北京市海淀区高二语文第一学期期中检测.docx
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北京市海淀区高二语文第一学期期中检测
北京市海淀区2014-2015年高二语文第一学期期中检测
（考试时间150分钟，总分150分）
一、（共6小题，每题3分，共18分）
重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。
“甲”。
这早春草色，为什么只可远观呢？
回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。
“乙”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。
若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该②了。
无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。
衰草的③，被欣欣然的生机淹没了。
这一霎间，这一抹新绿似乎一点点④了我的全身，染绿了我的每一个细胞。
我似乎寻到了春天的步履。
真的，⑤，但是，尽管朔气如①，时间却没有一瞬的凝固。
“丙”。
这是诗意，也是亘古不变的规律。
而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。
心里有一个春天，那就往前走吧。
诗云“丁”，哪怕真是就这样砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。
如果谁的内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。
这样的步子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
1．为文中加点的字注音，全部正确的一项是
A．咫（zhí）尺细胞（pāo）亘（gèn）古不变花蕾（léi）
B．咫（zhí）尺细胞（bāo）亘（gèng）古不变花蕾（lĕi）
C．咫（zhǐ）尺细胞（bāo）亘（gèn）古不变花蕾（lĕi）
D．咫（zhǐ）尺细胞（pāo）亘（gèng）古不变花蕾（léi）
2．填入文中①处正确的一项是
A．磬B．罄C．磐D．槃
3．将下列词语依次填入文中横线②③④处，最恰当的一项是
A．不可胜数憔悴浸润B．不可胜数枯败浸润
C．触目皆是憔悴滋润D．触目皆是枯败滋润
4．将下列句子填入文中⑤处，语序正确的一项是
①那么，对于生活呢②总会有阴霾、霜雪
③在人生的道路上，在斗争的历程中④看到无边的春色
⑤就连野游都需要扬眉放眼⑥才能从无数点刚刚破土的萌芽上面
A．①⑤③④②⑥B．①②⑤⑥③④C．⑤⑥④①③②D．⑤④①③⑥②
5．请将下列诗句依照文意填入文中甲、乙、丙、丁处（本题做在答题纸上，不涂机读卡。
）
A．燕草如碧丝B．草色遥看近却无
C．燕山雪花大如席D．今朝腊月春意动
6．下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，最恰当的一项是
城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。
，此是春来第一声。
A．落英满地乳鸦啼B．柳梢听得黄鹂语
C．春山一路鸟空啼D．楼阁新城花欲语
2、阅读下面文言文，完成7~10题。
（12分）
欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩；人主欲自知，则必直士。
故天子立辅弼，设师保所以举过也。
夫人故不能自知，人主犹其。
存亡安危，勿求于外，务在自知。
尧有欲谏之鼓，舜有诽谤之木，汤有司过之士，犹恐不能自知；今贤非尧、舜、汤也，而有掩蔽之道，奚由自知哉？
荆成、齐庄不自知而杀，吴王、智伯不自知而亡，败莫大于不自知。
魏文侯燕饮，令诸大夫论己。
或言君之智也。
至于任座，任座曰：
“君不肖君也。
得中山不以封君之弟，而以封君之子，是以知君之不肖也。
”文侯不说，知于颜色。
任座趋而出。
次及翟黄，翟黄曰：
“君，贤君也。
臣闻其主贤者，其臣之言直。
今者任座之言直，是以知君之贤也。
”文侯喜曰：
“可反欤？
”翟黄对曰：
“奚为不可？
臣闻忠臣毕其忠，而不敢远其死。
座殆尚在于门。
”翟黄往视之，任座在于门，以君令召之。
任座入，文侯下阶而迎之，终以座为上客。
文侯微翟黄，则几失忠臣矣。
（选自《吕氏春秋·自知》，有改动）
7.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.汤有司过之士过：
过失
B.魏文侯燕饮燕：
通“宴”
C.次及翟黄次：
依次
