人教版pep英语六年级第四单元教案.docx
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人教版pep英语六年级第四单元教案
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读下列动词短语的ing形式：
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites
2.能够听、说、认读句子：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.Whataboutyou？
并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够在Groupwork中灵活自然地与他人进行交流。
【教学重点】
1.熟练掌握重点动词词组：
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites
2.能够在现实生活中灵活运用句型：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.Whataboutyou？
并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解动词ride,make,drive的现在分词形式。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。
【教学过程】
Step1:
warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.
2.教师和学生一起说唱英语童谣《ILoveGoingHiking》，并做出相应的动作。
（让学生在唱唱、做做的轻松气氛中进入学习状态，同时为新课导入做铺垫。
）
3.教师就歌曲内容进行提问，如：
Ilovegoinghiking,doyoulikegoinghiking?
WhenIgohiking,Iliketakingpictures.Doyouliketakingpictures?
Ialsolikecollectingleaves.Thatismyhobby…
Step2:
Presentation:
1.教师将本单元Let’sstart的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。
T:
What’syourhobby?
教师随机将其板书。
S:
Swimming.Whataboutyou?
教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌或者周围同学进行问答、填表。
2.教师就学生填的表格进行提问：
Whatisyourhobby?
引导学生回答：
“Ilike…”
过渡：
Ilikeswimmingtoo,butIlikeplayingtheviolinbetter,边做动作边领读playingtheviolin并进行问答操练。
3.教师出示一只风筝，问：
“What’sthis?
”引导学生回答：
“It’sakite.”教师出示两只风筝，问：
“Whatarethey?
”引导学生回答。
接着教师做放风筝的动作，问：
“WhatamIdoing?
”学生回答：
“Youareflyingakite.”教师回答：
“Yes,Ilikeflyingkites.Icanmakekite.Ilikemakingkites,too.”然后出示makingkites的单词卡片，问：
“What’shedoing?
引导学生回答：
“Heismakingkites.”教师板书：
makingkites,学生拼读，教师着重讲解making的拼写，make-making去掉结尾不发音的e再加上ing.
4.教师把Let’slearn部分的五幅图片，一幅一幅地呈现给学生，
每呈现一幅，问：
“Whatistheboy/girldoing?
”学生说：
“Heisridingabike”教师说：
“Yes.Heisridingabike,helikesridingabike.教师板书：
ridingabike指出ride-riding去掉结尾不发音的e再加上ing。
（利用图片展示新课，在情景中渗透新知，以激发学生的思维。
用同样的方法教授其他动词词组。
）
5.教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
Whatisyourhobby?
Whatisyourhobby?
Playingplaying,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.
6.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，教师要及时纠正学生的语音和语调。
Step3:
Practice
1.教师指导学生做游戏：
看一看，比一比，看看谁的卡片多。
学生拿出Let’slearn部分的单词卡片。
同桌一组，每人抽出一张单词卡片做为自己的爱好，一人猜：
“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：
“Yes/No.Ilike…”两人可以进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看看谁手里的卡片最多。
（在游戏中操练巩固所学句型，让学生在乐中学，学中乐。
）
2.教师把Groupwork的教学挂图呈现给学生，让学生明白活动内容与过程。
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
“Whatisyourhobby?
”调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：
“…boys/girlslike…”也可以说出名字，如：
“…and…like…”将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
（通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习。
）
Step4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’slearn部分的录音，读给家长或同伴听。
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、读写句子：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
2.能够运用此句式询问他人的兴趣爱好并做答。
3.能够认读本单元所列举的音标，并能朗读Pronunciation部分例词。
【教学重点】
1.能够在现实生活中灵活运用句型：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.并做到语音准确，语调自然。
2.在实际情景中正确运用句型：
He/Shelikes…
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师为学生准备小礼物。
【教学过程】
Step1:
warm-up
1.教师热情地和学生打招呼，走到学生中间和学生做简单的FreeTalk.
2.教师和学生做连锁问答操练。
教师对一名学生说：
“Ilike…What’syourhobby?
”该学生回答后再向别的同学提问，依次进行。
教师在学生操练过程中要及时给予指导和帮助。
Step2:
Presentation
1.教师把Let’stry部分的教学挂图呈现给学生，
让学生认真看图，教师播放录音，录音内容如下：
Boy:
Look!
ThisisBill.HeisfromtheUK.Helikesplayingfootball.ThisisDaniel.Heisauniversitystudent,He’stallandstrong.Helikesdiving.
Woman:
Circletheirhobbies.
教师就此内容提问：
What’sBill’shobby?
What‘sDaniel’shobby?
然后分别请喜欢playingfootball,diving的学生站起来。
说：
Wow!
Somanyboys.Ilikewatchingafootballmatch,Idon’tlikeplayingfootball.Ilikepainting.
