失去的一天.docx

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失去的一天

《失去的一天》说课稿

一、教材分析

　　《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。

课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。

　　课文分成三个部分：

第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。

第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。

第13节写佩佳受到教育后的醒悟。

　　“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。

《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。

让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

　　二、学情分析

　　在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

　　通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。

而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

　　在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。

最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

　　三、教学目标

　　教学要求

1．知识与能力

⑴会认“茬”等三个字。

⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3．情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

重难点与关键

l．重点：

理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

2．难点：

理解“失去的一天”的含义。

3．关键：

联系生活实际，懂得合理安排时间。

　　四、教学设计

　　研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：

（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。

　　《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。

在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。

　　在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？

），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。

通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。

　　在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

　　五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。

在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。

　　二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。

《失去的一天》教学设计

教学要求

1．知识与能力

⑴会认“茬”等三个字。

⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

3．情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

重难点与关键

l．重点：

理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

2．难点：

理解“失去的一天”的含义。

3．关键：

联系生活实际，懂得合理安排时间。

课时安排：

一课时

教学准备

1．生字词语卡片。

2．有关珍惜时间的谚语。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1．出示珍惜时间的谚语：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（学生齐读）

2．教师质疑：

体们知道这句谚语是什么意思？

（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

）

3．教师导人：

在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。

今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。

（教师板书课题，学生齐读课题）

二、教师导读，整体感知

1．教师出示要求，学生自由读课文。

⑴圈出本课的生字，并掌握它们。

⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把课文分成三部分。

⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意“茬、砖”的的读音。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

3．朗读课文，初步感知课文。

4．反馈分段的情况。

第一段

（1）：

讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（2～4）：

讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（5～13）：

讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。

三、学习课文第一、二部分

1．学生自由读这两部分内容。

思考：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

⑶用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2．指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：

对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？

（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。

）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下体息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。

（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。

可他又想了想：

还来得及呢！

佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：

“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

”

3．教师：

佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。

让我们有感情地齐读第二部分的内容。

4．联系实际，拓展延伸。

教师：

说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？

（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……）

5．教师：

你们真诚实；都能说出自己的心里话。

看来，佩佳的想法和做法具有代表性。

四、学习第三部分内容

1．教师导读：

那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？

会用什么办法教育他呢？

2．教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：

佩佳的妈妈是如何教育他的？

3．指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。

）

4．教师：

人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。

他们在这天里过得很充实。

5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

⑵“可是我今天却游手好闲。

”佩佳想了想，低下了头。

6．指名反馈。

⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。

意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。

⑶指导感情朗读这两句话。

（读出羞愧、后悔的情感）

7．教师引读：

现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。

那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？

说说你对“失去的一天”的理解。

（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。

你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。

一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。

）

8．有感情地朗读课文。

五、拓展延伸

1．教师激发学生学习的兴趣：

同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。

下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。

2．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

3．教师：

你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。

你们已经珍惜了这一天的时间。

六、总结全文

1．学生有感情地自由读课文。

2．教师总结：

在朱自清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，我们的时间却是一去不复返的。

让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！