D.文侯微翟黄，则几失忠臣矣微：
卑微
8.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是
A.今贤非尧、舜、汤也，而有掩蔽之道
所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎
B.败莫大于不自知
是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
C.得中山不以封君之弟
非挟太山以超北海之类也
D.臣闻其主贤者，其臣之言直
蜂房水涡，矗不知其几千万落
9.下列语句翻译有误的一项是
A.夫故不能自知，人主犹其——人本来就不能了解自身，君主尤其严重
B.文侯不说，知于颜色——魏文侯嘴上不说，但知道任座是给自己颜色看
C.忠臣毕其忠，而不敢远其死——忠臣竭尽他的忠心，却不敢远离君主而获罪死亡
D.终以座为上客——最终把任座待为上等宾客
10.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.天子设立辅佐自己的大臣，设立负责批评教育的老师，就是用来指出天子的过失的。
B.尧设置了进谏的鼓，舜设立了供人书写批评意见的木牌，可还是担心自己有错不能自知。
C.任座认为魏文侯得到了中山之地没有封给弟弟却封给了自己的儿子，不是贤德的君主。
D.翟黄以为任座直谏得罪了君主，会死在宫门外，出去见他还活着，就把他召进了宫殿。
3、21分
11、将文中画波浪线的句子用“/”断句。
（5分）
帝谓曰：
“卿为朕言玄龄等材，且自谓孰与诸子贤？
”对曰：
“孜孜奉国知无不为臣不如玄龄兼贤文武出将入相臣不如口靖敷奏详明出纳惟允臣不如彦博济繁治剧众务必举臣不如胄。
以谏诤为心，耻君不及尧舜，臣不如征。
”
12、默写（8分）
（1）《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句
是：
，。
（2）苏轼的《定风波》作于黄州之贬后的第三个春天，“”，写出了作者
面对人生的风风雨雨，不畏坎坷的超然情怀。
“”一句运用双关的修辞手
法，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示。
（3）辛弃疾在《登建康赏心亭》中用“”比喻远山的清秀，在《京口北固亭
怀古》中，“”回忆了四十三年前在战火弥漫中参加抗金斗争的激烈场
景。
（4）李清照在《声声慢》中用“，”既写出了菊花满地
残败，也表达了岁月流月流逝，人已衰老的无奈。
阅读下面诗歌，完成13-14题。
（8分）
眼儿媚
[南宋]朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。
清明过了，不堪回首，云锁朱楼。
午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？
绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。
13、本诗着重描写了清溪怎样的特点？
寄托了诗人怎样的情怀？
（3分）
14、诗的颈联运用了什么表现手法来描写清溪水色？
请简要分析。
（5分）
4、本大题共3小题共14分
阅读下面的文字，完成15～17题。
尊重文化多样性
文化多样性是客观存在。
它涉及以下基本认同：
每种文明和文化都是在特定的地理环境和特定的人群中产生和发展的。
它不仅包括语言文字、文学艺术，还包括生活方式、价值体系、宗教信仰、工艺技能、传统习俗等极其丰富的内容。
尊重多样性，就是尊重文化的异质性。
文明和文化有发展先后之差别，却无优劣高下的区分，它们都应获得同等的尊重和人类共同的保护。
文化多样性是可持续发展的源泉。
如同生物多样性是一个关系到生命在地球上续存的根本问题，文化多样性是一个关系到人类文明续存的根本问题。
每一种文明和文化都拥有自己的历史精神和人文传承，有独特的魅力和智慧。
多样性的价值不仅在于丰富了我们的社会生活，而且在于为社会的更新和适应性变化提供了资源。
一种文化如同一种基因，多基因的世界具有更大的发展潜力。
文化是与经济、环境和社会并列的可持续发展的第四大支柱。
文化多样性是人类的集体力量，在可持续发展思想体系中具有重要价值。
2001年“9·11”事件后，联合国教科文组织适时的承担了制定《文化多样性公约》的重任，《文化多样性公约》的诞生是对经济全球化的逆向思考的结果。
经济强国的文化产品在“自由贸易”的旗帜下，伴随资本在全球的流动和扩张，冲向世界的每一个角落。
其势之猛，使世界上许多国家猝不及防。
它造成的后果是文化产品的标准化和单一化，致使一些国家的“文化基因”流失。
如同物种基因单一化造成物种的退化，文化单一将使人类的创造力衰竭，使文化的发展道路变得狭窄。