2.教师通过教学媒体资源给学生呈现一个有关画展和风筝展的海报，
教师边呈现边说：
“ThereisapaintingshowSunday,Ilikepainting,Iamgoingtotheshow.Whoelselikepaintingshow?
Whowouldliketogowithme?
”有学生举手，教师则手指该名学生说：
“Ilikepainting.He/Shelikespainting,too.”接着教师手指风筝展的海报说：
“ThereisakiteshowonSaturday.Ilikecollectingkites,too.Doyou?
有学生举手，教师说：
“He/Shelikescollectingkites,too.”教师随机板书让学生跟读：
Shelikescollectingstamps,too.，板书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。
3.教师也可以向学生展示一些学生较为熟悉的名人照片如：
姚明、刘翔等,然后开火车进行造句练习：
He/Shelikes…
（以学生熟知的人物为前提，体现真实的交际，自然说出句型，淡化难点。
）
4.教师通过教学媒体资源给学生呈现Let’stalk的对话内容。
先让学生静静地听一遍，从整体上把握对话大意，然后一句一停，让学生跟读，最后让几组同学到台前来分角色表演，教师对表现好的同学要发送小礼物表示奖励。
Step3:
Pronunciation
1教师为学生呈现pronunciation的教学挂图，带领学生认读图片上的六个音标，教师让学生带读例词，指导学生归纳发音规律。
学生听录音跟读。
2.教师可以摆出其中一个音标的口型，让学生根据口型猜出所表示的音标。
3.为了让学生进一步熟悉音标。
让学生从记忆中找出含有这些音素的单词。
（一个小小的学习活动可以初步培养学生对已学知识的总结归纳能力。
）
4.最后教师指导学生完成Readandmatch的练习。
Step4:
Practice
1.游戏：
“我的老师”
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。
全班学生分成六组，每组学生描述其中的一位老师。
当一个小组开始描述时，其他的小组猜他们描述的是哪位老师。
要求首先要描述老师的爱好，如果其他小组猜不出，再继续描述老师的体貌特征等，直到其他学生正确猜出这位教师为止。
（给学生一个平台，一个想象的空间，让他们尽情发挥；合理评价，让他们体验成功。
）
2.教师把学生分成两队，每队站一列。
教师在黑板上贴一面小红旗，依次出示单音节音标词的单词卡片，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一面小旗。
最后哪队得到的小旗最多就可以赢得胜利，教师发送小礼物表示奖励。
Step5.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step6.Homework
让学生听Let’slearn和Let’stalk部分的录音，并积极与他人交流。
第三课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读Let’sread中的两封电子邮件。
2.了解一些有关英语信封书写的知识。
3.能合理利用网络，用邮件形式积极地与人交流。
4.能够听懂、会唱歌曲《MyPenPal》.
【教学重难点】
1.能够阅读Let’sread中的两封电子邮件。
2.能够理解、认读句子：
MytwinsisterAnnlikesdrawingpictureandmakingkites.Welookthesame,butwedon’tlikethesamethings.Tellmesomethingaboutyou.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:
warm-up
1.教师通过教学媒体资源向学生呈现Let’ssing部分的歌曲《MyPenPal》，让学生静静地欣赏，然后跟着音乐轻声哼唱。
（以此歌曲导入新课并将其作为整节课的铺垫，突出主题。
）
2.教师将学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽取卡片，表演卡片上的动作，本组其他同学用“He/Shelikes…”句型猜测卡片上的内容，如果猜对了就可以给小组赢得一颗小五星，两个小组轮流进行，最后看看哪个小组的同学得到的小五星多，那么这个小组就是优胜组，老师要为表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step2:
Presentation
教师对同学们说：
“每个人有很多的好朋友，这些朋友大家都是通过各种途径认识的，包括家人介绍，朋友介绍，学习上的伙伴，网络等等很多形式。
刘云通过邮件认识了远在澳大利亚的一对双胞胎笔友，那他们在邮件中都说了些什么内容呢？
让我们一起通过教学媒体资源来了解一下吧！
”
1.教师通过教学媒体资源把Let’sread部分的书信内容呈现给同学们，
2.教师让学生认真看图仔细阅读这两封邮件。
然后教师说出句子，让学生在阅读完之后判断正误。
如：
LinYunisAlice’snewpenpal.
Alicelikeswimming,divingandmakingkites.
Alice’stwinsisterAnnlikesdrawingpictures.
