语文高考阅读解题技巧.docx

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语文高考阅读解题技巧

语文高考阅读解题技巧

高考阅读题技巧

（一）、记叙文阅读

一、词语：

答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

（1）能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

（2）能确定词语指代的内容：

一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：

人物和事件（抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住）

中心思想概括：

如:

“本文通过某人做某事，表达了作者对__赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质）

三：

主旨句的作用：

结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：

生动形象地表现出了，表达了情感。

排比：

表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

设问：

自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：

加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。

模式:

（1）.点明何种表现手法

（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?

如：

此句运用了，从而生动形象表现了，表达了

五、记叙顺序及作用?

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙:

造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

（3）插叙作用：

补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:

结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：

（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：

承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：

开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：

气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:

使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：

交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：

“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?

感悟:

结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出;评价表明态度及理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：

①正面描写：

语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：

其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。

⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：

揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:

对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：

亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：

增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：

便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：

不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

六、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料，构思作文。

（2）漫画材料，看图写文。

（3）读后感等。

二、材料作文应对策略：

1、读懂材料;2、明确要求。

（一）、给文字材料作文

1、结构：

材料+要求（必须与材料有关。

看懂材料，确定主旨）。

2、审题和领悟：

看清要求（拟题、文体、文字、内容等），确定立意、结构。

3、具体建议：

合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：

分析材料内容，联系相关的人或事。

开头：

“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。

结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.

一、描绘类

提问方式：

某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

或：

文章的某个句子说成另一个句子好不好？

为什么？

答题模式：

不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：

不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！

（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：

“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：

因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：

某两个或三个词的顺序能否调换？

为什么？

答题模式：

不能。

因为

（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：

“记住：

想占便宜的人，往往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）

问：

文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？

为什么？

答：

不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：

这句话运用了什么修辞方法？

这样写在表达上有什么好处？

答题模式：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1.比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：

有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：

强调了……突出了……

4.设问：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：

强调，加强语气等；

6.反复：

强调了＋加强语气

答题示例：

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

（节选自20XX年全国卷《话说知音》）

问：

怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：

此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：

某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1.文首：

开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：

承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：

点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：

我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：

请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：

（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；

（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：

文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：

使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：

这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：

本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：

把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。

具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：

使用这种人称写的好处是什么？

或：

为什么要改变人称？

答题模式：

第一人称：

亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：

便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：

显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：

边墙不再是屏障，紫塞（注：

指长城）不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

（节选自2000年全国卷《长城》）

问：

这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：

⑴将长城拟人化：

a.便于与长城对话，b.便于抒发感情。

⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：

请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：

分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：

母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）

问：

本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：

四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：

（1）受母亲的爱花的影响

（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：

请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：

按总分（分总）来回答。

先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：

女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。

即刻提出了质疑。

那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。

女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？

我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。

这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。

雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。

女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。

我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。

我认为做个农民并不可耻。

（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：

文中的“女主人”是个怎样的人物形象？

请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：

是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。

如：

从牙缝里挤出了两个字——农民。

（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子：

具体形象2.打比方：

生动形象3.作比较：

突出强调4.分类别：

条理清晰5.列数字：

具体准确6.下定义：

科学准确7.引用：

更具体

二.说明语言

1准确性2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻：

生动形象2.拟人：

形象生动3.夸张：

突出特征4.排比：

加强语气5.反问：

态度鲜明，增强语气

二.表达方式

1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明

小说阅读

环境描写：

1.渲染气氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展

议论文阅读

论证方法

1举例论证：

具体有力2.道理论证：

具有权威性3.比喻论证：

生动形象4.对比论证：

全面深刻

句子作用是：

（1）总领全文【在开头】

（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.

例如：

表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等）；

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

三、话的含义：

就是联系上下文，解释这句话。

注意：

无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的吧。

二、第一部分

1.二种常见叙事线索：

物线、情线。

2.二种语言类型：

口语、书面语。

3.二种论证方式：

立论、驳论。

4.二种说明语言：

平实、生动。

5.二种说明文类型：

事理说明文、事物说明文。

6.二种环境描写：

自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

7.社会环境描写--交代时代背景。

8.二种论据形式：

事实论据、道理论据。

第二部分

1.三种人称：

第一人称、第二人称、第三人称。

1.三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

2.小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。

）

3.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

4.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

5.开端交代背景，铺垫下文。

例：

《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

6.发展刻画人物，反映性格。

例：

《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

7.高潮表现冲突，揭示主题。

例：

《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

8.结局深化主题，留下思考。

例：

《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

9.环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

例1：

《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

例2：

《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

例3：

《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

例：

《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

10.议论文三要素：

论点、论据、论证。

11.议论文结构三部分：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

12.三种说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

13.语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

14.记叙的三种顺序：

顺叙、倒叙、插叙。

（补叙属于插叙一种）。

第三部分

1.四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

2.句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

3.小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局。

第四部分

1.五种论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

2.五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

3.引号的五种用法：

①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

4.破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

1.六种逻辑顺序：

①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

2.记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

3.六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

4.六种病句类型：

①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

5.省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

第六部分

1.说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

2.七种短语类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

第七部分

1.八种复句类型：

①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句

2.八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

3.十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：

《白杨礼赞》

白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：

《白杨礼赞》

开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：

《海燕》

以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：

《从百草园到三味书屋》

文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：

《白杨礼赞》

以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：

《白杨礼赞》

先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

二、初中语文基础知识点归纳

第一部分

二种语言类型：

口语、书面语。

二种论证方式：

立论、驳论。

二种说明语言：

平实、生动。

二种说明文类型：

事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：

自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：

事实论据、道理论据。

第二部分

三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。

）

议论文三要素：

论点、论据、论证。

议论文结构三部分：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

第三部分

四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：

①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：

①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：

①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：

象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

第六部分

七种短语类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：

①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气

一、记叙文阅读

（一）、记叙文阅读规则

1.景物描写的作用:

渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:

表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:

运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:

增强语言启示,生动形象地写出了……

5.反问句的作