《文化多样性公约》正是在此背景下获得通过的，它确认文化产品不同于一般产品，具有物质和商品两重属性。
公约生效后，各国自主制定和保护文化表达方式多样性政策有了保障，在多边国际组织框架内推动文化多样性的交流与合作有了保障，它尤其为支持弱势文化的发展提供了极大的空间。
通过制定《文化多样性公约》这项行动，教科文组织的绝大多数国家表明了自己的立场：
只有不同文化间的对话才是和平的保证。
不同文化的真诚交流和相处，是世界和平与发展的动力，也是建设和谐世界的保障。
15、下列对文意的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.“文明和文化有发展先后之差别”，意思是：
一般说来，文明的出现在前，文化的发展在后。
B.文化是可持续发展思想体系的第四大支柱，意思是文化与经济、环境、社会一样，都是能够不断发展的。
C.由于文化产品具有物质和商品双重属性，所以各种不同的文明和文化很难区分高下优劣的。
D、《文化多样性公约》的诞生，是国际社会在全球范围捍卫世界文化多样性的斗争取得的重大成果。
16、填空（4分）
文中第2段提到“一种文化如同一种基因”，第3段又提到“文化基因”流失，这里“文化基因”指的是 和 。
17、根据本文的观点分析下面的文化现象。
（任选一条分析即可）（6分）
（1）“文化大革命”期间，全中国只流行八个样板戏。
（2）“高天滚滚‘韩流’急”，一段时间以来，韩国影视文化在中国流行。
5、本大题共4小题，共26分。
阅读下面的文章，完成18—21题。
我在
张晓风
记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的凄凉。
当时因为小，无法对自己说清楚那番因由，但那份痛，却是记得的。
为什么痛呢？
因为你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打打吗？
他们在教室里挨骂吗？
他们到底在干什么啊？
不管是好是歹，我想跟他们在一起啊！
于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的，老师叫：
“XXX！
”“在！
”正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤，告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。
回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。
其实人与人之间，或为亲情或为友情或为爱情，哪一种亲密的情谊不是基于我在这里、刚好你也在这里的前提？
一切的爱，不就是“同在”的缘分吗？
人们心目中的神明，所以神明，也无非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“无所不在”的特质。
而身为一个人，我对自己“只能出现于这个时间和空间的局限”感到另一种可贵，仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看，毫无意义，及至恰恰嵌在适当的时空，却也是不可缺少的一块。
天神的存在是无始无终浩浩莽莽的无限，而我是此时此际此山此水中的有情和有觉。
有一年，和丈夫带着一团的年轻人到美国和欧洲去表演，我坚持选崔颢的《长干曲》作为开幕曲，在一站复一站的陌生城市里，舞台上碧色绸子【甲】出来粼粼水波，唐人乐府悠然【乙】出：
“君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
”渺渺烟波里，只因错肩而过，只因你在清风我在明月，只因彼此皆在这地球而地球对于个体生命来说又实在太大，所以不免【丙】舟问一句话，问一问彼此隶属的籍贯，问一问昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊！
我喜欢让自己是一个“紧急待命”的人，随时能说：
“我在，我在这里！
”
那是端午节的晚上，在澎湖的小离岛。
为了纪念屈原，渔人那一天不出海，小学校长陪着我们和家长会的渔民朋友吃饭，那些面对台北人和读书人自觉有一份卑抑的渔人，一喝了酒，竟人人急着说起话来，说他们没有淡水的日子怎么苦，说淡水管如何修好了又坏了，说他们宁可倾家荡产，也不要天天开船到别的岛上去搬运淡水……而他们嘴里所说的淡水，在台北人看来，也不过是咸涩难咽的怪味水罢了——只是于他们却是遥不可及的美梦。
我们原来只是想去捐书，只是想为孩子们设置阅览室，没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的却是水！
我能为他们做什么？
在同盏共饮的黄昏，也许什么都不能，但至少我在这里，在倾听，在思索我能做的事……
读书，也是一种“在”。
