《湘夫人》教学设计.docx
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《湘夫人》教学设计
《湘夫人》教学设计
《湘夫人》教学设计
原创:
杨华当
教学目标
知识与能力以朗读背诵的方式,进一步培养学生自身的文言语感并积累文言知识,体会楚辞体的节奏;欣赏诗中的抒情主人公形象,理解诗歌哀怨坚贞的情感。
过程与方法能用“以意逆志,知人论世”的方法,多角度探究诗歌主旨,从而体味诗歌借助意象营造意境和传达出的情感。
情感态度与价值观能生发对楚辞体这种传统文学样式的喜爱之情,从而更深切地领悟屈原对自己人生理想“上下求索”的追求精神。
教学重点用“以意逆志,知人论世”的方法,多角度探究诗歌主旨。
教学难点体会诗歌借助意象营造意境和传达出的情感。
教学时数三课时。
教学过程
一、湘水之神——导入解题
1、导入:
湖南岳阳的君山上有一种比较特殊的竹子,名叫“斑竹”,大家知道它的来历吗?
传说湘君(古帝舜),他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。
舜的妻子娥皇、女英(尧帝的二个女儿)听到丈夫的死讯后追随到沅、湘,因丧夫而落下的伤心泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即由此而来。
今天我们就来学习一篇与这一传说人物有关的诗歌《湘夫人》。
2、楚辞:
战国时期屈原在楚歌的基础上创制的一种新诗体。
因《离骚》是楚辞中最伟大的作品,所以楚辞也称为“骚体”。
特点是:
①篇幅较长;②句式参差灵活;③多用“兮”字。
西汉末年,刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的作家的作品共十六篇编辑而成。
其中屈原的作品最多,价值最高。
《楚辞》是我国继《诗经》之后的又一部诗歌总集,是我国浪漫主义诗歌创作的源头。
《楚辞》对后世文学影响深远。
我国诗歌史上常以“风”“骚”并称,“风”是指《诗经》,“骚”指《楚辞》。
3、屈原:
屈原(约前340-约前278),名平,字原;又自名正则,字灵均,战国末期楚国人。
楚武王熊通之子屈瑕的后代,丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。
但是在内政外交上屈原与楚国贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤异常,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
作品:
《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》。
其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
评价:
杰出的政治家、爱国诗人。
4、写作背景:
屈原曾两次被放逐,在第二次被放逐的20年间,他最终修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌《九歌》。
《九歌》是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌,带有浓厚的楚国民间文学色彩,反映了当地巫风盛行的情况。
《湘夫人》就是《九歌》中的一篇。
5、湘君与湘夫人:
古代舜王(文中湘君)巡视南方,死于苍梧,葬在九嶷山(今湖南省宁远县境内)。
他的二妃(尧王之女)娥皇、女英(文中湘夫人)千里迢迢前来寻觅,溯潇水而上,到了洞庭湖一带,知道舜帝已去,于是二女也投湘水而死。
这一悲欢离合的动人故事在民间一直流传。
人们为了祭祀他们,在湘水旁边,由女巫扮成湘夫人模样去迎接湘君,而男巫则扮成湘君的模样在湘水中修盖华贵的房子,迎接湘夫人的到来。
二、初涉湘水——整体感知
1、播放多媒体朗诵视频。
2、正音。
渚(zhǔ)眇(miǎo)薠(fán)罾(zēng)蘋(pín)芷(zhǐ)澧(lǐ)澨(shì)潺湲(chányuán)葺(qì)荪(sūn)楣薜荔(bìlì)擗(pǐ)櫋(mián)庑(wǔ)嶷(yí)袂(mèi)遗(wèi)褋(dié)搴(qiān)汀(tīng)橑(lǎo)
3、伫立水畔的人是谁?
他在湘水之畔做什么?
明确:
湘君,赴约。
主要动作:
登、骋望、远望、观——驰、济、筑室——捐、遗、搴、遗。
主要事件:
水畔遥望、水中筑室、遗兮远者。
4、用几句简短的话概括诗歌《湘夫人》写的故事:
湘君和湘夫人彼此深深地眷恋着对方,却不知什么原因,两人欢会难期、思而不见,只能互相幻想着对方。
5、这个故事的感情基调是什么?
幽怨哀婉、幽怨悱恻。
6、其实诗歌的开头就给我们奠定了全诗幽怨哀婉的基调,请同学找出是那句诗?
