
（也可建议学生参考文中插图）
（3）学生分组实验，汇报交流实验现象。
（4）小结：
光在空气中沿直线行进的。
三、巩固小结
1．今天科学课上，你们研究了什么？
有什么收获？
四、反思拓展
1．用什么办法可以观察光在水中行进的方向？
第二课时
一、导入部分
1.谈话：
在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？
二、新授部分
1.初步认识小孔成像现象
（1）学生阅读课文18页的相关内容。
（2）分析：
为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
2.指导学生动手尝试小孔成像实验。
（1）学生阅读资料，了解制作过程。
（2）师指出注意事项。
（3）学生分组活动，交流，评比。
三、巩固小结
1．今天科学课上，你们研究了什么？
有什么收获？
四、反思拓展
1．生活还有哪些能说明光的直线传播的例子？
【板书设计】
1、光的行进
光在空气中沿直线传播
小孔成像
【教学反思】
课题
照镜子
教学内容
P19-22
课型
实验
【教学目标】
1.知识目标：
（1）知道镜子具有成像作用。
（2）知道镜子具有反光作用。
（3）知道凸面镜和凹面镜成像的不同。
（4）知道能照出影像的物体的共同特征。
2.能力目标：
（1）能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。
（2）学会制作万花筒和潜望镜。
（3）通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
3.情感目标：
（1）意识到生活中处处有科学。
【教学重点、难点】
教学重点：
研究镜子的成像和反光作用。
教学难点：
通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
【教具、学具准备】
1．镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙
【教学过程】
个性备课
第一课时
一、导入部分
1.谈话：
每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。
（板书课题）
二、新授部分
1.玩平面镜，知道镜子能成像
（1）提问：
在平时照镜子时，你们有哪些发现？
（2）学生交流。
（镜子中的像有什么特点？
）师可在黑板上画简图。
（3）分析：
为什
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