有一年，到图书馆去，翻一本《春在堂笔记》，那是俞樾先生的集子，红绸精装的封面，打开封底一看，竟然从来也没人借阅过，真是“古来圣贤皆寂寞”啊！
“心念一动，便把书借回家去。
书在，春在，但也要读者在才行啊！
对我而言，李贺是随召而至的，悲哀悼亡的时刻，我会说：
“我在这里，来给我念那首《苦昼短》吧！
念‘吾不识青天高，黄地厚，唯见月寒日暖，来煎人寿’。
”读那首韦应物的《调笑令》的时候，我会轻轻地念：
“胡马胡马，远放燕支山下。
跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。
迷路迷路，边草无穷日暮。
”一面觉得自己就是那从唐朝一直狂驰至今不停的战马，不，也许不是马，只是一股激情，被美所迷，被莽莽黄沙和胭脂红的落日所震慑，因而心绪万千，不知所止的激情。
《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当①在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。
上帝说“亚当，你在哪里？
”他噤而不答。
如果是我，我会走出，说：
“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。
不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。
上帝啊，俯察我，我在这里。
”
“我在”，意思是说我出席了，在生命的大教室里。
几年前，我在山里说过的一句话容许我再说一遍，作为终响：
“树在。
山在。
大地在。
岁月在。
我在。
你还要怎样更好的世界？
”
【注】亚当，《旧约》中人类的始祖，因违禁偷吃了智慧果，被逐出伊甸园。
18.下列对文章的理解和赏析，正确的两项是（4分）
A.“我”三年级时曾因病不能上学，便体会到了“在”的重要，意识到了老师点名时的一声应答，是对宇宙和历史的宣告：
“我在。
”
B.“同在”是一种缘分，“同在”是产生各种爱的前提，如果不是同时同地的共在共处，就不可能产生相亲相近的美好情感。
C.文章尾句直抒胸臆，是对自己，也是对读者的叩问与警策。
语句短小，而含意丰厚；语气斩截，反复点题，具有强烈的震撼作用。
D.本文以一个“在”字统领全篇，表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识，还有建立在对人性理性思考之上的自信与坦诚。
E.本文“形散神聚”，笔触涉及古今中外，而不乏生动的细节描写；语言朴素自然，行文层层深入，通篇充满哲学思辨色彩。
19.从下面的动词中选择三个，分别填入文中【甲】【乙】【丙】处，并就其中一处说明理由。
（5分）
舞导抖写停隔
20、文中的“我在”有哪些内涵？
结合文意谈谈你的理解。
（5分）
21、文中“另一种可贵”指的是什么？
请结合你的生活体验或阅读体验，说说从中获得的启示。
（不少于200字）（12分）
六、写作（60分）
22阅读下面材料，按要求作文。
台湾漫画家蔡志忠说：
如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的就会抱怨小。
而我拿到小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。
请全面理解材料，选择一个侧面或一个角度作文，自定立意，写一篇议论文，自拟题目，不少于800字。
高二年级第一学期期中考试
语文
一、
题号
1
2
3
4
5
6
答案
二、
题号
7
8
9
10
答案
三、
11、对曰：
“孜孜奉国知无不为臣不如玄龄兼贤文武出将入相臣不如口靖敷奏详明出纳惟允臣不如彦博济繁治剧众务必举臣不如胄。
以谏诤为心，耻君不及尧舜，臣不如征。
”
12、
（1），
（2），
（3），
（4），
13、
14、
15、
16、
17、
18、
19、
20、
21
100
200
六、21.（60分）题目
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
答案：
1．C．
2．C．
3．A．
4．C．
5．甲：
B乙：
A丙：
D丁：
C
6．B
7.D（微，如果没有）
8.A（而，表转折。
B一句为介词，表比较，二句为介词，引出动作的对象。
C一句为介词“把”，其后省略了“之”；二句为连词，连接状语与中心词。
D一句为领属代词，作定语，“他的”；二句为代词，作小主语，“它”。
）
9.B（魏文侯不高兴，从脸色可以看出来。
）
10.D（“翟黄以为任座直谏得罪了君主，会死在宫门外，出去见他还活着”错。
“殆”，差不多，可能。
文意为：
翟黄
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