就是“千古言秋之祖”——“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
”诗句中有三个意象:
秋风、秋水、秋叶。
凉爽的秋风不断吹来,洞庭湖中水波泛起,岸上树叶飘落。
并且,这三个意象不是孤立的,而是自然联系在一起的:
秋风荡秋水,秋风扫秋叶,秋叶随秋水,秋水飘秋叶,三者紧密相连,浑然天成,形成了一幅凄清杳茫的秋景,构成了一个优美而惆怅的意境,成功地渲染了抒情主人公的心境,使湘君的心情更加惆怅万分。
这种写法叫“融情入景,以景染情”。
7、诗歌的情感变化:
相约不见(惆怅)——只见流水(迷茫)——构筑爱巢(喜悦)——寄物期待(执着)。
7、自由诵读。
诵读提示:
《楚辞》中的语助词“兮”字,往往表示节拍的停顿,是衬字。
本篇节奏较《离骚》更为缓慢。
三、香草美人——感悟形象
1.指名细读1—2段,感悟湘君形象。
⑴解释关键字词并翻译诗句。
⑵分析点拨:
望穿秋水——思念、哀怨、寻觅、失落、等待。
⑶结合诗句,想像诗境:
请结合诗句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”、“登白薠兮骋望”、“沅有芷兮澧有兰”、“观流水兮潺湲”,想象补写。
示例:
“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”——你眼神飘渺,时而纵目远眺,时而低眉落泪。
你含愁的双目越过迷蒙江水,渴盼着帝子降临;你哀怨的眼睛,穿过那萧瑟秋风去追寻那在水一方的伊人;你企盼的眼睛,望穿秋水不见伊人,木叶飘飞,流水潺湲之中都是湘君的忧愁哀思;不见伊人却难忘怀,水边的芷与兰都寄托着湘君真挚的思念。
2.筑室水中——执着、热烈、痴迷。
⑴指名朗读第三段,解释关键字词并翻译诗句。
⑵分析点拨:
因为爱情,湘君有了担忧;因为爱情,湘君不停寻觅;因为爱的信念,湘君仿佛听到湘夫人的召唤;因为爱的信念,湘君仿佛看到了爱情美好的未来。
⑶请一名男同学朗读湘君筑室装饰的过程。
请给这所房子起一个温暖的名字,概括屋室特点。
这所房子暗含着湘君怎样的感情?
特点:
从外到内,从大处到细节用各种香草精心地装饰。
香草:
纯洁美好的事物的象征。
《离骚》中抒情主人公“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”。
直至现代诗人戴望舒还有“丁香一样结着愁怨的姑娘”。
室:
高洁、美好。
真挚、热切、纯洁的情感的物化。
⑷学生合作朗读体悟“筑室水中”的深情。
3.指名朗读最后一段,注意读出情感的波澜。
⑴解释关键字词并翻译诗句。
⑵湘夫人最后有没有来?
失约了。
⑶湘君的反应如何?
捐、遗——弃掷(追求未果的失落)
搴、遗——赠送(无法释怀的期盼)
聊——姑且(遭受创痛后的自慰)
5、小结:
这首诗歌以湘君思念湘夫人的语调去写,描绘出那种驰神遥望,祈之不来,盼而不见的惆怅心情。
四、读出个性——我是谁?
小组合作探究——知人论世:
诗歌中的“我”究竟是指谁?
他是一个怎样的人?
诗中的“我”最感动我们的是什么?
⑴“我”是湘君。
执着:
“朝驰余马兮荷盖,夕济兮西澨”显示他的等待是从早到晚;他盖房子的过程,用了各种各样的香草非常的繁杂,说明他对妻子非常的执着非常痴情;第一段中“目眇眇”,还有“骋望”,还有第二段中说“远望,观流水……”就是一直不停的向远看,期待着湘夫人的到来。
浪漫、用心、细致入微:
盖房子装饰房间的东西有很多,选择这么多的香草来装饰房间,突显房子的漂亮芳香,体现湘君的一片深情;烘托人物品质的高洁,展现湘君的美好形象。
忧愁苦闷:
湘君在等待的过程中自己的心情非常的焦急、渴盼,不断的失望又不断的希望;湘君没有等到湘夫人,到最后他只能“聊逍遥兮容与”来开解。
⑵“我”是屈原。
湘君对湘夫人苦苦的等待表现了湘君对爱情的执着追求,而屈原本身也是心系楚怀王,表现了他对政治抱负的执着追求;
湘君在等待的过程中自己的心情非常的焦急、渴盼,不断的失望又不断的希望,而屈原也是满怀希望地等待楚怀王的运用,但始终抑郁不得志,但仍然忠心耿耿;
湘君没有等到湘夫人,到最后他只能“聊逍遥兮容与”来开解,而屈原不能面对楚国的灭亡,投江自尽,愿与楚国共存亡;
这首诗看似是一个爱情悲剧,但是在这首诗中影射出了屈原的政治悲剧。
填空,启发思维:
屈原和湘君的相似点:
湘君是(屈原)的化身,湘君对湘夫人的痴情象征着(屈原对君王的忠诚),湘君为湘夫人细致入微,精心造房意味着(屈原向楚王展示自己高洁的品质和卓绝的才华),湘君因追求不到湘夫人而忧愁苦闷象征着(屈原因为得不到楚王的重用时的苦闷伤心)。
⑶“我”是逐梦者。
实际上就是苦苦追求理想的人,当然这里也有屈原。
湘君是追求理想的人,为了理想,执着追求;为了理想,精心造房,采摘香草,期待胜利女生眷顾自己,来到自己的身边;经受了很多的苦难和折磨。
总结:
湘君:
痴情。
(爱情诗)
屈原:
忠君。
(政治诗)
执着追求理想的人。
(寄寓诗)
五、水的祭奠——总结延伸
1、寸心难表,两情不通,会合无缘,生离死别,自是古来恨事,又岂止儿女旖旎之情。
透过历史的尘雾,我们仿佛看到诗人峨冠博带,手握长铗,彳亍于湘水之畔,远望郢都,吟唱着属于自己的爱情与理想。
历经千年,终于与这澄澈婉约的湘水一起融入了古典的永恒。
请同学们欣赏本校同学在文体艺术节期间的诵读视频,再次感悟诗人的情感和高尚品格。
2、斗转星移,逝者如斯,形容枯槁、用血泪吟诵诗篇的人已经离我们远去,但他凝聚天地精华,美如香草的文字依旧散发着历久弥新的味道。
上下求索,苦苦追求,九死不悔,屈原对国家对人民的情感已经凝聚为一种民族精神。
请带着这份情愫背诵屈原给我们留下的文章。
背诵比拼。