小升初语文阅读教案.docx

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小升初语文阅读教案

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记叙文

一、阅读《聪明只是一张漂亮的糖纸》回答问题。

1小铁上初二的时候，有一天下午我和他妈妈出门，问他去不去，他摇摇头，一个人闷在家里。

晚上，我们回到家，他问我：

“你发现咱家有什么变化吗?

”我望了望四周，一切如故，没发现什么变化。

他不甘心，继续问我：

“你再仔细看看。

”我还是没有发现什么蛛丝马迹。

倒是他妈妈眼尖，洗脸时一下子看见脸盆和脸盆旁边的水管上贴着小纸条，上面写着脸盆和水管的英文名称。

  2我这才发现屋子里几乎所有的地方，柜子、书桌、房门、厨房、暖气、音响、书架……上面都贴着小纸条，纸条上面都用英文写着它们的名称。

每一张小纸条剪得大小都一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。

他很得意地望着我笑。

不用说，这是他一下午忙碌的结果。

我表扬了他。

   3那一年，他对外语突然有了兴趣。

他就是这样开始外语学习的。

他所付出的努力一般是在家里，是默默的。

他贴满在家里的那些小纸条，仿佛是安徒生童话中神奇的手指，他抚摸着那些东西，使得那些东西花开般地有了生命，和他对话，彼此鼓励，让枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩，有了学下去、学到底的诱惑力。

4从小到大，总是有人夸奖小铁聪明。

读中学时，他的老师当着班上的同学表扬他，说：

“只要小铁想学好哪一门功课，他总是能把它学好。

”大学期间，同学们也都认为他很聪明，都说他总是很轻松地就把功课学好了。

我应该庆幸的是，小铁一直很清醒。

每当别人夸他聪明时，他从来只是笑笑，没有骄傲而忘乎所以。

他所要做的就是认真，而且重复，把要学的东西弄得牢靠扎实。

   5当别人夸奖小铁聪明时，我当然很高兴，虚荣心得到了满足。

但是我很清楚，孩子是以他的刻苦取得他应有的成绩的。

   6有一次，和另外一所学校的同学开座谈会，有个同学问他为什么能取得那么好的成绩?

他回答说：

“没有别的好办法，就是得学、得背。

比如历史，高考前老师带领大家复习之前，我已经把书从头到尾背了三遍了，而且要注意背那些图边上和注解的小字，要背得仔细，才能万无一失。

” 

   7那天座谈，我坐在他的身边，听到他的话，我很高兴，比他取得好成绩还高兴。

   8有一次，他让我帮助他买盏应急灯，说晚上一过11点，宿舍就熄灯了。

我劝他少熬夜。

他说同学都这样，每个人的床上都有一盏应急灯。

应急灯要是妨碍同学了，他会骑上车跑出校园，到学校旁的一家24小时营业的豆浆店买点吃的，就开始温书，一坐就是半夜甚至一个通宵。

9虽然，我不赞成他熬夜，但我赞成他刻苦、努力。

在智商方面，孩子之间的差别不是很大的，聪明只是一张漂亮的糖纸，外表可能闪闪发光挺好看，但包裹在里面的东西才是最重要的，这重要的东西就是刻苦。

10大三的一个晚上，小铁来电话告诉我和他妈妈：

“英语六级成绩出来了，我得了89．5分。

”他知道做家长的就是一根筋只认成绩，他很遗憾地说：

“就差半分，要不就90分了。

”这个成绩是他们系里的第一。

他的英语四级考试也是全系第一，得了92分。

 11我忽然想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些小纸条。

12大四的那一年，他考了托福和GRE，成绩分别是647分和2390分，考得都不错。

都说分数是学生的命根，其实分更是家长的命根，做家长的只有看着分才踏实，我也一样，未能免俗。

13我再一次想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些小纸条。

   14十年过去了。

孩子如今已经在美国继续深造。

他的房间空荡荡的，却总能发现在他的茶杯或玩具的背后贴着当年他写着英文的小纸条。

就让这些小纸条一直保留着吧，保留着那一份回忆和感情。

    1．用简洁的语言概括本文的主要内容。

2．小铁接连两次问我，我居然都未发现他的杰作。

作者在下文交代的原因是什么?

3．请你想象一下，在父母没有回来之前，小铁是怀着怎样的心情在等待呢?

请用40字左右加以描写。

4．仔细品读第3自然段中画线的句子，说说它好在哪里。

5．文章为什么要多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条?

二、阅读短文，回答问题 

在可可西里回头 

去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近时，由于前方公路坍塌，只好到保护站里休息，在这里遇到了思贤。

思贤17岁，是保护站里年龄最小的一位志愿者。

他看到我胸前挂着相机，就过来找我拍照。

我对他似乎格外有亲切感，他告诉了我这里的生活：

他们每天都要扯着横幅，在黝黑的青藏公路上，为试图穿过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”，因为这些藏羚羊每年初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。

他们会在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果有藏羚羊来到公路旁，他就和朋友远远地站起来，在公路上扯起横幅提示来往的车辆，横幅上写着“藏羚羊过公路，请汽车熄火”，然后人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏族人视为神物的藏羚羊犹豫着，慢慢地走过公路，去可可西里的腹地繁衍后代。

思贤说：

“虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。

” 

我问他：

“你这么小，怎么就来这里当志愿者了呢？

你的父母不担心吗?