3.教师放录音，学生跟读，最后教师和学生一起判断刚才句子的正误。
4.教师再放录音，让学生试着说出刘云和爱丽斯的爱好及家庭情况。
5.最后教师指导学生完成Answerthequestion的练习，并通过教学媒体资源呈现正确答案。
Step3:
Practice
1.学生基本理解信件内容后，教师通过教学媒体资源让学生进行巩固练习。
2.教师让两个同学一组分别扮演两个寄信人，然后以双方各自的语气来朗读这两封邮件。
最后请几组同学到台前表演，看看哪位同学读的最棒，演技最佳。
Step4:
Goodtoknow
教师给学生呈现Goodtoknow部分的教学挂图，然后带读图上所示有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封和一个英语信封，让学生进行比较。
教师随机介绍一些相关的知识。
（了解文化差异是语言学习的关键之一。
）
Step5:
Learntothesong
1.教师通过教学媒体资源向学生呈现英语童谣《MyPenPal》。
学生静静欣赏。
2.教师一句一停讲解歌词，然后让学生跟读歌词。
3.教师再放录音，让学生跟录音学唱歌曲。
（因为在上课伊始，学生已经对此歌曲的旋律有了一定的印象，所以教师在课上不必用很多时间去教唱，让学生跟唱录音即可。
）
4.最后教师请几位同学到台前来，对表现突出的同学教师发送小礼物表示奖励。
Step6.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step7.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听本课时所学的童谣，课下唱给同伴听，回家唱给自己的爸爸妈妈听。
3.鼓励学生积极交流，与全国各地甚至和外国小朋友邮件、书信往来。
（拓展性的练习，尊重差异，深化学习内容。
）
第四课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives,teaches,goes,watches,reads。
2.能够听、说、认读句子：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3.能够听懂、会唱歌曲《MyPenPal》。
4.能够听懂、理解Storytime中的故事。
【教学重难点】
1.能够听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2.能够掌握本课时的重点句型：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
3.让学生明确第三人称单数后缀s和es的区别。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:
warm-up
1.教师放歌曲《Mypenpal》,学生听录音齐唱。
2.教师走下讲台，和学生做简单的FreeTalk。
如：
T:
Doyouhaveapenpal?
S:
…
T:
What’shis/herhobby?
Doeshedo…everyday?
S:
…
T:
Doyouoftenwritee-mails?
S:
…
Step2:
Presentation
T:
Ihaveapenpal,HelivesinBeijing.呈现一张北京城的图片。
T:
IliveinQingdao.呈现一张青岛的图片。
T:
Weoftenwritee-mails
教师给单词live和lives涂上红色，让学生观察两个单词在使用上的区别。
然后让学生仿照刚才老师所说的，谈谈自己和自己笔友所居住的地方。
S:
Mypenpallives…,Ilive…
教师可以接话题：
Isyourpenpalastudent?
Mypenpalisagoodteacher.Canyouguesswhatdoesheteach?
引出teachesEnglish的图片，
MypenpalteachesEnglish.启发学生说出自己的任课教师Mr./MissWangteachesChinese/math/P.E…
（启发式教学，带动学生思维，使课堂教学由浅入深，层层递进。
）
2.T:
IteachEnglish.DoesMr.…teachEnglish?
引导学生作答：
“No,hedoesn’t.Heteaches…,”然后再用几位其他学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
3.T:
Mr.Wangteachesmath,hegoestoworkbybus.Howdoesmypenpalgotowork?
”通过教学挂图引导学生回答：
“Hegoestoworkbybus.”
T:
Doesyourpenpalgotoworkbybus?
教师引导学生做答后并板书：
goestowork。
教师继续提问几名学生：
T:
Doesyourfather/mothergotoworkby…?
引导学生作答。
随后What’smypenpal’shobby?
教学watches和reads。
教师指导学生拼写单词。
（建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
）
4.教师播放BLet’slearn部分的录音，学生跟读。
5.教师利用图片对学生说：
MypenpallivesinBeijing,heteachesEnglish,hegoestoworkbybus,hewatchesTVatnight,hereads…让学生复述。
（利用图片提供的实际情景把词汇串连。
在语境中记忆，提高学生实际运用语言的能力。
）
Step3:
Practice
1.教师把Let’s Practice的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，理解图配文的含义。
把学生分成四个人一组讨论，用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
最后每个小组派
代表上来介绍，教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
2.游戏“吉姆的故事”
学生五个人一组，第一名学生说：
“Jimlivesinthecountry.”第二名学生说：
“Jimlivesinthecountry.Helivesonafarm.”第三名学生说：
“Jimlivesinthecountry.Helivesonafarm.Hegoestoworkbycar.”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。
同桌之间也可以进行该游戏。
Step4:
Learntothechant
教师把Let’schant的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师播放录音，学生跟录音说唱。
（节奏的歌谣调节气氛，激发学生与人交往的愿望。
）
Step5:
Storytime
教师向学生展示storytime部分的挂图，
指着图中的人物问：
“Whataretheydoing?
WhatdoesJoesee?
DoesJoelikemonkeys?
”然后教师播放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。
如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
（给学生表演的空间，满足小学生爱表演的心理，张扬的个性。
）
Step6.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step7.Homework
1.教师让学生说说Mypenpal.
2.当小记者采访自己的父母或者老师，然后说说他们的一天。
第五课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写句型DoessheteachEnglish?
No,shedoesn’t.Yes,shedoes
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