” 

他听后，头一低，然后淡然地笑道：

“我其实是离家出走的。

”他告诉我，他是一名高中生，但对学习没有一点兴趣，他的爱好是摄影。

他每天都沉迷于摄影当中，学习成绩非常差。

父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。

就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲摔碎了，他一气之下离家出走，和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。

他说，不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”，却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。

他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他拍照去了。

第二天，公路通了，我们离开保护站，驱车去那曲。

他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。

不知道这是为什么，大概是为他那年少却执著的梦想吧。

路上，我一直在想，这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可并鼓励他。

只有这样，他才能活得快乐，才能走向梦想。

半个月后，我们从那曲回格尔木，又途经那个保护站。

车还没有到的时候，就远远地看到保护站有个人在挥手。

不是别人，正是思贤。

思贤看上去有些伤感，眼睛像是哭过般又红又肿。

他要我们带他回格尔木。

我们带上他就上路了。

我问他发生了什么事情。

他告诉我说，发生了一件不好的事情。

原来，三天前，他们在路上为藏羚羊开路的时候，有一个鲁莽的司机为了赶路，居然不顾他们的阻拦，闯关而过，直接撞飞了一只可怜的小羊羔，羊群被切割成两部分散去了。

他们为此悲愤不已。

然后，他们捧着那幼小的羊羔把它埋在了保护站特意为它挖的坟墓里。

葬了羊羔之后，他们正心意难平时，看到一只母羊在公路旁徘徊哀号，整整一个下午都在呼唤。

他们知道那是羊羔的母亲，于是，又含泪把羊羔挖出来，放到母羊的面前。

母羊悲恸的神情令每一个人心碎。

直到母羊绝望地离开，他们才再次埋葬了羊羔。

思贤的眼中有泪光泛起，年轻的脸上悲愤交集。

我们听了也义愤填膺，却没有人多语。

我试图转换一下话题，来驱散悲伤的气氛，于是搂着思贤的肩膀问：

“你接下来准备去哪里？

” 思贤忽然泪如泉涌，他握住我的手哭道：

“大哥，我要回家！

我妈妈一定找我找疯了!

” 

我一把抱住他，将他的哭声捂在怀里。

我的眼泪忽然也涌了出来。

这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。

 1．给划线的汉字填拼音。

坍塌（    ）  繁衍（    ）  悲恸（    ） 义愤填膺（     ） 

2．简析下列句子中划线的词在文中的意思？

①父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他。

②虽然我们干的事情很简单，但大家总是莫名其妙地被彼此感动。

3．思贤为什么要离家出走？

在为藏羚羊开路的过程中他建立了什么样的使命感？

4．简要说明思贤从离家出走到在可可西里回头的过程中心理发生了哪些变化？

5．人们为什么要两次埋葬羔羊？

思贤“悲愤”的脸上，悲的是什么，愤的又是什么？

6．这个迷失在世界边缘的少年，在见证了真正的忧伤之后，深深地明白了一种爱，终于在美丽的可可西里回头了。

如何理解这里的“忧伤”“爱”和“回头”？

7．在我们的学生和生活中，也可能与父母发生一些矛盾，你该如何处理？

议论文

“知入”与“知出”

张运辅

①怎样读书才能取得效果？

经验表明，处理好阅读中的‚“入”与“出”是关键所在。

南宋学者陈善云：

“读书须知出入法。

见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。

”此论道出了读书的精髓。

  ②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。

就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。

如此‚入书，方可‚见得亲切，实现双方心情的‚合。

  ③在阅读中怎样“入”呢？

一个方法是坚持‚精思。

朱熹认为：

“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。

继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。

”

  ④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。

苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：

“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。

近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。

”苏轼发现‚“忘”与“见”虽一字之差，但意境全异。

何故？

盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用‚“见”字来表达悠然自得之感。

若改为‚“见”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。

苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。

  ⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。

哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。

这样读书，方可避免‚是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到‚用得透脱。

  ⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：

“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。

”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。

就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。

于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。

他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样‚出‛于书，怎样‚用得透脱‛，很有启示意义。

⑦阅读，要“入”，也要“出”。

“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。

既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。

1. 本文的中心论点是什么？

（3分）

2. 请简要分析文章的论证思路。

（4分） 

3. 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？

请说明理由。

（5分） 

叶圣陶认为：

‚文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。

通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。

4 第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么？

（3分） 

5读了全文，联系实际，谈谈你对第④段画线句子的感悟联想。

（3分）